6《將相和》導(dǎo)學(xué)案   課題將相和課型新授課  教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)字，會(huì)寫“無(wú) 價(jià)之寶、召集”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3.感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。  2.感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備1.搜集歷史人物的經(jīng)典故事，制作多媒體課件。(教師) 2.朗讀課文，自學(xué)生字；搜集歷史人物的經(jīng)典故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示    一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：4分鐘)1.談話導(dǎo)入：你知道哪些歷 史人物的經(jīng)典故事？ 2.引入課題——將相和，并引導(dǎo)學(xué)生介紹司馬遷。 3．導(dǎo)問(wèn)：對(duì)于題目你是怎樣理解的？1.交流收集到的歷史人物的經(jīng)典故事。 2.齊讀課題，交流收集到的司馬遷的資料，了解《將相和》是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編而成的。  3.交流：“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。“將相和”指廉頗和藺相如和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。1.教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，了解故事，提高課堂教學(xué)的效率。2.對(duì)于題目的理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用逐字理解法。      二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。 2.課件出示會(huì)認(rèn)字。提示易錯(cuò)讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。   3.出示詞語(yǔ)卡片，理解詞語(yǔ)。    4.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。5.引導(dǎo)學(xué)生討論課文的主要內(nèi)容。1.自由朗讀課文，邊讀邊圈畫生字。 2.同桌互助，生字正音：“臣”是翹舌音；“罪”是平舌音。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”在本文中的讀音，并掌握它們的其他讀音。  3.熟讀詞語(yǔ)，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“請(qǐng)罪、和氏璧、上大夫、上卿”等詞語(yǔ)的意思。 4.分段練習(xí)朗讀課文，達(dá)到讀通順的程度，集體糾正讀錯(cuò)或讀不好的生字和句子。 5.全班交流，明確課文主要通過(guò)寫“完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫出二人由“和”到“不和”再到“和”的經(jīng)過(guò)。1.在教學(xué)時(shí)，要提示學(xué)生區(qū)分同音字“壁”和“璧”。  2.在交流課文主要內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出大致內(nèi)容即可，不要強(qiáng)求小標(biāo)題的準(zhǔn)確性。     三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：8分鐘)1.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提出探究問(wèn)題。   2.引導(dǎo)學(xué)生分段，并概括每段的大意。  3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在不懂的地方做標(biāo)記。1.瀏覽課文，思考：本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)小故事的起止，并用合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。  2.(1)在組內(nèi)按照自學(xué)要求交流體會(huì)，嘗試給課文分段，并說(shuō)一說(shuō)每一部分的內(nèi)容。 (2)組內(nèi)學(xué)生代表匯報(bào)分段情況，全班交流每一部分的內(nèi)容：第一個(gè)小故事(第1～9自然段)寫完璧歸趙；第二個(gè)小故事(第10～14自然段)寫澠池會(huì)面；第三個(gè)小故事(第15～17自然段)寫負(fù)荊請(qǐng)罪。3.默讀課文，邊讀邊想課文中哪些地方?jīng)]有讀懂，并在文中做好標(biāo)記。本文層次非常清晰，教師引導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生找到過(guò)渡段，再看看過(guò)渡段和哪部分內(nèi)容聯(lián)系更緊密。      四、再讀課文，深化理解(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的故事，總結(jié)講故事情況 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.(1)朗讀自己喜歡的故事，組內(nèi)練習(xí)講一講課文中的三個(gè)小故事。  (2)小組內(nèi)推薦代表給全班同學(xué)講故事，集體評(píng)議哪些同學(xué)講得好。  2.(1)練習(xí)朗讀自己感受最深的語(yǔ)句，讀出感情，讀出自己的體會(huì)。  (2)閱讀課文，思考三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確前兩個(gè)小故事是第三個(gè)小故事的起因，第三個(gè)小故事是結(jié)果。在講故事環(huán)節(jié)，教師不妨設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如“故事大王”“講故事能手”“最佳音色獎(jiǎng)”“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生講故事的熱情。   五、規(guī)范寫字，認(rèn)真評(píng)價(jià)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示會(huì)寫字，演示筆順規(guī)則。  2.重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)、典、怯、荊、罪。 3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。4.組織評(píng)價(jià)，講解寫字要點(diǎn)。1.認(rèn)真觀察筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。   2.隨教師書空，注意易錯(cuò)筆畫。 3.練寫生字。 4.同桌互評(píng)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如：“臣”第二筆是短豎；“拒”右側(cè)不是“臣”。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文是由哪幾個(gè)小故事組成的。2.啟發(fā)思考：廉頗和藺相如給你留下了什么印象？1.默讀課文，回憶“完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。  2.帶著探究的興趣進(jìn)入批注式默讀。在學(xué)生批注式默讀時(shí)，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。                            二、深入研讀，感悟體會(huì)(用時(shí)：27分鐘)1.課件出示自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“完璧歸趙”。 2.課件出示句子、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藺相如不辱使命，他用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。3.多媒體課件出示自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“澠池會(huì)面”。 4.課件出示句子、圖片等，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟藺相如在“澠池會(huì)面”時(shí)勇敢無(wú)畏，為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓的人物形象。5.多媒體課件出示自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。 6.課件出示句子、圖片等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯(cuò)就改、顧全大局的人物形象。1.(1)明確自學(xué)問(wèn)題：“完璧歸趙”這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果如何呢？  (2)默讀課文第1～9自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，研讀體會(huì)。 2.交流匯報(bào)自學(xué)情況。  (1)朗讀第一個(gè)故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(2)畫出描寫藺相如言行的句子，并根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢)。  3．(1)明確自學(xué)問(wèn)題：討論“澠池會(huì)面”這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？  (2)默讀課文第10～14自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，自由結(jié)組，研讀體會(huì)。 4.交流匯報(bào)自學(xué)情況。 (1)朗讀第二個(gè)小故事，找出故事的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。  (2)畫出描寫藺相如言行的句子，思考、討論、交流。(這些句子突出了藺相如為維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓，勇敢無(wú)畏的精神。)  (3)分角色朗讀第10～14自然段，抓住“同歸于盡”等詞語(yǔ)讀出人物的性格特征。 5．(1)明確自學(xué)問(wèn)題：討論“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？  (2)默讀課文第15～17自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，自己結(jié)組，研讀體會(huì)。6.交流匯報(bào)自學(xué)情況。  (1)朗讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因：廉頗不服，想羞辱藺相如。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將 相和好。  (2)畫出描寫廉頗言行的句子，并根據(jù)人物的言行，分析廉頗的性格特點(diǎn)：英勇善戰(zhàn)、光明磊落、知錯(cuò)就改、顧全大局。 (3)分角色表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，感受人物形象。1.組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給予充足的時(shí)間，并讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。2.在體會(huì)人物性格時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生抓住藺相如的語(yǔ)言，更要抓住他的動(dòng)作，如“上前一步”“捧著”“往后退了幾步”“舉起”等，來(lái)感受藺相如的不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。     3.有了學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個(gè)故事的基礎(chǔ)，再學(xué)下面兩個(gè)小故事就顯得簡(jiǎn)單多了。不要過(guò)多地講解，讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。   4.故事的朗讀也是這篇課文的一大重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文。必要的時(shí)候，教師可進(jìn)行范讀，提高學(xué)生的朗讀能力。    三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)(用時(shí)：7分鐘)1.再次引導(dǎo)學(xué)生討論三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生思考將相和好的根本原因是什么。1.討論、交流、歸納：藺相如因“完璧歸 趙”“澠池會(huì)面”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事是因。  2.聯(lián)系上下文，談自己的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，“將相和好”的根本原因是他們都非常愛(ài)國(guó)。對(duì)于將相和好的原因，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟藺相如的話。  四、總結(jié)提升，課后延伸(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受。  2.組織學(xué)生閱讀原著。1.暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。2.課后讀原著。教師也可向?qū)W生推薦《史記·廉頗藺相如列傳》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解故事的歷史背景。  

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6 將相和

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