課題
復式條形統(tǒng)計圖
單元
第八單元
學科
數(shù)學
年級
五下
學習
目標
1.通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，會用簡單的復式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
2.通過體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，作出簡單的判斷和推測，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力。
3.通過調查生活中的數(shù)學，感受統(tǒng)計在日常生活中的應用，初步形成統(tǒng)計意識。
重點
了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，會用簡單的復式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。
難點
根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，作出簡單的判斷和推測。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
復習舊知
1.填一填。

這是（ ）統(tǒng)計圖。
填出各個年級的女生人數(shù)。

（ ）年級女生最多，（ ）年級女生最少。
2.說一說，什么是條形統(tǒng)計圖？它有什么特點？
條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。
導入新課
師：有一種體育活動，越來越受到人們的喜愛。它是什么呢？猜一猜。
課件出示：十人兩個筐,個個搶瓜忙,明知筐沒底,漏掉也要裝。（打一體育器材）
師：打籃球就要學會投籃，而投球分為單手投球和雙手投球。我們一起找找這里面藏著的數(shù)學知識吧！
課件出示：
學生獨自完成，然后集體訂正。
學生自由說說。
學生獨自猜一猜：是籃球，哦，我知道了是打籃球。

通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識做準備。
通過猜謎語引發(fā)學生的思考，調動了學生的積極性，激發(fā)學生探究的欲望。
講授新課
1.收集數(shù)據(jù)
師：單手投球遠還是雙手投球遠？說一說你的猜想。
師：如何驗證呢？
反饋：可能與球的類型有關吧？
我們收集一下數(shù)據(jù)吧！大家用同一種類型的球。
二、認識認識復式條形統(tǒng)計圖
師：下面是老師收集的第一活動小組同學的投球情況。
課件出示：
師：通過這張表，你能一眼看出單手投球遠還是雙手投球遠嗎？
師：如果要一眼看出數(shù)據(jù)，你有什么好辦法嗎？
師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？自己動手試試。
展示：
師：現(xiàn)在你能比一比嗎？
師：那怎么辦呀？
師：合并兩幅統(tǒng)計圖，需要注意什么呢？
引導學生得出：用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。
師：這個叫做圖例，一般在復式條形統(tǒng)計圖的右上側，它是各種符號和顏色所代表內容與指標的說明，有助于更好的認識統(tǒng)計圖。
課件出示：
師：像這樣將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復式條形統(tǒng)計圖。
三、獲取信息，解決問題
師：從這幅統(tǒng)計圖中你們還能得到了哪些信息？
師：在大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？
反饋：我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)情況下，單手投球距離遠一些，和我的猜測一樣。
……
師：與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖有什么特點呢？
引導學生得出：復式條形統(tǒng)計圖能夠更清楚地表示出各種數(shù)量的多少，便于直觀、形象地比較兩種或多種數(shù)量之間的關系。
學生根據(jù)自己的認識，自由猜一猜。
學生自由說說。
學生：數(shù)據(jù)太多了，不好比較。
學生：可以制成條形統(tǒng)計圖。

學生在學習單上制作統(tǒng)計圖，然后展示。
學生獨自觀察，然后反饋：還是不好比。
學生：可以把兩圖合并起來。
學生根據(jù)自己的認識自由說說。

學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息自由說說。
學生獨自觀察，然后自由說說。
學生根據(jù)自己的認識自由說說。
提出問題，讓學生自由猜一猜，進而引發(fā)學生通過驗證來學習新知，符合學生的認知規(guī)律。
通過讓學生自主比較統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)和兩幅統(tǒng)計圖，讓學生產生認知沖突，進而引入兩圖合并得出復式條形統(tǒng)計圖，讓學生充分經歷了知識的發(fā)生過程，初步體驗復式條形統(tǒng)計圖是比較、描述數(shù)據(jù)的產物。
通過交流完善復式跳熊統(tǒng)計圖，將學習的主動權完全交給學生，學生在不知不覺中認識了復式條形統(tǒng)計圖。
利用復式條形統(tǒng)計圖解決問題，讓學生親身感受統(tǒng)計圖的特點，同時提高學生運用知識解決問題的能力。
鞏固運用
1.下面是五停車場車輛停放情況統(tǒng)計圖，從整體看，哪個停車場停車稍微多一些？
2.比一比。
五一班（ ）和（ ）比 五二班得分高一些。
五二班（ ）比 五一班得分高一些。
3.回答問題。
（1）哪個課外小組的男生多女生少？
（2）哪個課外小組的女生多男生少？
4.看圖回答問題。
（ ）1分鐘跳繩明顯要好一些。
（2）（ ）年級男生和女生1分鐘跳繩數(shù)量相差最少，（ ）年級男生和女生1分鐘跳繩數(shù)量相差最多。
5.拓展練習：根據(jù)統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖。
學生獨自完成，然后集體訂正。
設計不同的練習題，檢查學生掌握知識的情況，同時提高運用知識解決問題的能力。
課堂小結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
學生自由說說。
利用說一說幫助學生回憶新知，整體感知。
板書
復式條形統(tǒng)計圖
兩個顏色不同的直條
復式條形統(tǒng)計圖 圖例
各種數(shù)量的多少 便于比較
通過板書呈現(xiàn)本課的知識點，幫助學生建立完整的知識體系，形成知識框架。

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復式條形統(tǒng)計圖

版本： 北師大版

年級： 五年級下冊

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