第1課時(shí) 聲音的產(chǎn)生與傳播
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。
教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件。
教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和水盆、真空泵、水槽、電鈴、電池、示波器、話筒。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
1．演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂(lè)曲翩翩起舞。
2．提出問(wèn)題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞呢？
要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一 聲音是怎樣產(chǎn)生的
利用這些器材或你周圍的其他器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。
活動(dòng)A 敲擊音叉，將音叉立即插入水中，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答：水花四濺。
活動(dòng)B 將手指放在正在播放音樂(lè)的收錄機(jī)的揚(yáng)聲器上，你有什么感覺(jué)？
學(xué)生回答：感受到揚(yáng)聲器和機(jī)身在振動(dòng)。
選擇其他工具的讓學(xué)生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
（2）有沒(méi)有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？
（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？
進(jìn)一步探究。
分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)中正在發(fā)聲的物體，我們把它叫做聲源。
解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂(lè)翩翩起舞？
探究點(diǎn)二 聲音是怎樣傳播的
用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。
用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說(shuō)話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自己聲音的波形。
探究點(diǎn)三 聲音的傳播需要介質(zhì)
提出問(wèn)題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？
探究課題：真空能傳聲嗎？
將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對(duì)比。
總結(jié)：真空不能傳聲。
置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲呢？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？
學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
（可演示）
結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳聲效果是不同的。聲音在固體、液體中傳播的效果比空氣中好。
三、板書設(shè)計(jì)
第二章 聲音與環(huán)境
2.1我們?cè)鯓勇牭铰曇?br>第1課時(shí) 聲音的產(chǎn)生與傳播
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的
（1）聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
（2）正在發(fā)聲的物體叫做聲源。
2.聲音是怎樣傳播的
聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。
3.聲音的傳播需要介質(zhì)
（1）真空不能傳聲。
（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體可以傳聲，且傳聲效果依次減弱。
四、教學(xué)反思
本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的以及聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。

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