一、課標分析
了解現代技術中聲學知識的一些應用。
二、內容和地位分析
《聲的利用》是物理人教版八年級上冊第二章中第三節(jié)內容。本課體現了“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念,在聲現象的教學中具有不可忽視的重要地位。通過這一節(jié)的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發(fā)學生學習物理的興趣。學好這節(jié)內容可以為學好以后的物理知識打下牢固的基礎。
學情分析
聲在實際生活中有著廣泛的應用。限于篇幅,教材中只介紹了“聲與信息”和“聲與能量”。八年級的學生對聲現象的認識都是從生活現象開始的,教材中列舉了大量事例,讓學生感知物理與生活的聯系。另外,由于八年級學生剛剛接觸“科學探究”這種教學方法,且實驗探究能力還沒有得到有效的培養(yǎng),因此應發(fā)揮學生的想象力,鼓勵他們制作一些利用聲的小發(fā)明。
教學目標
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
核心素養(yǎng)
通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力。
重點難點
重點:掌握現代技術中與聲有關的知識。
難點:現代技術中與聲有關的知識的應用。
教學過程

續(xù)表

續(xù)表
續(xù)表
教學反思

教學環(huán)節(jié)
教學內容
學生活動
教學意圖
環(huán)節(jié)一:導入新課
我們上節(jié)課講解了聲音的特性,聲音在我們的生活和生產中有哪些應用呢?
學生思考、討論、交流,并回答問題:我們通過聲音可以知道別人想說什么;可以知道是否上課;可以知道身體內部情況;可以知道是否要下雨;可以知道汽車有什么故障等。
通過討論激發(fā)學生學習的興趣,引起學生對“聲的利用”的思考。
環(huán)節(jié)二:聲與信息
大家討論的都很好,我們可以把大家討論的應用分為以下幾類:
1.從聲音中獲得信息
遠處轟隆隆的雷聲預示著可能有一場大雨;醫(yī)生通過聽診器診斷疾病;把脈(切脈)——利用聲音診病;通過敲擊西瓜知道其是否成熟了;通過敲擊鐵軌了解鐵軌是否存在問題。
2.次聲波傳遞信息
我們在上一節(jié)課已經學習過“次聲波”,很多物體都能發(fā)出次聲波,這些次聲波雖然人類聽不到,但是很多動物能聽到,我們通過儀器
學生聽講。
教學環(huán)節(jié)
教學內容
學生活動
教學意圖
環(huán)節(jié)二:聲與信息
也可以“聽到”,這些次聲波能攜帶很多信息。
例如,地震爆發(fā)前,許多動物往往有異常反應,如老鼠逃出洞,牛馬不入圈,雞犬不寧等,這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的;火山爆發(fā)前也會發(fā)出大量次聲波,通過這些次聲波我們可以預測火山爆發(fā)情況;核爆炸、導彈發(fā)射等情況下,也會發(fā)出次聲波,通過這些次聲波我們可以了解武器的爆炸情況;臺風、海嘯前也會有大量次聲波產生,由于次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多,這些次聲波會被一些海洋動物(如水母)感覺到,從而迅速采取躲避措施。
3.超聲波傳遞信息(超聲波定位)
閱讀教材第46~47頁內容,并回答:蝙蝠是如何確認目標的?
蝙蝠是利用“回聲定位”的方法來確定目標的,人們利用這個原理發(fā)明了哪些應用?
這些應用具體包括:利用聲吶確定水下目標,利用雷達確定飛機位置,利用倒車雷達知道汽車尾部到后面的距離。
我們在醫(yī)院做B超,其實也是利用了超聲波的回聲定位原理。
除此之外,超聲波測速儀、超聲波測距儀等也都是利用超聲波能夠傳遞信息的原理制成的。
學生積極回答還有哪些應用。
學生回答:蝙蝠發(fā)出超聲波,并通過接收其反射回來的“回波”確定目標位置。
學生回答:聲吶、雷達、倒車雷達等。

在學生充分討論的基礎上,教師歸納總結聲音的利用,同時進一步解釋超聲波、次聲波的應用,這些應用學生盡管聽說過現象,甚至見到過實物,但并不了解其物理原理,需要教師進一步講解。
環(huán)節(jié)三:聲與能量
教師播放視頻。
教師提問:你看到了什么現象?
探究活動1:去掉可樂瓶的瓶底,給開口處蒙上橡皮膜并扎緊,對著火焰敲橡皮膜,膜的振動引起空氣的振動,從而使蠟燭熄滅。
探究活動2:對著塑料薄膜敲鼓,在塑料薄膜后面用手電光源照著,使光源能反射到墻面上,當鼓面振動使塑料薄膜振動時,研究墻上的光源位置變化,如圖所示。
學生看完視頻,馬上開始探究活動,學生一邊探究一邊思考,這些現象說明聲可以傳遞能量。

通過視頻和探究活動讓學生理解聲音是可以傳遞能量的。
教學環(huán)節(jié)
教學內容
學生活動
教學意圖
環(huán)節(jié)三:聲與能量
教師提問:以上這些現象說明了什么問題?
教師總結:聲波具有能量,能通過介質傳遞能量。
其實聲波能傳遞能量在我們日常生活中有很多實例。例如,利用超聲波清洗鐘表、電子元件;擊碎病人結石;洗牙;加濕器等。
閱讀教材第48頁“科學世界”。
例1 下列說法正確的是( )
A.海豚和大象都是利用超聲波來相互聯絡的
B.海豚和大象都是利用次聲波來相互聯絡的
C.海豚發(fā)出的是超聲波,大象發(fā)出的是次聲波
D.海豚發(fā)出的是次聲波,大象發(fā)出的是超聲波
例2 (多選)關于聲的利用,下列說法中正確的是( )
A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發(fā)現松動的螺栓,這說明聲可以傳遞能量
B.醫(yī)生利用超聲波可以更準確地獲得人體內部疾病的信息,這說明聲可以傳遞信息
C.醫(yī)生可以利用超聲波除去人體內的結石,這說明聲可以傳遞能量
D.蝙蝠利用“超聲”探測飛行中的障礙,這說明“超聲”可以傳遞能量

學生認真聽講。
學生閱讀。
學生認真思考問題,并交流討論答案。

及時鞏固學生的學習效果,針對學生的反饋情況進行補充講解。
板書設計
第3節(jié) 聲的利用
1.聲與信息:回聲定位、聲吶、B超等。
2.聲與能量:超聲波碎石、超聲波清洗等。
教學環(huán)節(jié)
教學內容
學生活動
教學意圖
課堂練習
課堂8分鐘
課堂小結
本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?
作業(yè)布置
1.《七彩作業(yè)》第二章第3節(jié)。
2.“練習與應用”1~5題。

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第3節(jié) 聲的利用

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級上冊（2024）

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