1.認(rèn)識“暴、喵”等6個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個字，會寫“變成、門板”等14個詞語。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的樂趣。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.知道預(yù)測的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。
4.感受老屋和藹可親的形象，以及它心地善良、樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時 2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“暴、喵”等6個生字，會寫“準(zhǔn)、備”等13個字，會寫“變成、門板”等14個詞語。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的樂趣。
3.知道預(yù)測的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
Ⅰ 謎語預(yù)測，引入新課
1.討論，了解單元主題。
師：你們知道什么是預(yù)測嗎？嘗試預(yù)測過什么故事嗎？有沒有在閱讀童話故事時，一邊讀一邊預(yù)測呢？
2.小結(jié)：預(yù)測就是指一邊讀一邊猜想或者推測接下來會發(fā)生什么，十分有意思。這一單元就讓我們一邊讀一邊預(yù)測，去猜想作者的想法吧！
3.謎語預(yù)測，引入新課。
（1）師：今天老師為大家?guī)硪粍t謎語，大家能猜出答案嗎？
身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。（打一動物：燕子）
（2）師：大家很厲害，已經(jīng)猜出謎底了，說一說你是如何猜出來的。
預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際和自然規(guī)律……
（3）師：我們可以根據(jù)一定的線索來猜測謎底，有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《總也倒不了的老屋》，同學(xué)們可以猜測一下，這篇課文講了一個怎樣的故事。（板書課題：總也倒不了的老屋）
Ⅱ 認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示會認(rèn)字，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2.課件出示會寫字，按上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)歸類。
3.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)擊出示相關(guān)生字。
準(zhǔn)：左邊是“冫”，要??；“亻”要高；右邊上面有一點(diǎn)，點(diǎn)下邊是四橫一豎。
暴：整體偏窄，上中下三部分都要寫扁，注意下邊與“水”字不同。
漂：右上部分的“西”要扁，里面要寫成兩豎，“示”的兩橫要近，下橫要長。
曬：左窄右寬?！拔鳌崩镞吺瞧埠拓Q彎，不要寫成兩豎。
4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過程中與課本認(rèn)真對照，有錯誤及時改正。
5.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。
【設(shè)計意圖】本課的識字寫字教學(xué)有別于常規(guī)單元，為了盡可能不破壞學(xué)生閱讀的連貫性，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前集中指導(dǎo)學(xué)生容易寫錯的字。
Ⅲ 根據(jù)題目，初試預(yù)測
1.指名讀課題“總也倒不了的老屋”，要讀出疑惑之感，再齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想象并預(yù)測：看到“老屋”這個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幢怎樣的房屋？老屋為什么總也倒不了呢？
3.學(xué)生交流反饋。
預(yù)設(shè)：老屋的樣子：墻皮脫落，又破又舊；空曠，無人居住……
老屋不倒的原因：有人不斷地維修老屋；有人向老屋請求庇護(hù)，所以它不能倒……
4.小結(jié)：針對同一個題目，每個人有不同的預(yù)測，多有趣啊！課文到底講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一邊讀故事一邊預(yù)測接下來會發(fā)生什么吧，可以關(guān)注一下旁批中的預(yù)測提示。
【設(shè)計意圖】利用題目中的“老屋”激活學(xué)生的想象，根據(jù)“老屋”與“總也倒不了”之間形成的語言張力，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測熱情，鼓勵學(xué)生嘗試預(yù)測；結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴所作的旁批，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從讀題目開始就可以進(jìn)行預(yù)測了。
Ⅳ 邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法
1.學(xué)習(xí)第1~3自然段。
師：我們之前預(yù)測的老屋形象和課文中的一樣嗎？這是一個怎樣的老屋呢？（年代久遠(yuǎn)，破爛不堪）而且它也已經(jīng)準(zhǔn)備要倒下了，但題目卻是“總也倒不了”，這是為什么呢？
2.“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?br>（1）引導(dǎo)預(yù)測：“小小的聲音”會是誰發(fā)出的呢？我們要用怎樣的語氣去讀呢？
（2）師：好可憐的聲音！猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)它的請求嗎？你為什么這么想？請用“我猜——因?yàn)椤钡木涫交卮稹?br>預(yù)設(shè)1：我猜老屋不答應(yīng)，因?yàn)槔衔轀?zhǔn)備往旁邊倒去。
預(yù)設(shè)2：我猜老屋會答應(yīng)，因?yàn)轭}目說老屋總也倒不了。（根據(jù)題目來預(yù)測）
3.課件出示插圖旁邊的旁批，提問：這個學(xué)習(xí)伙伴是怎么猜想的？他看到了什么才這么猜想的？誰來讀一讀？（指名讀）
圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧！（根據(jù)插圖來預(yù)測）
4.小結(jié)：通過前3個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了可以根據(jù)題目和插圖去預(yù)測故事情節(jié)。（板書：題目、插圖）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，激發(fā)閱讀興趣。并結(jié)合旁批，初步感知可以在什么地方預(yù)測，為什么這么預(yù)測，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測的一些基本方法。
Ⅴ 對照結(jié)果，感知預(yù)測
師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？
1.同桌合作讀第4~6自然段，注意“喵”的讀音。
2.引導(dǎo)討論：原來那個小小的聲音是誰呀？你讀到了什么內(nèi)容？和你剛才的猜想一樣嗎？
可憐的小貓向老屋求助，老屋答應(yīng)它了，老屋真是心地善良、樂于助人。（板書：小貓——避雨）
3.師：是的，有的同學(xué)的猜想和我們的故事一樣，有的不一樣。我們的預(yù)測沒有正確錯誤之分，只要我們有理有據(jù)，一切都有可能，這就是預(yù)測的力量。
【設(shè)計意圖】通過對照，學(xué)生明白了預(yù)測可以和文章內(nèi)容一樣，也可以不一樣，再次了解了預(yù)測。
4.再次預(yù)測：幫助完小貓之后，老屋又說“我到了倒下的時候了”，它會倒下去嗎？請聯(lián)系上文內(nèi)容預(yù)測一下。（板書：聯(lián)系上下文）
預(yù)設(shè)：老屋不會倒下的，根據(jù)上文的情節(jié)，我猜測這個時候應(yīng)該又會出現(xiàn)其他的求助者了，善良的老屋同樣會選擇幫助它。
5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、合作讀，掌握了預(yù)測的基本方法，通過題目、插圖、之前所讀的內(nèi)容來預(yù)測故事的情節(jié)，我們感受到了預(yù)測的力量。
6.當(dāng)堂檢測：建議使用《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。
7.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》第1課時的練習(xí)題。
第二課時
課時目標(biāo)
1.知道可以根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測。
2.知道預(yù)測的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。
3.感受老屋和藹可親的形象，以及它心地善良、樂于助人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
Ⅰ 復(fù)習(xí)舊知，引入情節(jié)
1.結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容，再來說一說這是一個怎樣的老屋。（指名回答）
這是一個 心地善良 的老屋；這是一個 樂于助人 的老屋；這是一個 慈祥 的老屋……
2.師：同學(xué)們說得真好，那么接下來又會發(fā)生什么呢？
3.學(xué)習(xí)第7~10自然段。
（1）“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”
①女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了。
老母雞，因?yàn)檎n文中說“我想孵小雞”。
師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。（板書：課文內(nèi)容）
②老屋這次還會答應(yīng)嗎？用“我猜——因?yàn)椤钡木涫交卮稹?br>③看看課文第7自然段旁批中的預(yù)測，想一想，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？
預(yù)設(shè)：當(dāng)你不斷地被別人打擾時，可能會覺得很煩。（板書：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）
（2）師：故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀第8~10自然段，注意“嘰”的讀音，“壁”可以和同音字一起識記。
①這次又是誰？（老母雞）
師：看來同學(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確，這次是老母雞。
老屋答應(yīng)老母雞的請求了嗎？（答應(yīng)了）（板書：老母雞——孵小雞）
②接下來它會倒下嗎？再來猜一猜。
③課文第10自然段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？（指名讀）
師：一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。有沒有人的預(yù)測和這個預(yù)測相同？你的依據(jù)是什么？（上文內(nèi)容）
4.過渡：如果老屋此時還沒有倒下，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣的嗎？會有怎樣的對話？
Ⅱ 小組合作，繼續(xù)預(yù)測
1.小組合作學(xué)習(xí)第11~16自然段，繼續(xù)預(yù)測。（相機(jī)板書：小蜘蛛——織網(wǎng)捉蟲）
（1）又會是誰來尋求幫助呢？你猜老屋會怎么回答呢？你為什么這么猜？
（2）故事讀到這兒，接下來發(fā)生的事和前兩次會一樣嗎？你為什么這么猜？
（3）你是用什么方法預(yù)測的？簡要介紹。
2.合作交流，分享內(nèi)容，自主掌握預(yù)測的方法。
3.討論：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？齊讀文章第17自然段。
師：看來作者也希望這是一個（指題目）——總也倒不了的老屋。
引導(dǎo)：老屋可能還會遇到其他需要幫助的小動物。你猜猜，會是誰？它們會尋求什么幫助？老屋又會怎么幫助它們呢？
【設(shè)計意圖】通過小組合作，來驗(yàn)證學(xué)生是否能感受預(yù)測。讓學(xué)生能夠靈活掌握，隨時應(yīng)用。
Ⅲ 交流討論，總結(jié)方法
1.過渡：我們再來看看學(xué)習(xí)伙伴讀這篇文章的時候都想了些什么，他們?yōu)槭裁催@樣想。課件出示課后第一題。
（1）第一個學(xué)習(xí)伙伴的話。
①指名讀，提問：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測內(nèi)容嗎？
②提問：你有過不斷地被人打擾的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時心里是怎么想的？
③小結(jié)：這個學(xué)習(xí)伙伴也一定有過和你差不多的經(jīng)歷和感受，所以當(dāng)她讀到老母雞請求老屋不要倒下時，猜測老屋可能會不耐煩?？墒?，她的猜測和課文內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）
（2）第二個學(xué)習(xí)伙伴的話。
①指名讀，提問：你能在課文中找到相應(yīng)的預(yù)測內(nèi)容嗎？
②提問：為什么說故事中的老屋很樂于幫助別人？請你從課文中找找理由。
③引導(dǎo)交流：生活中你是這樣的嗎？或者你身邊有這樣的人嗎？舉個例子說說看。
④小結(jié)：這個學(xué)習(xí)伙伴不僅根據(jù)課文內(nèi)容，而且還根據(jù)生活中的感受進(jìn)行了預(yù)測。她的猜測和課文內(nèi)容一樣嗎？（一樣）
（3）結(jié)合我們所學(xué)，邊讀邊預(yù)測文章情節(jié)，我們是用了什么方法？第三個學(xué)習(xí)伙伴的話總結(jié)了一些預(yù)測的方法。
（4）第四個學(xué)習(xí)伙伴的話。
指名讀，提問：你預(yù)測的內(nèi)容和課文一樣嗎？如果不一樣，你覺得課文內(nèi)容更有趣，還是自己預(yù)測的內(nèi)容更有趣？
2.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的預(yù)測方法，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索等，都可以幫助我們預(yù)測。
3.回顧文章，感受形象。
這個故事里的老屋給你留下了什么樣的印象？（課后第二題）
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合部分內(nèi)容和插圖，如課文開頭以及“吃力地瞇起眼睛”“墻壁吱吱呀呀地響”等感受老屋年邁、慈祥的外在形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)感受老屋心地善良、樂于助人的形象。（板書：心地善良、樂于助人）
4.拓展運(yùn)用，想象情節(jié)。
假如故事還在繼續(xù)，預(yù)測一下還會發(fā)生什么？還會有哪些小動物來向老屋尋求幫助？老屋會答應(yīng)它嗎？它們之間會有怎樣的對話？請說一說，寫一寫。
【設(shè)計意圖】歸納總結(jié)預(yù)測方法，引導(dǎo)學(xué)生建立起主動預(yù)測的意識；結(jié)合旁批和課后題，鞏固學(xué)生對預(yù)測策略的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的能力，不斷提高學(xué)生自覺運(yùn)用預(yù)測策略的意識。
5.讀完文章感受如何？
這篇課文讓我們真切地感受到了老屋的愛心和它的無私奉獻(xiàn)的善良品質(zhì)。
6.課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們第一次閱讀一篇文章時，就可以運(yùn)用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)到預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
7.當(dāng)堂檢測：
建議使用《點(diǎn)撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。
8.課后作業(yè)：
（1）借助表格，把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。
（2）推薦閱讀《點(diǎn)撥》讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。
（3）建議完成《典中點(diǎn)》第2課時的練習(xí)題。
總也倒不了的老屋
心地善良、樂于助人
小貓——避雨
老母雞——孵小雞
小蜘蛛——織網(wǎng)捉蟲
題目、插圖、聯(lián)系上下文、課文內(nèi)容、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)……
板書設(shè)計
教學(xué)反思
成功之處：通過品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，并及時梳理總結(jié)預(yù)測故事的方法。文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，自身的知識積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。最后通過課后習(xí)題鞏固掌握預(yù)測故事的方法，體會老屋的形象。
不足之處：對教材分析還應(yīng)更加深入，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。只有對課文反復(fù)鉆研，才能體會課文的精華，從而生發(fā)出新的方法。

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