1.《課程標準》相關要求課程內容：知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。
2.教材分析本課人教版中國歷史七年級下冊第一單元“繁榮與開放的時代”的第一課。本課介紹了隋朝建立后統一南北結束了長達300多年政權分立的局面，開通大運河在中國古代史上占有重要的地位。
3.學情分析
本節(jié)課所面對的對象是七年級的學生，七年級學生以形象思維為主，好奇、好動，自學能力不強，針對這些特點，教學中我借助多媒體再現歷史情景，增強歷史知識的直觀性，加深學生對史實的理解和記憶。
二．核心素養(yǎng)目標：
1．知道隋朝建立、統一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；
2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；
3．知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響。
三．教學重難點
教學重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度
教學難點：能夠辯證地評價大運河的開通；
四．探究新知 導入新課：
“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！边@是唐朝詩人皮日休的詩，詩中評論的是隋朝大運河和隋煬帝。那么，隋朝是如何統一全國的？有哪些建樹呢？它為什么僅存在了30多年就滅亡了？
探究新授：
（一）出示學習目標：
1.知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通。
2.知道隋朝滅亡的原因。
（一名學生讀出來）我們就從四個板塊來學習本課內容，出示四個板塊。（學生齊讀）（二）板塊一：平陳立業(yè)---隋統一
1.學生閱讀教材第二頁，完成投影中的知識，學生齊回答。
2.學生討論：討論交流：隋朝統一的條件有哪些？師總結出示答案。
①北方民族融合；
②南方經濟發(fā)展；
③人民渴望統一；
④隋經濟、軍事實力增強，陳統治者腐敗。
3.隋文帝在隋朝統一后，采取了哪些措施來鞏固統治？影響如何？學生繼續(xù)閱讀二到三頁，回答問題。
（三）板塊二：
板塊二：煬帝急業(yè)——通運河
1.過渡：隋文帝統治時期，社會安定，國力強盛，出現了開皇之治。隋煬帝即位后，急于建功立業(yè)，修筑了大運河。
出示板塊二。
2.學生自學課本第三頁第二目內容，完成投影中的學習提綱。
在位的皇帝:__.時間_____目的____
中心:____起止:北抵___(今___)南至___(今____)分成的四段:
自北向南____________.連接的江河:_____________五大水系.全長____千米.地位:是古代______。作用:_______________.同位相互交流自學成果。
3.分別出示本目相關的圖片和知識點：
（1）目的
（2）時間
（3）一中心：
二兩端：
四段河：
五水系：師生共同結合大運河的圖，完成，注意書寫。
總結：隋朝大運河全長兩千多千米，是古代世界上最長的運河
4.隋朝大運河在當時起到了什么作用？
結合材料討論：如何對隋朝大運河進行評價：
材料一：運漕（糧食物資）商旅，往來不絕。
材料二：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。
學生回答，師出示答案：
1.積極作用：大運河的開通，加強了南北地區(qū)政治、經濟和文化交流，有利于國家的統一。
2.消極作用：過度役使民力，給當時的人民造成沉重的負擔。
總結：評價歷史事件應該一分為二全面評價。大運河功在千秋，弊在當時。（
四）板塊三：勵精圖治—創(chuàng)科舉
1.過渡：隋朝取得如此大的發(fā)展，是一批優(yōu)秀人才“出謀劃策”。那隋朝的優(yōu)秀人才是怎么被選拔出來的？我們來學習第三板塊。
2.學生閱讀教材第三頁最后一段，出示相關問題：魏晉南北朝時，是如何選拔官吏的？為了改變不合理的選官制度，隋朝是怎樣創(chuàng)新的？
學生回答。
師總結：
隋煬帝設進士科，標志著科舉制度創(chuàng)立?？婆e制度的創(chuàng)立，使選官由按門第轉變?yōu)榘床艑W，統治階級的文化素養(yǎng)得到了發(fā)展。
3.科舉制度起到了什么怎樣的影響？
出示材料，材料一：科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。
材料二：美國學者費正清說：“在一個我們看來特別注重私人關系的社會里，中國的科舉考試卻是驚人地大公無私。每當國勢鼎盛，科學制度有效地施行時，總是盡一切努力消除科場中的徇私舞弊?！?br>學生根據材料討論交流，回答問題，出示答案。
4.出示高考、中考的圖片，總結：科舉制度創(chuàng)立后，在我國存在了1300多年，清末才被廢除。在歷史發(fā)展過程中，這種考試制度不斷完善和改進，它將會越來越公平越合理，越有利于社會的發(fā)展。
（五）板塊四：千年一嘆——隋滅亡
1.過渡：有人說，隋朝像一顆劃過星空的流星，璀璨而短暫。隋朝是怎樣滅亡的呢？我們來學習板塊四。
2.出示閱讀課本4頁，思考一下問題：隋朝滅亡的根本原因和直接原因。隋煬帝殘暴統治的表現？隋朝滅亡的標志？
3.找學生回答相關知識點。
根本原因：隋煬帝的暴政。
直接原因：農民起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
4.通過學習，得出啟示：一個國家要想長治久安，必須以民為本，關注民生，發(fā)展經濟。得民心者的天下，失民心者失天下。
課堂總結：出示本節(jié)課的線索導圖，學生根據導圖，自己說說重要的知識點。
當堂練習：
一、選擇題
1.自西晉滅亡后，"天下喪亂，四海不一”。長期的分裂割據，使得"“戰(zhàn)爭相尋”“書軌不同、生人涂炭”。隋朝僅用數月滅陳，成功結束亂近400的三國兩晉南北朝時期。據此隋朝統一的有利因素是()
A.北方民族的大交融 B.南北經濟差距縮小
C、廣大人民向往統一 D.南朝陳政權的腐朽
2.他結束了中國歷史上長達數百年的最混亂的魏晉南北朝時期，親手締造了一個中國歷史上最富裕的時代，重視文教”這里的“他”是()。
A.漢武帝B秦始皇C.隋文帝D.隋煬帝
3.“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博(豐厚)哉?！边@表明隋朝大運河的開鑿（）
A.提高了隋朝的造船技術B.促進南北經濟文化交流
C.耗費了巨大的人力物力D.結束了南北分裂的局面
4.公元605年起,隋朝皇帝征發(fā)了幾百萬民工,開鑿大運河。下列關于大運河的描述，正確的是( )
A.運河中心在長安B.運河北抵余杭,南至涿郡
C.是隋文帝的政績D.起著貫通南北交通的作用
5.“張公出，絲路興，文明傳。大業(yè)(年號)始，東都建，運河開?！辈牧现械摹敖z路”與“運河”都促進了()
A.南北交通的發(fā)展B.經濟和文化的交流C.經濟重心的南移D.西漢的大一統
6.隋唐時期,科舉制度下的考生可以自由報考,而且“取士不問家世”“一切以程文為去留”。材料主要體現出科舉制的特點是( )
A.注重門第家世B.取士方式多樣
C.關注道德品質D.公開公平競爭
7.科舉制度的實行，從本質上反映了()
A.封建國家選撥官員的需要B.社會經濟發(fā)展和階級關系變動
C.發(fā)展教育和文化的需要D.族地主掌握政權的需要
二、非選擇題
8“和諧人展求之一由孔子創(chuàng)立的儒家恩想倡導仁愛和諧，契合了現代中國人構建和諧社會的美好愿望，符合世界人民和平共處的永恒理想。以下資料是新華中學同學們收集到的，請你根據提示完成下列探究任務。
【走進歷史--了解“和諧"內容】
材料一西晉滅亡后，中國發(fā)生了大分裂，形成了“東晉十六國"的局面公元6世紀80年代，在結束了南北朝的分裂局面后，中國又一次走向統-其銳意改革、為君勤儉.創(chuàng)建了一個政治穩(wěn)固、社會安定、百姓富足、文化繁榮的盛世，史稱“開皇之治”。
(1)結合材料一和所學知識回答，隋朝采取了哪些措施才使得“政治穩(wěn)固、社會安定、百姓富足”?
【反思歷史--認識“不和諧”音符】
材料二帝遂恣荒淫。登極之初，即建洛邑，每月役丁二百萬人。導洛至河及淮，又引沁水達河，北通涿郡丁男不充，以婦人兼，役而死者大半，-杜估(通典)
(2)巡游江都、開鑿大運河與哪位皇帝有關?
材料二列舉了這位皇帝哪些征發(fā)人民的史實?你認為隋朝由盛而速亡的原因有哪些?
【關注現實--為和諧發(fā)展獻策】
(3)上述探究能為我們今天建設和諧社會提供哪些借鑒?
教學反思：
七年級學生經過半年的歷史學科的學習，具備了一點的歷史基礎知識和分析歸納能力，為教師在教學上提供了較大的空間。七年級學生好奇心強，教師教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣，一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，基礎知識落實到位，大家積極參與，結論很快得出。培養(yǎng)學生分析資料和整理信息的能力以及口頭語言表達能力。適時滲透對學生優(yōu)良道德習慣的培養(yǎng)，力求達成情感教育目標。小組合作探究討論成效顯著，師生互動、生生互動交流頻繁。深入貫徹了“教為主導，學為主體”的課改新理念。
不足之處:小組合作學習需要加強,可充分優(yōu)化小組建設，提高學生參與率，提高駕馭課堂能力，確保學生的學習質量。

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第1課 隋朝的統一與滅亡

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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