初中歷史人教部編版七年級下冊第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡評優(yōu)課作業(yè)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡教學(xué)設(shè)計?教學(xué)分析?通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通等史事，從制度、經(jīng)濟等方面認(rèn)識隋朝在世界歷史上的重要地位。【教材分析】本課教材以隋朝興衰為主要線索，涵蓋隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度以及隋朝的滅亡四項內(nèi)容。在隋朝的統(tǒng)一中，介紹了楊堅于581年奪取北周政權(quán)建立隋朝，于589年隋文帝楊堅滅陳統(tǒng)一全國，結(jié)束了長期的分裂局面。在隋朝的治理中，介紹了隋朝科舉制度的開創(chuàng)與大運河的開通兩件大事，對當(dāng)朝和后世都產(chǎn)生了深遠的影響。然而隋煬帝的暴政使得隋朝于618年走向滅亡。【學(xué)情分析】本節(jié)課所面對的對象是七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動，自學(xué)能力不強，針對這些特點，教學(xué)中我借助多媒體再現(xiàn)歷史情景，增強歷史知識的直觀性，加深學(xué)生對史實的理解和記憶。【核心素養(yǎng)】1．知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實，了解隋朝滅亡的原因；（史料實證）2．掌握隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用，能夠辯證地評價大運河的開通；（史料實證、歷史解釋、唯物史觀）3．知道科舉制創(chuàng)建的史實，理解科舉制開創(chuàng)的影響；（史料實證、歷史解釋）4.通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到大運河是中國古代的偉大工程，感受勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，同時認(rèn)識到得民心者得天下的道理。（家國情懷）【重點難點】教學(xué)重點：隋朝大運河開通的目的，大運河的概況、地位和作用；開創(chuàng)科舉制度；教學(xué)難點：科舉制演變歷程、辯證地評價大運河的開通。 ?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課觀看視頻：中國大運河申遺成功，說一說隋朝為什么要開通大運河？從歷史上的“南糧北運”、鹽運”通道到現(xiàn)在的“北煤南運”干線以及防洪灌溉干流，這條古老的運河至今仍在中國的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。大運河是中國兩千多年歷史的現(xiàn)實見證，是保存中國古代燦爛文化最豐富的文化長廊、博物館和百科全書。二、新課講授目錄01、隋的建立和統(tǒng)一 ——順應(yīng)趨勢大一統(tǒng)，南下滅陳02、開通大運河 —— 千里運河通南北，鞏固統(tǒng)治03、開創(chuàng)科舉取士制度 ——打破門第選人才，科舉選士04、隋朝的滅亡 —— 盛極一時二世亡，發(fā)人深思目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：隋朝的建立和統(tǒng)一 —— 順應(yīng)趨勢大一統(tǒng)，南下滅陳1.（多媒體出示問題：隋朝建立的基本情況）教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？（581年，楊堅建立隋朝，以長安為都城，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國。）2.（多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉）讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以鞏固統(tǒng)治（1）經(jīng)濟：發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。（2）政治：加強中央集權(quán)，提高行政效率。（3）影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二大運河的開鑿 —— 千里運河通南北，鞏固統(tǒng)治（一）目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治（二）基本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫通南北的大運河。1.圖片展示（多媒體展示大運河的示意圖）2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？師生一起回答：涿郡，洛陽，余杭。3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？師生一起回答：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學(xué)，說說大運河聯(lián)通了哪幾大流域？師生一起回答：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？師生一起回答：大運河的開通，加強了南北地區(qū) 政治、經(jīng)濟和文化交流。隋朝的大運河示意圖（設(shè)計意圖：歷史事件都是在一定地理環(huán)境中發(fā)生的，通過手繪大運河和自主提問和解答，讓學(xué)生充分運用歷史地圖，形成歷史空間概念。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三科舉制的創(chuàng)立 —— 打破門第選人才，科舉取士 1.（多媒體展示以下兩則材料）史料解讀材料一：魏晉的九品中正制——九品中正制是魏晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世﹑道德﹑才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晉時充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族”的局面。材料二：隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮昌盛的時期。從統(tǒng)治階級內(nèi)部的關(guān)系來看，中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權(quán)官僚體制的確立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實到政府各級行政機構(gòu)中去，從而使政令暢通，官僚機構(gòu)得以正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)進一步遏制地方割據(jù)勢力，加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因為它不利于皇權(quán)加強和中央集權(quán)，又不利于籠絡(luò)和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應(yīng)運而生。 2.（多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度）根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響答案提示：（1）權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都有機會做官。出身低微、有真才實學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官,老百姓更沒有機會做官。（2）這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的長治久安。3.（多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因）學(xué)生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？答案提示：（1）中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過某種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。（2）魏晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。（3）統(tǒng)一的隋朝，需要加強皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)的目的。4.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的基本情況）回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的基本情況。答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。X k B 1 . c o m②隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制的正式確立。5.（多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響）總結(jié)歷史認(rèn)識：科舉制創(chuàng)立的影響。答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時也推動了教育的發(fā)展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。（設(shè)計意圖：這部分的知識點比較多，為了激發(fā)學(xué)生興趣方便學(xué)生理解，在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)出由表及里的遞進方式，先讓學(xué)生看到材料中的歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生概括出隋朝政治、經(jīng)濟、制度上的表現(xiàn)。最后讓學(xué)生分析，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在過程中，充分利用教材、文獻資料（圖片和文字）培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)科素養(yǎng)。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四隋朝的滅亡 —— 流星王朝二世亡，發(fā)人深思1.教師提問：閱讀教材第4頁的內(nèi)容，思考隋朝滅亡的根本原因和直接原因分別是什么？提示：根本原因：隋煬帝的殘暴統(tǒng)治。隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道；多次巡游，耗費了大量的人力和財力；三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn)。直接原因：隋末農(nóng)民起義。2.知識補充：謚號帝王死后，后人按其生平事跡進行評定后給予或褒或貶評價的文字，此為謚號。美謚，如：莊、武、文、宣、襄、明、睿、康、景、懿等。惡謚，如：厲、靈、煬，都含有否定的意思。3.教師提問：你同意后人給隋煬帝的謚號嗎？活動開展：歷史小小辯論會——你眼里的隋煬帝PPT呈現(xiàn)：征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊功；建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當(dāng)代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當(dāng)和禹王同輝。正方：隋煬帝開通大運河加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。隋煬帝創(chuàng)立進士科，科舉制正式形成，科舉制的創(chuàng)立對當(dāng)時的社會和后世產(chǎn)生了廣泛的影響。反方：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度。在位期間，營建了一系列重大工程，屢次發(fā)動戰(zhàn)爭，致使民不聊生，社會矛盾激化。反饋指導(dǎo)：隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進士科，使科舉制度正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)歷史要培養(yǎng)全面客觀評價人事的能力，所以設(shè)置第一個問題，你如何評價隋煬帝？和導(dǎo)入部分進行呼應(yīng)；學(xué)習(xí)歷史要服務(wù)現(xiàn)實，讀史使人明智，所以設(shè)置第二個問題，隋煬帝一生給你留下怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)？）4.教師提問：秦、隋二世而亡給我們帶來哪些啟示？5.生回答后教師總結(jié)：隋的繁盛、強大是隋文帝勵精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見，封建時期，統(tǒng)治者個人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對國家的興衰有重要影響。（設(shè)計意圖：隋朝滅亡這部分內(nèi)容教材概括性較強，而歷史是有血有肉的，這也是學(xué)生比較喜歡的部分。因課堂容量限制，這個環(huán)節(jié)主要由教師來表述，依據(jù)史料盡量生動精簡描述。從而使得學(xué)生感受人民在歷史中的作用，也激發(fā)學(xué)生對隋煬帝悲劇結(jié)局的思考）三、課堂總結(jié)隋朝猶如一顆流星劃過歷史的天空，時間雖然短暫，卻光芒四射。隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了自東晉十六國以來270多年的分裂割據(jù)局面。大運河的開通和科舉制的創(chuàng)立，對我國社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。同時隋煬帝的暴政，導(dǎo)致隋王朝只存在了37年就迅速滅亡，警示后世“以人為本”“執(zhí)政為民”。 ?板書設(shè)計? ?教學(xué)反思?通過課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試，都是為了更好的選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向。

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