課題
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
單元
第八單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
五下
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.通過對兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)作出分析和判斷。
2.讀懂統(tǒng)計(jì)圖，對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)等思維能力。
3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成統(tǒng)計(jì)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
難點(diǎn)
能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)舊知
1.填一填。

這是（ ）統(tǒng)計(jì)圖。
（ ）月銷售量最高，（ ）月銷售量最低。
（3）從（ ）月到（ ）月銷售量呈上升趨勢； 從（ ）月到（ ）月銷售量呈下降趨勢。
2.給下面內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，用線連一連。

提問：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？
反饋：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能看出增減變化情況。
導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
學(xué)生自由說說。

通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識做準(zhǔn)備。
講授新課
一、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
師：你知道中國最南和最北的位置嗎？你知道兩地的天氣情況嗎？
課件出示：
中國最南的位置在南沙群島南端的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，從南到北，距離在5000公里以上，而且溫度相差也特別大。
師：下面是兩地2011年4月7日～10日的最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
課件出示：
師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能說說什么是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？
引導(dǎo)學(xué)生得出：像這樣有兩條或兩條以上折線的統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：上面的圖你看懂了嗎？與同伴說說。
反饋：
從圖例中可知：紅色的折線表示漠河最高氣溫的變化情況，藍(lán)色的折線表示曾母暗沙最高氣溫的變化情況。
這樣的圖一下子就看出溫度的高低走向了。
我還發(fā)現(xiàn)曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
……
師：與單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。
二、分析解答
師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，回答下面的問題嗎？
課件出示：
（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
（3）曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？
（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
三、讀圖并嘗試分析
課件出示：2012年“國慶”長假期間北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
師：說一說，從圖中你能得到哪些信息？
反饋：紅色的折線表示最高氣溫，藍(lán)色的折線表示最低氣溫；
折線起伏不大，說明最高氣溫與最低氣溫變化都不是很大。
10月2日全天溫差最小，10月3日和10月6日全天溫差最大。
……
四、完成“試一試”
師：下面是甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。（單位：℃）
課件出示：
師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成兩市上半年月平均氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。想一想，在繪制時(shí)需要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
先用點(diǎn)表示數(shù)量，再連線表示變化趨勢。
用不同顏色的折線表示甲市和乙市。
……
師：翻開課本85頁，畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息回答下面的問題嗎？
課件出示：
（1）兩市月平均氣溫最大相差____℃。____ 月份兩城市平均氣溫相同，有____個(gè)月乙市平均氣溫高于甲市，其余____個(gè)月乙市平均氣溫低于甲市。
（2）分別說一說兩城市平均氣溫是如何變化的。
（3）從總體上看，兩城市月平均氣溫最明顯的差別是什么？
學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)自由說說。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息自由說一說。
學(xué)生自由說說。
同伴相互交流，然后集體交流。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生獨(dú)自觀察，并分組交流，然后集體交流。

學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由說說。
學(xué)生獨(dú)自畫圖，然后展示。
學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體交流。
結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境直接引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后通過集體交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其意義和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)等思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析解答，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，加深對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。
過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠從圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
通過“試一試”讓學(xué)生學(xué)會繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過看圖分析問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的分析和判斷。
鞏固運(yùn)用
1.選一選。
①單式條形統(tǒng)計(jì)圖 ②單式折線統(tǒng)計(jì)圖
③復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 ④復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
比較五年級4個(gè)班男生和女生的人數(shù)情況，運(yùn)用（ ）比較合適。
比較西安和深圳2014年月平均氣溫的變化情況，運(yùn)用（ ）比較適合。
2.如圖是甲、乙兩名設(shè)計(jì)運(yùn)動員10次射擊成績的折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖下列說法正確的是（ ）。

3.看圖回答問題。
第（ ）屆亞運(yùn)會中國和韓國所得金牌數(shù)相差最大。
第（ ）屆亞運(yùn)會中國和韓國所得金牌數(shù)相差最小。
中國獲得的金牌數(shù)一直（ ）韓國獲得的金牌數(shù)。
4.看圖回答問題。
B市月平均氣溫最高是（ ）℃，最低是（ ）℃。
兩個(gè)城市月平均氣溫相差最大的是（ ）月，最小的是（ ）月。全年月平均氣溫變化較大的是（ ）市。
A市月平均氣溫小于20℃有（ ）個(gè)月，占全年的（ ）。
明明打算和父母一起到A市或B市旅游，你會推薦她去（ ）市，理由是（ ）。
5.拓展練習(xí)：下面是加拿大某公司繪制的他們近百年來獵獲的山貓和雪足免的數(shù)量，山貓是靠吃雪足免為生的。由這個(gè)圖，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)山貓和雪足兔的數(shù)量竟然會有很奇妙的變化規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)提高運(yùn)用知識解決問題的能力。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自由說說。
利用說一說幫助學(xué)生回憶新知，整體感知。
板書
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖——兩條折線 圖例
特點(diǎn)：不僅可以直觀的看出數(shù)量的多少還可以直觀看出數(shù)量的增減變化。
通過板書呈現(xiàn)本課的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，形成知識框架。

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