1.認(rèn)識“蘿、卜”等6個(gè)生字。
2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。（教學(xué)難點(diǎn)）
3.能嘗試根據(jù)文章的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
Ⅰ 謎語激趣，導(dǎo)入課題
1.謎語導(dǎo)入：“一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛它?！保ㄖi底：胡蘿卜）
2.揭示課題：在童話世界里有一位胡蘿卜先生，它有一根長長的胡子，大家想不想知道，胡蘿卜先生的長胡子發(fā)生了什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。（板書課題：胡蘿卜先生的長胡子）注意“蘿、卜”的結(jié)構(gòu)，尤其注意“卜”的讀音。
Ⅱ 根據(jù)題目和首段，初步預(yù)測
1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。
學(xué)生自讀，認(rèn)讀“愁”字。在心里認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍，如果能讀出這句話中的重點(diǎn)詞，你就可以猜出下面會發(fā)生什么事了。
預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會惹出事來。
預(yù)設(shè)2：必須每天刮，萬一他哪天忘了，胡子會不會長得滿臉都是。
2.嘗試猜一猜后面可能會發(fā)生什么事情，并說說你是怎么猜出來的。
Ⅲ 深入文本，預(yù)測情節(jié)
師：故事的發(fā)展和大家的猜測一樣嗎？請看！
1.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（1）學(xué)生自主閱讀第2自然段，說說接下來會發(fā)生什么，胡子會有什么變化。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)合理推測。
預(yù)設(shè)1：我猜這根胡子在得到果醬的營養(yǎng)之后長得比其他胡子都要快。（指導(dǎo)認(rèn)讀“沾”）
為什么？（因?yàn)槲闹姓f：“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品?。　保?br>預(yù)設(shè)2：我猜測這根胡子會長得很長很長。
為什么呢？（教材插圖顯示他有根胡子很長很長）
看來推測還是要有根據(jù)！請大家再次讀讀這個(gè)自然段，仔細(xì)讀，看哪里又讓你有了新的猜測，這次直接說出合理的依據(jù)來。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第3自然段，驗(yàn)證猜想：那根胡子究竟會有什么樣的變化？
（3）學(xué)生再次閱讀，嘗試推測后面的故事。
預(yù)設(shè)：他沒有發(fā)現(xiàn)胡子被風(fēng)吹到了身后，后面一定會有人動他的胡子。
師：真的是這樣嗎？我們接著看！
2.學(xué)習(xí)第5~6自然段。
（1）學(xué)生自主閱讀第5自然段，思考交流：后面會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樾∧泻⒌娘L(fēng)箏線太短，風(fēng)箏只能飛過屋頂，我猜他可能會想到用飄動在空中的胡子來做風(fēng)箏線。（板書：小男孩——風(fēng)箏線）
預(yù)設(shè)2：小男孩想用飄動在空中的胡子來做風(fēng)箏線，但是他擔(dān)心胡子太細(xì)。
（2）印證猜想，閱讀第6自然段，說說故事的發(fā)展和自己猜想的是否一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】本課教學(xué)，不僅要讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，還要引導(dǎo)其在閱讀的過程中不斷修正自己的想法。在后續(xù)閱讀中將自己的預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)有所不同時(shí)能夠主動修正自己的想法。
（3）讀到這里，你能猜測接下來會發(fā)生什么事情嗎？
學(xué)生自主猜想，還有很多動物會用到胡蘿卜先生的長胡子，最后胡子被用完。
3.故事是這樣發(fā)展的嗎？繼續(xù)閱讀課文第7~9自然段，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事沒有寫完，你能把它補(bǔ)充完整嗎？說說你的想法。
預(yù)設(shè)1：鳥太太看到小男孩剪下了長胡子做風(fēng)箏線，自己又“正在找繩子晾小鳥的尿布”，而“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”，所以我猜測胡蘿卜先生的長胡子會鳥太太用來當(dāng)晾衣繩。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晾”）（板書：鳥太太——晾衣繩）
預(yù)設(shè)2：雖然胡子在不斷地長，鳥太太也在找繩子晾尿布，但鳥太太覺得胡子不夠牢固，所以沒有剪下來把它當(dāng)作晾衣繩。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的表達(dá)方式去猜測，練習(xí)口頭表述。
Ⅳ 拓展學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象
1.課件出示課后第一題中第一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話。
明確：課文的很多地方都可以幫助我們預(yù)測，剛才我們就根據(jù)課文中的一些關(guān)鍵詞句，猜測出接下來可能會發(fā)生的事，預(yù)測了各種可能的故事情節(jié)。（板書：關(guān)鍵詞句）
2.課件出示課后第一題中第二個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的話。
聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，說一說長胡子還會變成什么？（板書：生活實(shí)際）
3.組織交流，說說胡蘿卜先生后面還會遇到誰？會發(fā)生什么事？
4.有沒有同學(xué)推測到了故事的結(jié)局？胡子會不會被大家用完了？胡蘿卜先生會怎樣想？引導(dǎo)體會故事發(fā)展的合理之處，滲透幫助他人、快樂自己的文章主旨。（板書：幫助他人）
【設(shè)計(jì)意圖】借助課后題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的預(yù)測實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)測時(shí)還可以運(yùn)用故事情節(jié)“反復(fù)”的特點(diǎn)進(jìn)行模仿預(yù)測。
5.拓展完成課后第二題。
請大家任選一個(gè)題目，進(jìn)行合理的推測。組織交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
6.課堂小結(jié)：一個(gè)故事的發(fā)展有很多種可能，我們在猜想和推測的時(shí)候要注意抓住課文的線索，結(jié)合生活實(shí)際展開推測。
7.當(dāng)堂檢測：建議使用《點(diǎn)撥》小冊子的“隨堂練”。
8.課后作業(yè)：建議完成《典中點(diǎn)》的練習(xí)題。
胡蘿卜先生的長胡子
幫助他人
小男孩——風(fēng)箏線
鳥太太——晾衣繩
……
關(guān)鍵詞句
生活實(shí)際
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：在本節(jié)課中，我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在接下來的環(huán)節(jié)中學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時(shí)候?qū)W生也都能積極回應(yīng)。
不足之處：在活動中老師主講的部分還是比較多，留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會比較少，而且講解得比較快，沒有再深入地展開分析。提問語言不夠精練。

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13* 胡蘿卜先生的長胡子

版本： 人教部編版

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