統(tǒng)編版小學語文二年級下冊同步教案第七單元《語文園地七》-教案下載-教習網(wǎng)

課題：語文園地七（一）設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：學習目標： 1、認識“帚、抹”等9個生字，認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像...似的”“像...一樣”的比喻句。 3、發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作為偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿鳛槠詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。學習重點: 1、認識“帚、抹”等9個生字，認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像...似的”“像...一樣”的比喻句。 3、寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。學習難點:用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像...似的”“像...一樣”的比喻句。教學過程: 課題：語文園地七（二）設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：學習目標： 1、背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣名稱。 2、寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。學習重點: 1、背誦《二十四節(jié)氣歌》，了解二十四節(jié)氣名稱。 2、寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。學習難點: 寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。教學過程: （結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像...似的”“像...一樣”的比喻句。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入 1、游戲：看耳朵找動物。出示動物們的耳朵，讓學生猜一猜是什么動物。 2、板書課題二、教學過程第一學程：學習任務主問題1. 學習“識字加油站” 學法指導第一步：自學要求 1、還原生活場景，借助拼音，認讀詞語 2、學習多音字“扇、似”。第二步：互學要求找工具貼標簽，選工具說一說清潔活動主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：讓學生聯(lián)系生活實際，平常的生活中多觀察多認識字詞，多運用所學知識。主問題1預設答案讀音不準確第二學程：學習任務主問題2. 學習“字詞句運用” 學法指導第一步：自學要求 1、學習第一題，讀句子，猜一猜加點字的讀音和意思第二步：互學要求 2、學習第二題，讀句子說發(fā)現(xiàn)，小組討論第三步：展學要求指名說比喻句主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)，感受比喻修辭手法的妙用，并能學以致用，發(fā)揮想象，形象生動地表達生活中的事物，發(fā)展學生的語文思維。主問題2預設答案分不清比喻句，比喻不恰當第三學程：學習任務主問題3. 學習“書寫提示”：比照分類，指導書寫學法指導第一步：自學要求觀察兩組字，比較發(fā)現(xiàn) 第二步：展學要求說一說還學過哪些“又、土、車、牛”作為偏旁的字主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過學生自主觀察和老師范寫，并結(jié)合書寫提示，體會書寫要領。拓展學過同一偏旁的漢字，讓學生運用書寫要領課后自主練習。主問題3預設答案書寫不規(guī)范或者錯誤。三、教學總結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們又學習了一遍比喻句，在生活中我們要善于觀察，發(fā)揮想象，多練習比喻句。（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）語言是思維的外衣，學生表達想養(yǎng)什么小動物和為什么養(yǎng)并不難，但是要多角度去思考并說清楚和寫下來卻非易事。通過例文引導，先說后寫，能幫助學生拓寬思路，發(fā)散思維，同時為學生提供語言支架。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導入同學們，你們知道節(jié)氣是什么嗎？知道一年有多少個節(jié)氣？今天就讓我們來學習一下吧。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1. 學習“日積月累” 學法指導第一步：自學要求自由讀，讀準字音，讀通句子第二步：互學要求同桌相互背誦主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：激發(fā)學生閱讀興趣，讓他們自主發(fā)現(xiàn)“二十四節(jié)氣”的規(guī)律，主動探究節(jié)氣的特點，感受古代勞動人民的智慧，迸發(fā)出對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。主問題1預設答案短時間內(nèi)背不到第二學程：學習任務主問題2. 學習“寫話”，圖片激活經(jīng)驗，引入話題學法指導第一步：自學要求根據(jù)圖片思考，你想養(yǎng)什么小動物，為什么想養(yǎng)？第二步：互學要求同桌之間互問互答，說說你想養(yǎng)什么小動物，為什么想養(yǎng)？第三步：展學要求指名說一說。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：通過例文引路，幫助學生拓寬思路，發(fā)散思維，同時為學生在賞析例文中能清楚地進行口頭表達，將養(yǎng)小動物的理由說充分。主問題2預設答案說得不詳細不清楚第三學程：學習任務主問題3. 嘗試寫話，指導書面表達學法指導第一步：自學要求根據(jù)書寫提示寫一寫，寫清楚想養(yǎng)什么，理由是什么。寫題目，每個自然段開頭空兩格，標點符號占一格。第二步：展學要求投影學生作品，學生評價，老師評價。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：由口頭表達到書面表達，旨在引導學生依據(jù)提示，能將自己說的內(nèi)容清楚地寫下來，寫的時候，學生爭取能把每個字都寫對，每個詞都用好，每句話都寫通順，充分展現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)。主問題3預設答案。三、教學總結(jié) 今天我們通過先說后寫，把自己想養(yǎng)小動物的理由表達得很清楚，一條一條的理由很充分?；丶乙院?，還可以讀給爸爸、媽媽聽，表達自己的心聲。