1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。
2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者情感。
3.品味揣摩關(guān)鍵語句，體會作為聾盲人的作者對生活的獨(dú)特感悟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，并考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為了一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們一起來學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命的人》。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知
1.理一理文章的寫作思路。
明確：第一部分(第1－5自然段)：寫“我”初識莎莉文老師。
第二部分(第6－13自然段)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。
2.課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。
明確：主要寫了三件事：
(1)老師教“我”認(rèn)識具體事物。
(2)老師教“我”認(rèn)識和理解大自然。
(3)老師教“我”理解“愛”的含義。
3.找出文中表示“我”感情變化的詞語。
明確：安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
4.找出文章的綱領(lǐng)句。
明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨
1.莎莉文老師是怎樣教育海倫認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。
明確：(1)莎莉文老師作為一個陌生人第一次摟抱海倫，有意識地給海倫玩具，并在她手上拼寫“dll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會了拼字。
(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個詞，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個詞指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識具體事物。
2.如何理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。
明確：學(xué)會“水”之后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的評價。
3.作者是怎樣表達(dá)自己對莎莉文老師的感情的？
明確：課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
4.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？
明確：海倫是一個好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。
5.如何理解標(biāo)題《再塑生命的人》的含義？
明確：“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言
1.“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？
明確：這里運(yùn)用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”，通過動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。
2.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法；作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。
3.“恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”這句話有什么深刻含義？
明確：在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示人間真理，給自己深切的愛的人。
4.結(jié)合上下文思考“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？
明確：這句話運(yùn)用了動作描寫，“握住”“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸
海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到了哪些啟示？
明確：海倫成為一個不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。
三、板書設(shè)計(jì)

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