人教版2023-2024學年二年級語文下冊第七單元《課文6》 （同步教學設計） 備課素材 【教材分析】 《大象的耳朵》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因為別人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。 文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。 【與文章相關的資料介紹】 大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動物。大象是群居性動物，以家族為單位，由雌象做首領，每天活動的時間，行動路線，覓食地點，棲息場所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔保衛(wèi)家庭安全的責任。有時幾個象群聚集起來，結成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 shàn zi kuài màn yù dào tù zi （ ） （ ）（ ）（ ） ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo （ ） （ ） （ ）（ ） 二、連一連。 dā shù gān fán wǔ 豎 耷 煩 舞 竿 三、寫出下列句子的言外之意。 1.你的耳朵怎么是耷拉著的呢？ ____________________________________________ 2.他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ____________________________________________________________ 閱讀能力大提升 四、閱讀理解。 大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊?！?小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出病了?！?1.找出文中的一對反義詞。 2.選擇題 讀“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這句話的時候，我們應該用（ ）語氣。 ①驚訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過 3.小兔子依據(jù)什么來判斷大象的耳朵有毛?。克恼f法對嗎？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 思維創(chuàng)新大拓展 五、你覺得大象應該聽取其他動物的觀點嗎？說說你的想法。 參考答案 一、扇子 快慢 遇到 兔子 安全 根本 痛苦 最好 二、dā shù gān fán wǔ 豎 耷 煩 舞 竿 三、1.你的耳朵不應該耷拉著。 2.他們都這么說，我的耳朵應該是真的有毛病啦。 四、1.耷拉-----豎著 2.① 3.小兔子覺得自己的耳朵是豎著的，看到大象的耳朵耷拉著，就認為大象的耳朵生病了，他的判斷是錯誤的，因為各人有各人的特點，不能說他跟自己不一樣，就是有毛病。 五、示例：我覺得每個動物的耳朵都有自己的特點，并不是多數(shù)人的耳朵都是豎著的就必須保持一致，應該選擇適合自己的。 ????????????????? 備課素材 【教材分析】 《蜘蛛開店》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。 【與文章相關的資料介紹】 蜘蛛：節(jié)肢動物門蛛形綱蜘蛛目所有種的通稱。除南極洲以外，全世界分布。從海平面分布到海拔5,000米處。均陸生。體長1～90毫米。蜘蛛對人類有益又有害，但就其貢獻而言，主要是益蟲。身體分頭胸部和腹部。部分種類頭胸部背面有胸甲，頭胸部前端通常有8個單眼（也有6個、4個、2個、0個的），排成2～4行。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 kāi diàn jué dìng shāng liang zhī wán （ ） （ ） （ ） （ ） zhōng yú wán chéng wéi jīn qī zhōng （ ） （ ） （ ） （ ） 二、給下列字選擇正確的讀音，打√。 dūn zhào piān gù mèi 蹲 罩 編 顧 襪 zūn zào biān kù wà 三、在不是比喻句的后面畫“√”。 1.長頸鹿的脖子和大樹一樣高。（ ） 2.彎彎的月兒像小船一樣。（ ） 閱讀能力大提升 四、閱讀課文片段，完成練習。 有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。 蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。 1.寫出下列詞語的反義詞。 無聊（ ） 簡單（ ） 2.蜘蛛決定開一家店的原因是 。 3.蜘蛛開店要賣的是 。 思維創(chuàng)新大拓展 五、你覺得蜘蛛開店還會賣什么？它可以賣給誰？ 參考答案 一、開店 決定 商量 織完 終于 完成 圍巾 期中 二、dūn zhào biān gù wà 三、①√ 四、1.有趣 困難 2.蜘蛛覺得寂寞無聊 3.口罩 五、示例：我覺得蜘蛛開店還可以賣帽子，它可以賣給小松鼠。 ????????????????? 備課素材 【教材分析】 《青蛙賣泥塘》是人教版二年級下冊第七單元的第三篇文章?！肚嗤苜u泥塘》是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過程中，聽取別人的意見，不斷改造泥塘，最后使泥塘變成了一個美麗的地方的故事。整篇課文有12個自然段，內容雖然淺顯，但是情節(jié)生動，富有童趣。我在教學設計中，力求貼近學生生活實際，利用有趣故事情境，以學生的主體活動為中心，注重學生個性化閱讀體驗，使每一位學生積極參與教學活動，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。 【與文章相關的資料介紹】 青蛙：屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。 絕大部分青蛙通過體外受精繁殖，受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進化至體內受精，部分會把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 qīng wā mài le bān jiā dǎo xià （ ）（ ） （ ）（ ） cǎo zǐ quán shuǐ pò huài yīng gāi （ ） （ ）（ ）（ ） 二、給加點的字選擇正確的讀音。 吆喝（yāo yō） 泥坑（kāng kēng） 舒服（shū sū） 播撒（bō bē） 綠茵（yīn yīng） 灌溉（guàn gàn） 三、按要求完成句子。 1.于是 在 泥塘 邊 一塊 青蛙 牌子 豎起（連詞成句） _____________________________________________________________ 2.要是那樣的話，泥塘準能賣出去。（用加點詞語造句） ______________________________________________________________ 閱讀能力大提升 四、閱讀理解。 “賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?老牛不想買泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。 1.仿寫詞語。 綠茵茵（帶顏色）：__________ ______________ 2.老牛不想買泥塘的原因是（ ） ①泥塘周邊沒有草，環(huán)境不好。 ②老牛家不缺泥塘 3.讀畫橫線的句子，你覺得青蛙是個怎樣的人？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 思維創(chuàng)新大拓展 五、想一想，仿照課文寫一寫。 一只蝸牛爬過來，他看了看泥塘說：“_______________________________ ______________________________________________________________。” 參考答案 一、青蛙 賣了 搬家 倒下 草籽 泉水 破壞 應該 二、yāo kēng shū bō yīng guàn 三、1.于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子。 2.要是我能幫奶奶干活，奶奶就能多休息一會兒了。 四、1.紅彤彤 白茫茫 2.① 3.青蛙是個能聽進別人意見的人，而且他還是行動派，說干就干。 五、這兒綠草如茵，真美！不過，要是有一條路通到這里，那就更好了。 ????????????????? 備課素材 【教材分析】 《小毛蟲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第四篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了一只小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共7個自然段，按照事情發(fā)展的順序展開，結構清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第3、4自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。 課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象，是故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。 【與文章相關的資料介紹】 毛蟲，是鱗翅目昆蟲（蝶、蛾）的幼蟲。體圓柱形，分13節(jié)，有3對胸足和數(shù)對腹足。頭兩側各有6眼，觸角短，腭強壯。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、讀拼音，寫詞語。 zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhī （ ） （ ）（ ）（ ） zěn me huā bù xiāo shī （ ） （ ） （ ） 二、連一連。 dài rèn zhèng jié nuó 挪 竭 掙 任 待 三、按要求寫句子。 1.只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（用加點詞寫一句話） ____________________________________________ 2.盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。 ____________________________________________________________ 閱讀能力大提升 四、閱讀理解。 時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。 1.在文中找出下面詞語的反義詞。 笨拙——（ ） 傷心——（ ） 2.選擇題 讀“它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”這句話的時候，我們應該用（ ）語氣。 ①驚訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過 3.這是一只怎樣的蝴蝶呢？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 思維創(chuàng)新大拓展 五、小毛蟲變成了蝴蝶之后飛啊飛，它會看到什么呢？它的心情會是怎樣的呢？ 參考答案 一、整個 抽水 紡織 編織 怎么 花布 消失 二、 dài rèn zhèng jié nuó 挪 竭 掙 任 待 三、1.嵐嵐既會唱歌，又會跳舞，真是多才多藝。 2.他從不做壞事，也不幫壞人做事。 四、1.靈巧 愉快 2.① 3.這是一只靈巧、輕盈、色彩斑斕的蝴蝶。 五、示例：它會看到綠綠的草地在身下舒展，它會看到花兒在向它微笑點頭……此時的它心里是興奮的，是激動的。 ????????????????? 備課素材 月相盈虧 月相是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。 只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。 課題大象的耳朵?課型講讀課文?授課 時間2課時?教學 目標知識與能力 1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能讀好文中的問句。 3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。 4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 過程與方法 在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。教學 重點1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“大象、耳朵、扇子”等11個詞語。 2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。 3.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學 難點能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學素材課件 識字卡片第一課時教學 目標1.會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 3. 在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心里變化。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、激趣導入 同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點？就讓我們走進課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書：大象的耳朵）? 通過緊扣課文的問題的設置，提高學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。 新課 教學 （?? ）分鐘二、初讀課文。 1.請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。 2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導讀好“耷、撐”等字。） 3.學生“開火車”讀或者指名讀。 4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。（出示課件2） 會認字：似 耷 咦 豎 竿 撐 舞 煩 會認字組詞：似的 耷拉 咦 豎著 竹竿 撐起來 跳舞 心煩 會寫的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 5.交流學習生字的方法。 三、感知內容。 1.自讀課文，把課文讀通順。 （1）學生自由讀課文。 （2）分段抽讀課文。 （對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助。） 2. （出示課件3）學生邊讀邊想，提出不懂得問題。（根據(jù)學生提出的問題，采取不同的解決方式。） （1）啟發(fā)思考，自己解決。 （2）“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。 耷拉：松弛地向下垂著。 自言自語：自己一個人低聲嘀咕。 撐起來：使張開。 （3）學生間互相解決。 （4）教師解答。 3.精讀感悟，合作學習。 （1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。（出示課件4） 大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。 （2）都有誰說了大象的耳朵？（出示課件5） 小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。 （3）大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？（出示課件6） 每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。 （4）由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，教師注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑А?（板書：大象感到不安------把耳朵撐起來----------讓耳朵耷拉著） ? 運用多種方法識記生字，交流學習識字方法，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結，又能提高學生自學能力。 多種方式閱讀文本，既能感知文本內容，又能鍛煉學生的閱讀能力。合作學習更是鍛煉學生的合作探究能力。 本環(huán)節(jié)設置，讓學生發(fā)揮想象，鍛煉想象能力，又能鍛煉表達能力，同時加深對課文內容的記憶。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘四、拓展延伸。（出示課件7） 讀課文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學表演一下。 課堂作業(yè)新設計 1.給加點的字選擇正確的讀音。 似的（sì shì） 耷拉（dā ěr） 豎起（shù lì） 撐起來（chēng zhǎng） 跳舞（wǔ wě） 煩惱（fán yè） 扇風（shān shàn） 2.照樣子，寫一寫。 例：之---遇（遇到） 忄----（ ）（ ） 木 -------（ ）（ ） 宀----（ ）（ ） 疒----（ ）（ ） 3.用“又……又……”說一句話。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1. shì dā shù chēng wǔ fán shān 2.慢 快慢 根 樹根 安 安全 痛 痛苦 3.媽媽包的餃子又好看，又好吃。 第二課時?教學 目標1.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思 2.會寫“扇、慢、遇”等8個生字。教具 準備?多媒體課件教學設計設計意圖新課 教學 （?? ）分鐘　　一、復習字詞。 1.用卡片檢查學生識記生字，新詞的認讀情況。 2.同桌互查，互幫。 二、朗讀感悟。 1.朗讀課文第1自然段。（出示課件9） 大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。（1）課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。 （2）引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。 預設：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。 2.朗讀課文第2-5自然段。 師：想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？（出示課件10） 學生討論，教師總結出朗讀的語氣。（吃驚、痛心） 師：誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？ 學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。 朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著時的那種驚奇以及痛心的情感。 3.朗讀第6、7自然段。（出示課件10） （1）后來大象又遇到了哪些小動物？ （2）大家都提出了怎樣的問題？ （3）學生討論交流，總結答案。 4.朗讀第8-11自然段。 師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？（出示課件11） 學生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結出朗讀的語氣。（不安、猶豫） 5.朗讀課文最后兩個自然段。 1.師：大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？（出示課件12） 學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。 大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?預設：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。 三、總結收獲。（出示課件13） 大象先是對自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結果想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來。你從大象的這種變化過程中感受到了什么？ 預設1：人應該明白合適自己的才是最好的。 預設2：人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。 四、書寫指導 1.提示學生認真觀察生字。 2.重點指導一下幾個字。（出示課件14） 慢：寫“忄”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。 兔：不能寫成“免”。 安：上下結構，上面是“宀”，下面是“女”。 根：木字旁，右半部分上面沒有點，要和“良”分開。 痛：偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。 學生練習寫字，教師指導。?檢查上一節(jié)課的學習，為接下來的理解、感悟打下基礎。 通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內容的能力和解決問題的能力。 設計這個環(huán)節(jié)，讓學生討論交流并總結，鍛煉了學生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達能力。 通過對書寫的指導，讓學生明確識字的方法，擴大學生積累。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘?五、拓展鏈接。（出示課件15） 朗讀了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實際，想想你的學習或生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。? 由課內延伸到課外，用所學驗證事件，激發(fā)學生興趣，提高參與意識。板書 內容? 起因：大象的耳朵-耷拉著 要選擇 大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小馬都說大象的耳朵不應該耷拉著 適合 經(jīng)過：用竹竿把耳朵撐起來 小蟲子飛進耳朵里 自己的 結果：把耳朵放了下來課堂作業(yè)新設計1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。 （1）天太熱了，他一直用扇（shān shàn）子扇（shān shàn）風。 （2）他們好像商量好似（sì shì）的，說出的話是那么相似（sì shì）。 2.辨字組詞。 慢（ ） 兔（ ） 根（ ） 痛（ ） 漫（ ） 免（ ） 跟（ ） ?。? ） 3.仿寫詞語。 自言自語（ABAC）________________ ___________________ 4.對下列句子理解正確的一項是（ ） 我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 ①耳朵不能豎起來。 ②別人的方法不一定合適自己，對別人的意見要想一想。 ③一點兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣。【答案】 1.（1） shàn shān （2） shì sì 2.快慢 兔子 樹根 痛苦 漫山遍野 避免 跟著 生病 3.一五一十 大手大腳 4.②教學反思這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。文章語言生動活潑，符合兒童的認知，所以，對學生來說，這篇課文理解起來不難。以下幾點是我的教學反思： 一、激趣導入，激發(fā)興趣。 讓同學們帶著興趣去學習會事半功倍。因此，在引入本課的學習時，我通過比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來引入，這樣引入，頓時讓課堂氣氛活躍起來。大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時引導大家，讓同學們明白，不同的耳朵有不同的作用這個道理。然后進入本課學習。同學們帶著開心的笑、會意的笑開啟了學習模式。 二、對于生字詞的把握。 生字詞教學是一篇課文的重點之一。因此，我非常重視對生字詞的教學。我除了讓同學們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對同學們對理解生字詞的指導，通過檢查朗讀、讀詞語等方式讓同學們對生字詞加深印象。 三、通過重點詞語、句子，把握人物內心。 要理解課文內容，把握文章的中心，就離不開對重點句子、重點詞語的把握。在本課的教學中，我引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過大象自己感悟的理解達到對學生思想的教育。這種把教學難點分散到重點句子、詞語的理解中的做法效果非常好。 四、運用表演，親自參與。 同學們參與意識非常高。我就設計了讓同學們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個動詞，讓同學們通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這個環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興趣迅速高漲起來，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。 不足之處在于在對課文最后一個自然段理解的講解過程中，我講得過多，限制了學生的發(fā)揮。 在今后的教學中，我要盡量避免說得過多，我要真正把課堂留給學生，讓他們成為課堂的真正主人。 課題蜘蛛開店?課型講讀課文?授課 時間2課時?教學 目標知識與能力 1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。 2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。 3.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。 過程與方法 在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。 情感態(tài)度與價值觀 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學 重點1.會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。 2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。 3.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。教學 難點在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。教學素材課件 識字卡片第一課時教學 目標會認“蹲、店”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等6個詞語。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、謎語導入 “一物生來強，每天織網(wǎng)忙?？椡觎o靜坐，專等蚊蟲撞。”同學們，你們猜到這則謎語的謎底了嗎？這是哪種昆蟲？對了，這就是會織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們要學習的這篇課文講的就是一只會織東西的蜘蛛開店賣東西的故事，它想開一個什么樣的店？蜘蛛最后開成店了嗎？（帶著這幾個問題我們來讀課文）板書課題《蜘蛛開店》? 用謎語導入，調動學生探究欲望，自然引入課文學習。 新課 教學 （?? ）分鐘二、自主識字 1.教師提示自讀要求，要求學生按要求讀課文： （1）大聲朗讀課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。 （2）了解蜘蛛開店的起因，經(jīng)過。 2.檢查自學情況 師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞同學們都記住了嗎？ 那讓老師來 考大家吧！ （1）本課新詞（出示課件2） 寂寞 無聊 簡單 編織 終于 工夫 圍巾 招牌 顧客 匆忙 蜈蚣 師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀） （2）會認字、會寫字（出示課件3） 會認字：蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆 蜈 蚣 會寫字：店 決 定 商 夫 終 完 換 期 師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好??？我相信其他同學一定也這么棒，咱們來開火車吧？（開火車讀） （3）識記生字 師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）（出示課件4） 偏旁識生字：寂 = 宀 + 叔 寞 = 宀+ 莫 編 = 纟 + 扁 織 =纟+ 只 終 = 纟 + 冬 蜈 = 蟲 + 吳 蚣 = 蟲 + 公 聯(lián)系實際識字：店——飯店 商店 ，頸——“脖子”蹲——體育課上我們做蹲起。（出示課件5） 形近字：罩——卓 完——寶 顧——頑 同偏旁：編 織 終 蹲 趴 蜈 蚣 利用形聲字識字：期 蜈 蚣 寞 后鼻音：匆 蚣 教師重點指導：店 決 定 商 夫 終 完 換 期 5.指導寫字 （1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。 （2）教師示范，重點指導。（出示課件6、7） “店”：“店”第一筆要短，第二筆要長，第三筆要長，能把“占”包住。這樣寫字才好看 “終”：是左右結構；它的偏旁是“纟”，一共8畫 第五筆是橫撇。反義詞是始。 “宀”：第一筆點要短，第二筆點要短，第三筆要長。 （3）學生練寫，教師巡回指導。 6.討論課文主要內容。（出示課件8） （1）分小組討論。 （2）組長匯報 蜘蛛開店的起因：蜘蛛寂寞無聊。 蜘蛛開店的經(jīng)過：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣 ?設置這個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題自讀課文，提高學生自主解決問題的能力。 這一環(huán)節(jié)非常重要，生字的認讀對低年級的學生來說非常重要。會認字才能通讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎。 涉及這一環(huán)節(jié)，是為了讓學生學會合作，從而提高分析問題、解決問題的能力。匯報能有效鍛煉學生的口語表達能力。 鞏固、強化所學知識，夯實基礎。課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘三、作業(yè)布置（出示課件9） 1.鞏固強化 讀一讀、記一記 終 始終 終點 完 完成 完工 圍 圍棋 包圍 （2）抄寫生字，預習課文，了解蜘蛛為什么會不斷更換自己賣的東西。 課堂作業(yè)新設計1.看拼音寫漢字。 shāng diàn biān zhī wán gōng jué ding è 2.比一比在組詞。 店（ ） 定（ ） 圍（ ） 決（ ） 床（ ） 是（ ） 團（ ） 塊（ ） 3.寫出下列各詞的反義詞。 無聊---（ ） 簡單---（ ） 長---（ ） 賣---（ ） 【答案】 1.商店 編織 完工 決定 2.商店 床上 一定 不是 圍巾 團圓 決定 一塊 3.充實 復雜 短 買 第二課時?教學 目標1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。 2.能根據(jù)課文內容展開想象，續(xù)編故事。教具 準備?多媒體課件教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、激趣導入。 同學們，上節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，也對課文內容有了大致的了解，我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開一個店，來賣東西，它會賣什么？結果又怎樣？我們繼續(xù)學習這一課。 ?通過問題的設置，既承接了上一課的內容，又自然地引入下一課的學習， 新課 教學 （?? ）分鐘　　二、朗讀體會。 1.復習上節(jié)課學習生字。（同桌之間互相提問，看誰寫的又對又快。） 2.關于生字的回顧。舉例說明。（出示課件11） “織” 纟+只，和絲線、紡織品有關。 “終”絲線，意思是將絲線扎緊。 總結：和絲線有關的字大多使用“纟”。這樣有利于我們理解字的意思。 3.根據(jù)生字朗讀課文。 朗讀下列句子，體會思想感情。（出示課件12、13） （1）晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。 （2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。 （3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 朗讀指導：朗讀這三句話時，我們首先抓住它們的共同點，那就是蜘蛛害怕麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點。第（1）句，蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強烈， 因此讀起來應該用較為平淡一點的語氣；讀第（2）句時，抓住“累”的特點，讀的時候，要突出這個字；讀第（3）句時，抓住“匆忙”的特點，讀出蜘蛛的慌張的特點。 三、課文理解。 1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店。（出示課件14） 指導朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時候，要重點突出“好寂寞，好無聊”這兩個詞語，來表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無聊。 2.再讀課文，完成下列表格。（出示課件15） 第一次第二次第三次開店賣口罩賣圍巾賣襪子遇到河馬長頸鹿蜈蚣結果用了一整天用了一個星期匆忙跑回網(wǎng)上3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒有開成店，他是個怎樣的人？ 4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀?？梢宰杂勺x，也可以展示個性指名讀。 ?設置這一環(huán)節(jié)，是因為識字對低年級學生來說非常重要，會認字才能更好地理解課文。 設計這個環(huán)節(jié)，是讓學生們在學習了生字的基礎上朗讀課文。這樣既能把握課文內容，又能鞏固所學生字，可謂一舉兩得。 在自讀的基礎上把握課文內容，提高學生自學能力，同時也提高學生的參與度。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘?四、拓展延伸（出示課件16） 讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣，心理會怎樣想，故事接下來又會發(fā)生什么，試著編一編吧！ 　 　　 ? 拓展延伸能進一步把握蜘蛛的心理，對人物形象有更深刻的認識。 板書 內容? 蜘蛛開店 賣口罩 遇到 河馬：用了一整天 蜘蛛開店 賣圍巾 遇到 長頸鹿：用了一個星期 沒有堅持精神 賣襪子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回網(wǎng)上 課堂作業(yè)新設計1.把讀音和生字連在一起。 dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng 罩 寞 寂 編 蹲 趴 頸 匆 襪 2.給下列偏旁組成不同的字并組詞。 _______（ ） _______（ ） 纟 宀 _______（ ） _______（ ） 3.寫出下列詞語的反義詞。 寂寞------（ ） 簡單-----（ ） 長---------（ ） 高---------（ ） 4.蜘蛛最終沒有開成店，是因為（ ） ①蜘蛛怕辛苦，沒有堅持的精神。 ②蜘蛛不喜歡開店了。 【答案】 1. dūn jì mò zhào biān jǐng pā wà cōng 罩 寞 寂 編 蹲 趴 頸 匆 襪 2.織 紡織 完 完成 編 編織 安 安全 3.熱鬧 復雜 短 矮 4.① 教學反思這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對于經(jīng)常聽童話故事的學生們來說很容易理解。下面是這堂課的反思： 一、用謎語導入，提高興趣。 興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然，我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個機會，引入了這課的學習。 二、用多種方法識記生字。 生字教學從來都不是一成不變的。因此，在生字教學中，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來，絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此，我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。 三、小組合作，共同討論。 用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識，還能讓每個孩子盡可能地都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題 呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料，每個小組不僅完成了任務，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容，效果良好。 不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確，思考原因，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中，對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內容，不能顧此失彼。 課題青蛙賣泥塘?課型講讀課文?授課 時間2課時?教學 目標知識與能力 　1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。 2.朗讀課文，能分角色表演故事。 3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。 過程與方法 在朗讀的過程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會美好的環(huán)境是靠人的雙手創(chuàng)造的這個道理。 情感態(tài)度與價值觀 學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學 重點1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。 　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。教學 難點　1.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。 　2.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學素材生字卡片 課件第一課時教學 目標　1. 認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字， 　2.正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。 　3.學習課文，朗讀感悟課文第1、2自然段。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、謎語導入。（出示課件2） 1.謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。 3.看了這個題目，你想知道什么呢？ 預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？ ? 運用謎語引入課文，提高學生興趣，引起他們的探究欲望。 新課 教學 （?? ）分鐘二、初讀課文。 1.讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。 ?。?）自由認讀。 ?。?）請“小老師”帶讀生字。 ?。?）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 ?。?）去掉拼音，隨機抽讀。 3.交流識記方法。（出示課件3）你記住了哪些字？是怎樣記住的？ 指導：蛙=蟲+圭 賣=十+買 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（出示課件4） 5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（出示課件5） （1）聲音要響亮 （2）不讀錯字 （3）不添字掉字 7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求 認真聽，不說話。 8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 三、學習課文第1、2自然段。 1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。 2.學生質疑。 3.默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？（出示課件6） 4.小組討論，全班交流。 　青蛙覺得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。 5.小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課再來學習。 四、學寫生字。 課件展示本課會寫字，注意放在田字格中。（出示課件7） 　蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應 1.觀察，讀記生字。 2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3.重點指導難寫字：（出示課件8） 蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結構書寫。 “賣”注意上面“十”，下面是個橫勾，不是“冖”。 4.學生臨寫，教師注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 5.對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 6.評析。 你的哪一個字寫得最好？好在哪里？ 五、作業(yè)布置。（出示課件9） 1.熟讀課文。 2.聽寫本課學習的生字? 用多種方法識記生字，同時對生字讀法加以指導，既讓學生積累生字，又讓學生明確了學習方法。 朗讀對低年級學生來說也非常重要。因為朗讀能讓我們積累詞句，還能讓我們盡快了解課文內容。 【設計意圖】設計這個環(huán)節(jié)，目的是鞏固這節(jié)課所學生字，積累詞語，成為學生自己知識結構的一部分。 課堂作業(yè)新設計 1.畫去錯誤的拼音。 pái kàng bō guàn 牌 坑 播 灌 pá kēng bē guǎn 2.照樣子，寫一寫。 例：十+買=賣 蟲+圭=（ ） 米+子=（ ） 白+水=（ ） 3.選字填空。 栽 種 修 蓋 曬 （ ）路 （ ）房子 （ ）太陽 （ ）花 （ ）樹 【答案】 1. pá kàng bē guǎn 2.蛙 籽 泉 3.修 蓋 曬 種 栽第二課時?教學 目標1.復習鞏固“牌、吆、坑”等14個生字，會寫“蛙、賣、搬”等8個生字。 　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。 3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。 　 4.學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。 教具 準備?多媒體課件  教學設計設計意圖新課 教學 （?? ）分鐘　　一、檢查字詞，復習舊知。 　1.認讀生字卡，交流識字方法。 　2.輪讀新詞，練習說話。 　3.通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課我們接著學習。 二、學習課文第3—10自然段。 1.自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？（出示課件11） 2.小組討論，全班交流。（出示課件12） （1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。 朗讀指導：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。 （2）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。 （2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。 3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。（出示課件13） 一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?一只野鴨飛起來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。” 4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？（出示課件14） 聽取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。 聽取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。 5.又有哪些小動物來泥塘，分別提出了怎樣的建議？（出示課件15） 小鳥說缺點兒樹，蝴蝶說缺點兒花，小兔說缺條路，小猴說該蓋所房子…… 6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化？（出示課件16） 栽樹 → 栽了樹 　　種花 → 種了花 　　修路 → 修了路 　　蓋房子 → 蓋了房子 三、學習課文第11、12自然段。 仔細閱讀這兩個自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 1.指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！” （出示課件17） 　　體會：吆喝聲更大了。 2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀） 3.指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。（出示課件18） 預設： （1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。” 　　引導想象蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。 （2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……” 理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂，以及交通的便利。 4.同學們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。 指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！” 　　5.學習“說到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。 6.知道青蛙賣泥塘的最終結果：于是青蛙不再賣泥塘了。 ?復習上一節(jié)課的知識，鞏固上一節(jié)課的內容，同時為下一節(jié)課的學習掃清文字障礙。 設計這一環(huán)節(jié)的目的，通過問題的設置，讓學生學會合作，學會交流，提高表達能力和分析、綜合能力。 分解色朗讀，有助于學生把握人物形象，深入理解課文的中心。同時提高學生自主學習能力，提高參與度。課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘?四、總結全文，布置作業(yè)（出示課件19） 1.總結：青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了。 2.作業(yè). （1）把這個故事講給別人聽。 （2）積累一些關于勤勞的名言警句。 　 　　 ?積累課外知識，提高學生語言表達能力。 板書 內容? 想賣泥塘搬到城里 種草 引水 青蛙賣泥塘 環(huán)境美，不賣泥塘 動手改造泥塘 種樹、花 、修路、蓋房子 課堂作業(yè)新設計1.看拼音，寫詞語。 qīng wā mǎi mài bān zǒu quán shuǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.選詞填空。 采集 搜集 （1）它到處（ ）草籽。 （2）他到處（ ）證據(jù)，證明自己沒有犯罪。 3.用加點詞語造句。 （1）要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。 _______________________________________________________________ （2）你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳。 ______________________________________________________________ 4.讀一讀，做一做。 “賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ （1）寫出下列詞語的近義詞。 突然------（ ） 挺好-------（ ） （2）給下列句子換個說法， 意思不變。 這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ _______________________________________________________________ （3）用橫線畫出泥塘環(huán)境美好的句子。 （4）讀了選文，你有什么收獲？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.青蛙 買賣 搬走 泉水 2.（1）采集 （2）搜集 3.（1）要是我也能像他那樣有厲害的功夫，就好了。 （2）站在這里，我們可以眺望遠處，可以俯視山下。 4.（1）忽然 很好 （2）這么好的地方，自己住挺好的，不要賣掉了。 （3）有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里…… （4）優(yōu)美的環(huán)境是勤勞的人用雙手創(chuàng)造的。我也要做一個勤勞的人，為社會做出貢獻。 教學反思《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學時根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。 　　在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生的吆喝不到位，我結合生活的場景，聯(lián)系生活實際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經(jīng)驗來理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系結合起來 　　在這課教學中還有很多不足的地方，如：在學習野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點在前面的引導，而在這部分學習中如蜻蜓點水，讀得也不扎實，導致想象部分的學習，學生說錯等。還有在學習時還要注重工具性與人文性的結合。　 課題小毛蟲?課型講讀課文?授課 時間2課時?教學 目標知識與能力 1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。 3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。 過程與方法 在朗讀課文的過程中，了解課文內容，感悟小毛蟲的自信心。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)“唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。”的信念。教學 重點1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。教學 難點朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。教學素材課件 識字卡片第一課時教學 目標1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。 3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、故事導入，揭示課題。（出示課件2） 在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）　　 ?由故事引入新課，提高學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。 新課 教學 （?? ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。 　　2.檢查學習情況。 　?。?）檢查生字。 　　重點指導： （出示課件3） “憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”“掙”，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。 　?。?）檢查朗讀。 　?、僦该_火車讀。 　?、谕ㄟ^讀課文，你知道了什么？ 　三、合作探究，學習課文。 1.你還有什么不懂的地方嗎？ 2.學生質疑，梳理歸納。 （1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。（出示課件4） （2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。 （3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？ 3.學生匯報交流。 （1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？ （2）和大家交流你認為寫得好的句子。 ?運用多種方法識記生字，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結，又能提高學生自學能力。 多種方式閱讀文本，既能感知文本內容，又能鍛煉學生的閱讀能力。合作學習是鍛煉學生的合作探究能力。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘四、布置作業(yè)，鞏固練習。 1.有感情地朗讀課文。 2.把這個故事講給家里人聽。 課堂作業(yè)新設計1.給加點的字選擇正確的讀音。 昆蟲（gūn kūn） 可憐（lán lián） 挪動（ná nuó） 盡管（jǐn jìn） 仿佛（fó fú） 規(guī)律（lù lǜ） 絨毛（róng yóng） 2.照樣子，寫一寫。 例：扌——抽（抽水） 纟----（ ）（ ） 纟 -------（ ）（ ） 心----（ ）（ ） 氵----（ ）（ ） 3.用“……才……”說一句話。 ______________________________________________________________________________ 【答案】 1. kūn lián nuó fú lǜ róng 2.紡 紡織 編 編織 怎 怎么 消 消失 3.媽媽費了九牛二虎之力，才收集到這一點點材料。 第二課時?教學 目標1.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。 2.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。教具 準備?多媒體課件教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、談話引入，揭示課題。 1.師：（出示課件6）寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景呢? 2.學生介紹圖上的內容。 師：（出示課件7）是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。 ? 檢查上一節(jié)課的學習，為接下來的理解、感悟打下基礎。 通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內容的能力和解決問題的能力。 新課 教學 （?? ）分鐘　　二、細讀課文，理解內容。 （一）學習課文第一小節(jié)。 1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指—— 2. （出示課件8）?“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇） 3.請幾位同學來讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。 4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（（出示課件9）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？ （可憐——【板書：可憐】） 5.那它是怎樣移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。 （二）學習課文第二小節(jié)。 1．（（出示課件10）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】 2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。） 3.?（出示課件11）從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點） 4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易。 ??可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。 ??（出示課件12）“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣） ?花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣） 5.????！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子上時，感覺——（自己仿佛周游了整個世界）你有什么問題要問？（（出示課件13）兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻仿佛周游了整個世界？） 6.?學生嘗試回答，老師幫助小結。 （隨機抽學生回答）（出示課件14）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣呢——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣呢——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣呢——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣呢——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己仿佛周游了整個世界）。 7.?把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。 （三）學習課文第五小節(jié)。 1．（出示課件15）小毛蟲真的是非常“笨拙”，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶） 2．從哪里看出來的？課文的第幾自然段？（第7自然段） （（出示課件16）時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。） ?第7自然段中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？ 3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。） 4.?（出示課件17）它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一個自然段，想一想。交流。 （靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】 5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。 6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”“竟”） 竟然：出乎意料。 加上驚喜的語氣讀。 7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣） 8．（出示課件18）小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下如果自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”） 9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么意想不到，那么神奇。 男生讀小毛蟲的過去（第1、2自然段），女生讀現(xiàn)在（第7自然段）。 （四）學習第3、4自然段。感受小毛蟲工作的盡心竭力。 1.?（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。） 盡管如此，小毛蟲—— 2.?（出示課件19）盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩個自然段了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。 3．（出示課件20）現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？ （出示：不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點也不悲觀。 小毛蟲不羨慕??！獎e人快樂的本領，它一點也不想要。） 誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。） （答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕） 4．??因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）（出示課件21）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？ 【句式：（誰）該做的事情是（什么）】 蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。 6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。） 1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。） ?“竭”是“用盡”的意思。 2）（出示課件22）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。） 3）（出示課件23）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？ 7．概括地說，是什么呀？吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？ （出示：圖片??）瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？ （出示：圖片）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。 8．誰再來讀句子？ ???它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。） 9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊—— 你聽出了——生：很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊 你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復復地織啊織啊 你聽出了—— （盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。） 盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。 10.分組朗讀課文 11.總結板書 （出示課件24）原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。 三、讀重點句，體會情感。 ①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得仿佛周游了整個世界?！?（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人修辭的寫法） ②“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭房?！?（引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。） ③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里?！?（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“最后”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。） ④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。） 四、復述課文，課堂小結。 1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內容。 2. （出示課件25）課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？ （出示課件26）每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。? 設計這個環(huán)節(jié)，讓學生討論交流并總結，鍛煉了學生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達能力。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘?五、拓展延伸，布置作業(yè)。 1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？ 2.配樂朗讀。 你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？ 3.有感情地朗讀課文。?由課內延伸到課外，用所學驗證事件，激發(fā)學生興趣，提高參與意識。 板書 內容? 小毛蟲 小毛蟲 蝴蝶 （可憐笨拙） （靈巧輕盈）課堂作業(yè)新設計1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。 （1）盡（jǐn jìn）管我們已經(jīng)盡（jǐn jìn）力，但是事情還是沒有挽回的余地。 （2）走進敦煌莫高窟，讓你仿佛（fú fó）置身于神佛（fú fó）的世界。 2.辨字組詞。 抽（ ） 紡（ ） 編（ ） 消（ ） 油（ ） 放（ ） 偏（ ） 悄（ ） 3.仿寫詞語。 生機勃勃（ABCC）________________ ___________________ 4.當小毛蟲看到別人開心地唱歌、歡快地飛舞時，而自己只能笨拙地慢慢挪動的時候，并沒有“悲觀失望”，這說明，小毛蟲（ ） ①對自己充滿信心，對生活充滿希望。 ②知道自己學不會這些。 ③不愿意和別人去攀比。 【答案】 1.（1） jǐn jìn （2）fú fó 2.抽出 石油 紡織 放學 編織 偏旁 消失 悄悄 3.怒氣沖沖 風塵仆仆 4.①教學反思《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。 一、課前做足功課，讓學生感悟文本。 課前，我做了充足的準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。 二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。 首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。 三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。 在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。 在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。 四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。 這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。 五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。 我設計的說話訓練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說些什么？”我希望通過這個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能讓學生通過說話練習來理解文章寓意。 深入研讀教材，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。課題語文園地?課型語文園地?授課 時間3課時?教學 目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。 2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。 4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。 5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。 6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。 7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。 8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。教學 重點1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。 2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。 3.學習寫話。教學 難點根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。教學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。 2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。 4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。 5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。 6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿銎詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 （? ）分鐘一、情境導入。 星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2） 新課 教學 （?? ）分鐘二、識字加油站。（課件出示3） sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 簸 箕 玻 璃 垃圾 1.學生齊讀詞語。 2.開火車讀詞語。 3.去掉拼音讀詞。 4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4） 星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！ 5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5） zhǒu mā tuō bō lā jī 抹 帚 拖 玻 圾 垃 參考答案： zhǒu mā tuō bō lā jī 抹 帚 拖 玻 圾 垃 三、字詞句運用。 1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結合自己的實際生活經(jīng)驗想一想他的讀音可能是什么，意思應該是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。 匯報交流。（課件出示6） 提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。 讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。 揭，扌，讀音是jiē ，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。 2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。 師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。 學生讀句子，思考。 同桌交流句子的意思。 師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？ （課件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。 ②把大耳朵比作扇子。 ③把小柏樹比作戰(zhàn)士。 師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8） 四、寫話。 （1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。 （2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9） （3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流 （4）將自己討論交流的內容寫成習作。 五、書寫提示。（課件出示10） 勸 堆 轉 特 （1）教師進行書寫提示： 這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“?！毕聶M變成提。 （2）學生練習，描紅。 ?識字環(huán)節(jié)的設置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。 這一環(huán)節(jié)設置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對表示“笑”的各個詞語的理解。 設置這個環(huán)節(jié)是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結，教會了學生學習的方法，培養(yǎng)學生愛學習的興趣。 培養(yǎng)學生的寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學習語文的興趣。 具體的寫法指導，有助于讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘四、課堂小結 同學們，這節(jié)課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！ 課堂作業(yè)新設計1. 想一想，連一連。 掃帚 收垃圾 簸箕 擦玻璃 抹布 拖地 拖把 掃地 2. 積累關于笑的詞語，并選擇兩個造句。 3. 你喜歡什么小動物？為什么？ 答案： 1. 掃帚 收垃圾 簸箕 擦玻璃 抹布 拖地 拖把 掃地 2. 微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。 3.略。第二課時?教學 目標1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。 2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。教具 準備?多媒體課件。教學設計設計意圖新課 教學 （?? ）分鐘一、日積月累。 1.講解二十四節(jié)氣。 節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結晶。 由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。 中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。 24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿 、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？ 4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12） 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 師：大家朗讀一遍。 生朗讀。 糾正讀錯的音。 指名讀。 師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？ 生：立春 雨水 “驚春”呢？ 生：驚蟄 春分 師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？ 立夏 夏至 師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？ 生：立秋 秋分 小雪 大雪 請大家背誦二十四節(jié)氣歌。 學生背誦。 師抽測。 二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》 同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13） 1.默讀第1、2自然段。 這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？ 看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 2.大聲朗讀第3、4自然段。 （課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？ 自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。 3.讀最后一個自然段。 師：這次有沒有成功呢？為什么？  傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內容進行拓展講解。為了很好的積累，指導學生認識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應哪個節(jié)氣，如“夏滿”兩個字對應的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣，不至于學生會讀歌，而不懂其義。 通過設置問題以及課件的展示，引導學生把握課文內容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。 課堂小結及拓展延伸 （??）分鐘三、課堂小結。（課件出示15） 這節(jié)課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。 課堂作業(yè)新設計1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。 木 村 禾 秋 火 燈 蟲 虹 車 輕 又 對 2.填一填。 春雨驚春 ， 暑相連。 秋處 寒霜降，冬雪 小大寒。 3. 讀一讀，寫一寫。 （1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像 。 （2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像 。 答案： 1. 略。 2. 清谷天 夏滿芒夏 露秋 雪冬 3.（1）好看的眉毛 (2) 一個碧玉盤 教學反思語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點： 一、聯(lián)系生活實際導入，激發(fā)學生興趣。 對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關的生字呈現(xiàn)給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。 二、注重讀和交流。 讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。 匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。 三、重視對寫話的引導。 寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。 不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法， 真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。 

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