課題
花的學校
課型
新授課
教學目標
1.認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
教學重點
通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預習字詞，朗讀課文，搜集泰戈爾的資料及兒童詩。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、揭示課題，引導質疑(用時：3分鐘)
1.激趣引入，板書課題。
2．引導質疑。
3．簡要介紹作者。
1.齊讀課題。
2．根據(jù)課題，提出自己想知道的問題。
3．交流自己搜集到的有關作者的資料。了解本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人熱烈地歌頌了童真與母愛。
鼓勵學生提出自己感興趣的問題，并帶著這些問題來讀課文。
二、初讀課文，學習生字(用時：15分鐘)
1.指導學生自讀課文，自學生字。
2．檢測生字掌握情況。
(1)同桌互相考一考。
(2)摘蘋果游戲檢查。
荒 笛 罰 假 裳
(3)讀詞語卡片，指導學生學習多音字“假”。
3．指名讀文，檢查課文朗讀情況，師生評價。
4．理解詞語，側重理解“簌簌”。
5．出示練習，指名補充完整。
走過( ) 吹著( )
( )的東風 ( )地響 雷云拍著( )
揚起( )
1.自由讀課文，一邊讀一邊圈出生字，給自然段標上序號。借助拼音讀一讀生字，口頭給生字組詞。
2．(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。
(2)讀一讀蘋果上的生字，注意讀準字音。“荒”和“裳”是后鼻音；“笛”和“罰”讀第二聲。
(3)“假”表示“照規(guī)定或經過批準暫時離開工作、學習場所的時間”時，讀第四聲，如“請假、放假、病假”；表示“不真實的，不是本來的，跟‘真’相對”等時，讀第三聲，如“真假、假話”。
3．分自然段讀課文，注意把課文讀得正確、流利。從字音、停頓、語調方面進行評價。
4．找一找自己不理解的詞語與同學交流。
5．補充填空，積累優(yōu)美的詞語。
1.教師根據(jù)學生的認讀情況相機指導重點字的讀音：“裳”在“衣裳”中讀輕聲；“假”是多音字，在本課中讀jià。
2．引導學生讀好長句子，讀好帶問號的句子，注意語氣。
3．在理解“簌簌”時可引導學生聯(lián)系生活實際，說一說自己聽到的樹葉抖動的聲音是怎樣的，從而理解“簌簌”。
三、朗讀課文，整體感知(用時：10分鐘)
1.組織學生自由讀課文。
2．小組合作讀課文。
3．指名讀。
4．引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。
2．在小組里分自然段輪讀課文。
3．分自然段朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4．根據(jù)課文，發(fā)揮想象，描述自己看到的畫面。
1.強調學生在讀課文時，其他同學要注意傾聽，幫助糾正字音。
2．鼓勵學生抓住課文中描寫的景物展開想象，描述畫面，有的放矢。
四、指導書寫，積累詞語(用時：12分鐘)
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，指名讀。
落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂
2．指導觀察，運用三點關注法：看結構，看筆畫，看部件。
3．教師范寫重點字。
4．重點指導“舞、假、臂”。
5．積累詞句。
1.讀一讀生字，口頭給生字組詞。
2．觀察生字在書寫時需要注意的地方。(一看結構，整體把握，明確大小寬窄；二看筆畫，精細觀察，寫好主筆畫；三看部件，合理安排，想好空間布局。)
3．觀看教師范寫，掌握生字書寫時的筆順及結構安排。
4．注意“舞”的筆順規(guī)則，上部三個橫畫中第三橫最長，四個豎畫向中心聚攏?！凹佟钡谌?、四、五畫的筆順是橫折、橫、豎，整個字各部分都要寫得緊湊些?！氨邸鄙喜柯员猓虏康谝还P是豎，要寫直。
5．積累課文中自己喜歡的語句，正確、工整地抄寫在積累本上。
教師指導書寫生字時，先引導學生觀察生字的結構、關鍵筆畫所在的位置及書寫特點。教師示范書寫時，要引導學生認真觀看教師的執(zhí)筆姿勢、運筆動作，感受漢字的結構美。學生動筆前，端正書寫姿勢——頭正、肩平、腰直、足安。

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2 花的學校

版本： 人教部編版

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