1．教學目標：
◆知識與技能
⑴知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
⑶了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。
◆過程與方法
⑷通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。
通過觀察耳的結構圖，并結合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的。
◆情感態(tài)度與價值觀
⑹通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴謹性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習慣。
理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關心幫助聾啞人的愛心。
教學重、難點：
1、重點：
（1）聲音的傳播條件。
（2）會設計實驗進行科學探究。
（3）在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法。
2、難點：
會設計實驗進行科學探究。
教學方法：
科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。
教學用具：
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。
教學過程：
一、新課引入
師生共同朗讀“章首詩”。
二、新課教學
1、聲音的產(chǎn)生
教師：先播放一段錄音，讓學生感受各種各樣的聲音。
問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？
（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）
讓學生結合已學的知識，對這個問題作出回答。
活動1：請同學們分組討論，設計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做。看誰的效果最好。
如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。
演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。
讓學生學生對實驗進行小結。
然后，請同學們閱讀“帕斯卡的故事”
提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？
2、聲音的傳播――聲波。
請同學們觀察課本圖片，讓學生歸納：
3、聲音的傳播條件
活動2：演示，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學交流討論。
活動3：聽水中發(fā)出的聲音
演示實驗2：參照課本圖片，一位同學在水中敲擊石塊，另外的同學耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。
問題：這個現(xiàn)象說明了什么？
讓學生交流討論，回答上述問題。
提問：真空能傳聲嗎？
演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學生注意聲音的變化。
讓學生交流討論。
教師：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？
讓學生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結論。
指導學生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。
教師：請你猜想一下，當宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學們交流并討論你所想到的方法的可行性。
4、聲音的傳播有多快
請同學們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？
思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準確嗎？為什么？
讓學生交流討論，并要求學生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？
5、我們怎樣聽見聲音
指導學生閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。
指導學生閱讀課本的“STS”。
三、歸納小結
通過本節(jié)學習，你有什么收獲？ 指導學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行歸納。
四、布置作業(yè)
完成課后“自我評價與作業(yè)”的2、3、4。
五、板書設計
第二章 聲音與環(huán)境
2.1 我們怎樣聽見聲音
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。
聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
4、聲音的傳播速度：（1）15℃的空氣中聲速為340m/s。
（2）V固＞V液＞V氣
5、我們怎樣聽見聲音
發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

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1 我們怎樣聽見聲音

版本： 粵滬版

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