1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。
2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
Ⅰ 重溫童話，激發(fā)興趣
1.回顧單元課文：同學(xué)們，這段時(shí)間我們?cè)谕捦鯂?guó)中旅行，真是既精彩又有趣，這些故事中的哪些情節(jié)和人物給你們留下了深刻的印象呢？
預(yù)設(shè)：可憐又讓人同情的賣火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)；螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令的樣子讓我想起我們的班長(zhǎng)……
2.過渡：同學(xué)們，你們課外讀過哪些童話故事？又有哪些精彩的情節(jié)呢？快和大家分享一下吧！
預(yù)設(shè)：灰撲撲的丑小鴨竟然變成了漂亮的白天鵝；灰姑娘最終和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……
3.引出課題：大家分享了這么多，看來都十分喜歡童話故事啊。有趣的童話故事來自于作家們豐富的想象，展開豐富的想象，我們也可以寫出奇妙有趣的童話故事。今天，讓我們一起走進(jìn)本次習(xí)作——我來編童話。（板書課題：我來編童話）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過重溫課內(nèi)外讀過的童話故事，喚起學(xué)生的閱讀積累，發(fā)現(xiàn)童話想象豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)編寫童話奠定了良好的基礎(chǔ)。
Ⅱ 連詞成句，想象說話
1.課件出示教材中的三組詞語。
（1）仔細(xì)觀察，交流分享，說說這些詞語有什么特點(diǎn)。
“國(guó)王”“啄木鳥”“玫瑰花”是表示角色的詞語；“黃昏”“冬天”“星期天”是表示時(shí)間的詞語；“廚房”“森林超市”“小河邊”是表示地點(diǎn)的詞語。
（2）教師補(bǔ)充說明：角色、時(shí)間、地點(diǎn)是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個(gè)童話故事都離不開它們。（板書：角色、時(shí)間、地點(diǎn)）
（3）引導(dǎo)想象：請(qǐng)?jiān)谌M詞語中各選一個(gè)詞，發(fā)揮想象說一說，看誰說的更加精彩。
2.補(bǔ)充詞語，拓展思路。
引導(dǎo)：童話故事豐富多彩，角色、時(shí)間、地點(diǎn)也各不相同，誰還能為大家提供更多的角色、時(shí)間、地點(diǎn)呢？學(xué)生自由回答，補(bǔ)充詞語。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)連詞成句想象說話。
3.過渡：大家想象的情節(jié)真是精彩絕倫啊，現(xiàn)在我們依據(jù)大家想象的情節(jié)一起來編寫一個(gè)完整的童話故事吧。（板書：豐富的想象）
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充詞語、自由組合、展開想象等環(huán)節(jié)對(duì)童話要素進(jìn)行梳理，有助于打開學(xué)生的童話編寫思路，降低童話編寫的難度。
Ⅲ 梳理思路，完成童話
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)童話，梳理童話情節(jié)類型。
（1）解決困難型：《在牛肚子里旅行》中，紅頭被吞進(jìn)牛肚子里，在青頭的幫助下，成功出逃；《一塊奶酪》中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心拽掉了一塊奶酪渣，它經(jīng)過一番心理斗爭(zhēng)，讓年齡最小的螞蟻吃掉了這塊奶酪渣，最后大家勁頭十足地將奶酪搬進(jìn)洞里……
（2）情節(jié)反復(fù)型：《那一定會(huì)很好》通過一粒種子的經(jīng)歷，長(zhǎng)成大樹，到手推車，到椅子，最后到木地板，呈現(xiàn)完美歷程……
2.師：同學(xué)們是不是也對(duì)自己的習(xí)作有了精彩的想法呢？我們?cè)诖_定好類型后，在寫作的過程中還可以嘗試使用向自己提問的方式，來激發(fā)我們的想象力。
試著問自己?jiǎn)栴}：想寫的故事中的角色有怎樣的特點(diǎn)？這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？發(fā)生在什么地方？通過這樣的自問自答，為接下來編寫童話做好鋪墊。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一點(diǎn)兒。
（1）引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕际切∽骷?，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等描寫，寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓你的故事更有趣、更吸引人。
（2）學(xué)生獨(dú)立編寫，教師指導(dǎo)。
（3）寫完后，給故事加一個(gè)題目，題目要書寫在文前的中間位置。
4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過回顧之前學(xué)習(xí)的童話故事，了解童話故事的情節(jié)類型，幫助我們拓展思路。另外，豐富的想象來源于文字激發(fā)，更來源于我們的生活實(shí)際，我們要做細(xì)心觀察小能手哦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。
2.能與同學(xué)們分享自己編寫的童話故事，享受童話習(xí)作的快樂。
教具準(zhǔn)備 榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
Ⅰ 習(xí)作修改，運(yùn)用方法
1.自讀習(xí)作，修改語句。
（1）提示：讀一讀自己的習(xí)作，看一看有無錯(cuò)別字，語句是否通順，想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)，讀后能否給人以啟發(fā)，是否通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫將習(xí)作內(nèi)容寫具體，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、夸張等修辭手法。
（2）運(yùn)用方法：結(jié)合“語文園地三”的修改符號(hào)完成習(xí)作修改。
2.同桌交流，互評(píng)互賞。
同桌交換閱讀，看見習(xí)作中有錯(cuò)誤的地方或不足之處，可以記錄下來，提出建議，提示修改。同時(shí)也可以記下覺得精彩的地方，摘抄下來，或者與其他同學(xué)分享。
3.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】這是三年級(jí)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)修改習(xí)作，因此，教學(xué)中特別注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥修改方法，并在學(xué)生嘗試自主修改之后，進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)互賞，讓修改過程成為學(xué)生的一次愉悅體驗(yàn)。
Ⅱ 習(xí)作分享，點(diǎn)評(píng)交流
1.四人小組分享交流：把自己修改后的習(xí)作在小組里讀一讀，組內(nèi)同學(xué)評(píng)價(jià)，幫助補(bǔ)充修改。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①故事是否寫得清楚。②故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。)③故事是否蘊(yùn)含道理。
2.各小組推薦代表在全班交流所編的童話故事。
3.其他同學(xué)聽完后，針對(duì)“有沒有把故事寫清楚”和“有沒有運(yùn)用豐富的想象力把故事寫精彩”說一說自己的感悟與體會(huì)，評(píng)選出生動(dòng)有趣的童話故事。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的習(xí)作，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，保護(hù)學(xué)生編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。
4.小結(jié)：童話故事要吸引人，不僅要注意把故事寫清楚，還要用豐富的想象把故事寫有趣，讓我們能收獲更多的啟發(fā)。
Ⅲ 范文展示，延續(xù)熱情
1.師：同學(xué)們創(chuàng)作出這么多美好的童話故事，讓我們又在童話王國(guó)中旅行了一次。老師也為大家?guī)硪黄恼?，?qǐng)大家仔細(xì)閱讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示范文。指名朗讀。
（2）思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？ ( 指名說)
2.課堂小結(jié)：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們以美的享受。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了不少習(xí)作賞析和修改的方法。相信我們修改后的童話故事會(huì)更精彩。
3.課后作業(yè)：謄寫習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
我來編童話
角色、時(shí)間、地點(diǎn) 豐富的想象
教學(xué)反思
成功之處：教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，通過引導(dǎo)開闊學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，讓學(xué)生從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上作文課。

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