文化自信：感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)區(qū)分“璧”與“壁”字，掌握“膽怯、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語。思維能力：能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，用小標(biāo)題概括每個(gè)故事。審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，從言語和行動(dòng)上分析課文，感受到藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們要舉辦第二場(chǎng)閱讀大會(huì)，讓我們?cè)陂喿x歷史故事，感受人物可貴品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀”這個(gè)方法來提高閱讀速度。
活動(dòng)一：聚焦方法，提高速度
下面將會(huì)分別出示一組詞語，詞語閃現(xiàn)時(shí)間大概1秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語。
說一說剛剛都看到了哪些詞語。你是如何記住屏幕上閃現(xiàn)的內(nèi)容的？
下面將會(huì)出示一組句子，句子閃現(xiàn)時(shí)間大概5秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住句子內(nèi)容。
司馬遷，太史令司馬談之子，稱號(hào)：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，代表作：《史記》，是中國(guó)最早的通史。
說一說剛剛都看到了哪些內(nèi)容。 你是用什么方法閱讀的?
下面將會(huì)出示一段話，閃現(xiàn)時(shí)間大概8秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住內(nèi)容。
秦國(guó)的國(guó)君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？
你看到了多少內(nèi)容？你是怎樣做到一眼看到更多的內(nèi)容的？
即由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。
把詞語連起來，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。
一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，增加自己一眼看到內(nèi)容的范圍,這個(gè)方法叫擴(kuò)大視域
請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，并記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。
記錄的時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字的時(shí)間。
活動(dòng)二：速讀實(shí)踐，檢測(cè)效果
本文共1600余字，我的閱讀時(shí)間約___________分鐘。
要想加快閱讀速度，除了集中注意力、不回讀外，我的訣竅是 _____________。
（1）課文題目“將相和”中“將”指的是（ ），“相”指的是（ ）。 A.藺相如 B.廉頗（2）課文分別是由（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)小故事組成的。 A.負(fù)荊請(qǐng)罪 B.完璧歸趙 C.澠池會(huì)面
①戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常侵犯別的國(guó)家。（ ）②秦王要拿十座城來和趙國(guó)換和氏璧，不換的話，就要攻打趙國(guó)。（ ）③藺相如答應(yīng)趙王說，如果秦王不講信用，他就把和氏璧完好無缺地送回來。（ ）④藺相如半夜自己帶著和氏璧，偷偷回到了趙國(guó)。（ ）
2.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說法的正誤。
⑤趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見秦王。（ ）⑥澠池會(huì)上，藺相如逼著秦王為趙王擊缶，不然他就要和秦王拼命。（ ）⑦藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過廉頗，所以要避開他。（ ）⑧ 廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，是他為之前和藺相如爭(zhēng)權(quán)而慚愧的表現(xiàn)。負(fù)荊請(qǐng)罪現(xiàn)在指主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求責(zé)罰。 （ ）
閱讀時(shí)，你有沒有遇到什么困難？你是用什么方法來提高閱讀速度的？
遇到不懂的詞語時(shí)，暫時(shí)忽略，不要回讀。
例如“澠池”“鼓瑟”“擊缶”等詞語，我不懂具體是什么意思，但能猜到它們是地名、演奏樂器的意思，不影響理解課文內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)往下讀，就能提高閱讀速度。
連詞成句，盡量擴(kuò)大視域地讀，眼睛直接掃過一整句話。
例如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去”一句時(shí)，能一眼看到一整句話就比看到“我愿意”“帶著和氏璧”“到秦國(guó)去”要快得多。再如，讀“有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧”一句時(shí)，如果按照逗號(hào)的間隔拆開來讀，就比較慢，如果眼睛直接掃過一整句話，就快多了。
集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。
讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把壁完好無缺地送回來”一句時(shí)，就知道藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)付秦王的兩手準(zhǔn)備。
我讀得比較慢，用了6分鐘，因?yàn)槲倚募保胍谎劭炊痪湓?，有時(shí)看快了，覺得沒看清內(nèi)容，又回讀了。我現(xiàn)在知道，連詞成句地讀能稍微加快速度，但要看清內(nèi)容，免得讀得快，卻沒讀懂，再回讀，反而使閱讀速度更慢。
看來，同學(xué)們除了用到了之前到的“集中注意力，不回讀”的速讀方法，還發(fā)現(xiàn)“連詞成句地讀”能擴(kuò)大視域，提高閱讀速度。
接下來的學(xué)習(xí)，我們?nèi)绻苓\(yùn)用這些速讀的方法，就能更好更快地讀懂課文。
召集 大臣 商議 解決 稱贊 商量允諾 典禮 得罪 膽怯 示弱 拒絕職位 抵 御 劃歸 侮辱 戰(zhàn)袍 強(qiáng)逼和氏璧 無價(jià)之寶 同心協(xié)力 完好無缺
“璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一塊價(jià)值十五座城的美玉，無價(jià)之寶?！巴觇禋w趙”指藺相如將和氏璧完整無缺地送回趙國(guó)。后借指將原物完整無損地歸還本人。
和氏璧是一塊寶玉的名稱，有著一段不平凡的來歷。
1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)（ ）大。
2.他這次考試應(yīng)該能勉強(qiáng)（ ）及格。
3.他有些倔強(qiáng)（ ）。
2.夜幕降臨，趙老爺子劃（ ）船離開了小島。
1.秦王把允諾劃（ ）歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
2.我會(huì)自己削（ ）鉛筆。
1.秦國(guó)削（ ）弱了趙國(guó)的勢(shì)力。
zhà chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
diǎn chā zuì qiè jù jīnɡ
課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出每個(gè)故事中小結(jié)性的句子，圈出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。
完成閱讀任務(wù)后，請(qǐng)及時(shí)記下自己的默讀時(shí)間。
活動(dòng)三：整體感知，理清文脈
帶著問題閱讀，邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞句，也能提高閱讀的速度。
不能調(diào)換。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的，完璧歸趙、澠池會(huì)面是事情的起因與發(fā)展，負(fù)荊請(qǐng)罪是故事的結(jié)局。
《將相和》是由完璧歸趙、澠池會(huì)面、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)故事組成的。
這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系呢？
三個(gè)小故事的順序能否調(diào)換?
將相之間為什么不和？又為什么和好了？
活動(dòng)四：挑起沖突，探究言行
聚焦藺相如言行，品味人物形象
快速默讀課文,繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句,迅速把握句子的主要意思。
不要泛泛而談,要結(jié)合藺相如的語言、動(dòng)作來說。
可以借助朗讀、表演等形式,體會(huì)人物說話時(shí)的心理,了解人物的性格。
藺相如想了一會(huì)兒，說：“如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！?br/>他 地說：“我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧就一起撞碎在這柱子上！”
危急情況下，藺相如帶著怎樣的心情說出擲地有聲的話語？
藺相如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。
藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡!”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。
藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步， 地說：“趙王聽說秦王擅長(zhǎng)秦國(guó)的音樂，希望您能擊缶助興?！?br/> 有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如的門客們可看不順眼了，對(duì)藺相如說:“您見了廉頗像者鼠見了貓似的，為什么要怕他呢? 相如說: “諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害?門客們說: “當(dāng)然是秦王厲害!”藺相如說:“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎? 秦王之所以敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊!”
我們是怎么讀出藺相如這個(gè)人物的特點(diǎn)的？
抓住主要事例中描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
太史公曰：……相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重泰山，其處智勇，可謂兼之矣！——《史記·廉頗藺相如列傳》
按照剛才品讀藺相如的方法速讀課文，體會(huì)廉頗是一個(gè)什么樣的人。
廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)！”
同學(xué)們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”的愛國(guó)之人，你會(huì)不服氣嗎？現(xiàn)在的你又會(huì)怎么做，怎么說呢？
廉頗靜下心來想了想,覺得自己為了爭(zhēng)一口氣,就不顧國(guó)家利益,真不應(yīng)該。于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上綁著荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。
此時(shí)的廉頗會(huì)對(duì)藺相如說些什么？藺相如熱情相迎，又會(huì)對(duì)廉頗說什么呢？
想象他們見面的情景，把他們可能說的話寫下來。
寫的時(shí)候，盡量用上課文中描寫人物語言的句式。
通過同學(xué)們的表演，你感受到了廉頗是個(gè)什么樣的人？
“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯?！薄妒酚洝ちH藺相如列傳》
三個(gè)故事中，藺相如著墨多，而寫到廉頗的文字卻只寥寥幾筆。廉頗是否不重要?
從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？感興趣的同學(xué)可以去讀一讀《史記》這本書，你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

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