課題
大青樹下的小學(xué)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住校園生活的某個(gè)場(chǎng)景，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面和抓住印象深刻的場(chǎng)景交流感受的閱讀方法，了解邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片及文字資料。(師生)
3.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、觀察比較，揭示課題(用時(shí)：8分鐘)
1.出示課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的學(xué)校與自己的學(xué)校有什么不同。
2．導(dǎo)入新課，設(shè)疑引讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，思考提出的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)我國(guó)各民族的認(rèn)識(shí)。教師適時(shí)出示課后資料袋，簡(jiǎn)介幾個(gè)少數(shù)民族。
1.交流匯報(bào)。
(1)圖中的校園里有小動(dòng)物，我們的校園里沒(méi)有。
(2)圖中學(xué)生的穿戴和我們不同。
2．朗讀課題，交流自己特別想了解的問(wèn)題。如：這是一所怎樣的小學(xué)？這些穿戴不同的學(xué)生來(lái)自哪里？這所學(xué)校在什么地方？
3．帶著問(wèn)題瀏覽課文。結(jié)合課文的第1自然段和最后一個(gè)自然段，小組討論：這所學(xué)校里的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？這所學(xué)校在什么地方？
4．根據(jù)課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)我國(guó)各民族的了解。
1.學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)圖中學(xué)校與自己學(xué)校的不同時(shí)，可能說(shuō)出非預(yù)設(shè)的其他發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定，并關(guān)注學(xué)生是否運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的具有新鮮感的詞句。
2．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料袋的內(nèi)容及自己搜集的相關(guān)資料，了解一些少數(shù)民族，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，隨文識(shí)字(用時(shí)：20分鐘)
1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)巡視指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)提示一。
(2)關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)字詞的讀音。
(3)參與學(xué)生交流活動(dòng)。
2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)出示課文中由生字組成的詞語(yǔ)，指名朗讀并正音。拓展識(shí)字方法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
1.根據(jù)要求，開展自主學(xué)習(xí)。
(1)用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中的生字新詞，標(biāo)好自然段序號(hào)。
(2)自主認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的做好標(biāo)記，對(duì)照拼音再讀或者請(qǐng)教小組同學(xué)。
(3)同桌之間相互交流識(shí)記生字的方法。
2．在教師的組織下展示自學(xué)成果。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。正音：“絨、裝、摔”是翹舌音，“粗”是平舌音。
(2)朗讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行生字歸類，熟記字音、字形。采用形聲字歸類，通過(guò)一定的規(guī)律識(shí)記字形，認(rèn)讀字音。
(3)在教師指導(dǎo)下采用多種形式反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1.在評(píng)價(jià)識(shí)字效果時(shí)，教師應(yīng)肯定預(yù)習(xí)的重要性，可運(yùn)用預(yù)習(xí)闖關(guān)環(huán)節(jié)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。
2．教師要重視糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)，交流中傾聽學(xué)生的識(shí)字方法，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言。
3．教師要突出多種形式的朗讀，從字音、停頓方面評(píng)價(jià)朗讀。
4．注意在教學(xué)中運(yùn)用拓展識(shí)字方法，例如由提手旁的字“扮、揚(yáng)、摔”進(jìn)行形聲字部首拓展識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文按時(shí)間順序?qū)懥诉@所邊疆小學(xué)的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
2．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文順序。
3．引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀課文。
1.默讀課文，感知課文各個(gè)部分的內(nèi)容。
2．了解課文寫了各民族小學(xué)生在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景。
第一部分(第1自然段)：寫邊疆小學(xué)的學(xué)生在上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。
第二部分(第2、3自然段)：寫邊疆小學(xué)的同學(xué)們上課、下課的情景。
第三部分(第4自然段)：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了作者對(duì)邊疆小學(xué)的熱愛之情。
3．朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
在幫助學(xué)生梳理課文的敘述順序時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，使學(xué)生體會(huì)課文是按“上學(xué)的路上—來(lái)到學(xué)?！险n—下課—文末點(diǎn)題”這樣的順序?qū)懙?，同時(shí)用板書提示課文的寫作順序。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時(shí)：4分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三點(diǎn)關(guān)注法”把握書寫注意點(diǎn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。
1.認(rèn)真觀察田字格中的生字，交流書寫注意點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)字的主筆畫、字形、結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。
教師要注重引導(dǎo)學(xué)生書寫前的觀察，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

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