第三單元（教案） 教材分析 一、單元主題 本單元以“童話世界”為主題，選編了不同作家、不同風格的四篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小小的奶酪渣，進行了激烈的思想斗爭。 二、語文要素 1.感受童話豐富的想象。這是本單元的語文要素。安排童話單元，旨在引導學生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學生建立對童話這種文學體裁的初步認識。四篇課文運用多種形式引導學生感受童話豐富的想象，比如，體會小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表達了她怎樣的愿望；體會從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線圖并復述故事；了解圍繞一塊奶酪展開的故事?！敖涣髌脚_”則引導學生梳理總結(jié)童話的基本特點、童話中豐富的想象及閱讀童話的好處。 2.試著自己編童話，寫童話。本單元安排了習作《我來編童話》，從讀童話到寫童話，體現(xiàn)了閱讀鋪路、由讀到寫的理念，也為三年級學生起步階段的習作降低了難度?！霸囍币辉~，明確本次習作旨在激發(fā)學生寫童話的興趣，未對寫提出過高要求。 3.本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等經(jīng)典童話集，旨在進一步激發(fā)學生閱讀童話的興趣，走進更加廣闊的童話世界，養(yǎng)成持續(xù)閱讀課外童話的習慣。 要素分解 教法建議 1.閱讀童話故事。要綜合考慮本單元的教學內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，并結(jié)合“快樂讀書吧”，推薦合適的課外閱讀。推薦給學生的篇目，要注意其價值取向。建議先閱讀教師教學用書關(guān)于“快樂讀書吧”欄目的解讀。 2.對童話特點的認識要把握適度，要從學生的實際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。此外，相關(guān)知識點的了解也要與一篇篇生動的童話緊密聯(lián)系，不要過于抽象。 3.要根據(jù)實際情況靈活安排教學內(nèi)容。比如，可將“交流平臺”的教學提前，引導學生關(guān)注童話的基本特點，為習作編寫童話做好鋪墊；習作有“寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順”的要求，語文園地安排有修改符號的學習，可將兩者的教學進行整合。 分類內(nèi)容/人文主題語文要素課文8 賣火柴的小女孩（同情窮苦人民）品讀虛實結(jié)合的表達效果，感受童話豐富的想象9* 那一定會很好（坦然樂觀）結(jié)合生活經(jīng)歷感受童話豐富的想象、掌握擬聲詞10 在牛肚子里旅行（真摯友情）關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展變化，感受童話豐富的想象、學習語言描寫11* 一塊奶酪（嚴于律己）體會典型人物的心理變化，感受童話豐富的想象習作我來編童話結(jié)合生活經(jīng)歷想象童話世界，借助人物的語言、動作、心理描寫豐富想象語文園地交流平臺 識字加油站 詞句段運用 日積月累梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處快樂讀書吧在那奇妙的王國里邊讀邊想象，感受童話的奇妙

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