1.理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法；掌握正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法及作用。（重點(diǎn)）
2.體會(huì)本文精練巧妙的語(yǔ)言，理解作者筆下的人物形象特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3.感受文中人物的精神面貌，學(xué)習(xí)他們樂(lè)觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。（素養(yǎng)）
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（圖片展示）
“溜索”是一種原始的渡河工具，有時(shí)也可指原始的渡河方法，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩幅圖片，圖片中的人物在 渡怒江。怒江在高黎貢山和碧羅雪山的夾擊下，憤怒至極，在大山之中前撞后闖，左沖右突，十分磅礴險(xiǎn)峻！如果依靠一根鐵索，從奔騰咆哮的怒江上滑過(guò)會(huì)有怎樣的感受呢？今天讓我們跟隨作家阿城一起去體驗(yàn)一下這種原始、野性的陽(yáng)剛之美吧！
二、預(yù)習(xí)交流
1.知識(shí)鏈接。
（1）溜索
溜索是一種原始的渡河工具，通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹(shù)木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢(shì)。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢(shì)滑過(guò)河。
溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過(guò)去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通工具，是人類改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是一種不畏艱險(xiǎn)、勇猛頑強(qiáng)的山地性格的寫(xiě)照。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)仍在使用溜索。
馬幫
就是按民間約定俗成的方式組織起來(lái)的一群趕馬人及其騾馬隊(duì)的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運(yùn)輸方式，它也是茶馬古道主要的運(yùn)載手段。面對(duì)險(xiǎn)惡而隨時(shí)變化的環(huán)境，馬幫形成了生死與共的特殊生存方式，也形成了自己嚴(yán)格的組織和幫規(guī)，有自己幫內(nèi)的習(xí)俗禁忌和行話。
2.簡(jiǎn)介作者。
阿城原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國(guó)當(dāng)代作家。文化尋根派的代表作家之一，其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。主要作品有小說(shuō)集《棋王》，《樹(shù)王》《孩子王》等。其中《棋王》獲1984年福建《中短篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
3.背景資料。
本文選自《遍地風(fēng)流》，略有改動(dòng)。怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江上沒(méi)有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)江，從前主要靠“溜索”。小說(shuō)以獨(dú)特的視角，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，層層烘托，表現(xiàn)了馬幫的生活。
4..字詞檢測(cè)。
(1)訂正字音
腮(sāi) 嘔(ǒu) 跺(duò） 絞(jiǎ) 鬃(zōng) 腦髓(suǐ) 一睹(dǔ) 滇西(diān) 馱子(duò)錙銖(zī zhū) 黏汗(nián) 盤桓(huán) 頃刻(qǐng)驀地(mò) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)
(2)詞語(yǔ)釋義
探視：察看。
盤桓：回環(huán)旋繞。
頃刻：極短的時(shí)間。
涓涓：細(xì)水慢流的樣子。
森氣：森嚴(yán)可畏的氣勢(shì)。
驀地：出乎意料的；突然。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。
錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和鐵是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。
千鈞之力：形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。
三、朗讀課文
帶著問(wèn)題讀課文
1.小說(shuō)主要寫(xiě)了哪些人物？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？
2.小說(shuō)是如何對(duì)怒江大峽谷的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)的？
3.這篇小說(shuō)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
4.本文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？
四、整體感知
1.用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
明確：一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過(guò)怒江。
2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物？你覺(jué)得文中著力描寫(xiě)的是誰(shuí)？
明確：寫(xiě)了馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子、馬幫中的其他人。文中著力描寫(xiě)的是馬幫的首領(lǐng)。
3.梳理小說(shuō)的故事情節(jié)
（提示：小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。）
開(kāi)端（1-9）：“我”和馱隊(duì)抵達(dá)怒江邊，等待溜索過(guò)江。
發(fā)展（10-17）：馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。
高潮（18-22）：“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。
結(jié)局（23-25）：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。
4.用一個(gè)詞來(lái)形容本文所寫(xiě)到的環(huán)境。
明確：奇險(xiǎn)
5.在溜索過(guò)程中，具體寫(xiě)到了哪些人和物，他們的表現(xiàn)如何？
明確：人物：領(lǐng)隊(duì)、漢子們、“我”；動(dòng)物：牛
領(lǐng)隊(duì)、漢子們：冷靜從容；“我”：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；牛：驚恐失態(tài)
本課小結(jié)
隨堂練習(xí)
1.下列畫(huà)線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ C ）
A.磕碰（kē） 滇西（tián） 驀地（mò）
B.馱子（duó） 拽住（zhuài）瞟見(jiàn)（piǎ）
C.束縛（fù） 咧嘴（liě） 錙銖（zī zhū）
D.腦髓（suǐ） 黏汗（nián） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīn）
【解析】A項(xiàng)中，“滇”應(yīng)讀diān；B項(xiàng)中，“馱”應(yīng)讀duò；D項(xiàng)中，“兢”應(yīng)讀jīng。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ D ）
A.稠粥 暄聲 連珠脆罵 拳打腳踢
B.索崩 束縛 萬(wàn)丈絕璧 涓涓細(xì)流
C.雄狀 墜下 千軍之力 一截紙煙
D.盤桓 頃刻 飄飄悠悠 紛紛揚(yáng)揚(yáng)
【解析】A項(xiàng)中，“暄”應(yīng)為“喧”；B項(xiàng)中，“璧”應(yīng)為“壁”；C項(xiàng)中，“狀”應(yīng)為“壯”，“軍”應(yīng)為“鈞”。
3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（ B ）
A.俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒(méi)有？只是再不敢輕易向下探視。
B.三條漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去。首領(lǐng)啞聲說(shuō)道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。
C.漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上。
D.首領(lǐng)把褲腰塞緊，曲著眼望那鷹，說(shuō)：“蛇？”幾個(gè)漢子也望那鷹，都說(shuō)：“是呢，蛇”。
【解析】A項(xiàng)中，“卻什么也沒(méi)有”不是問(wèn)句，后面應(yīng)用逗號(hào)；C項(xiàng)中，“唇上”“鼻子上”是詞語(yǔ)并列，中間應(yīng)用頓號(hào)；D項(xiàng)中，最后的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。
4.填入橫線處的句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ C ）
一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。____
①鈴鐺們又慌慌響起來(lái)，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。
②馬幫像是得到信號(hào)，都止住了。
③走到牛隊(duì)的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。
④漢子們?nèi)徽f(shuō)話，紛紛翻下馬來(lái)。
A.②①④③ B.④②①③ C.②④③① D.④③②①
第二課時(shí)
一、內(nèi)容解析
1.講講開(kāi)頭段的作用。
明確：開(kāi)篇單刀直入，懸念迭起。“不信這聲音就是怒江”，劈頭而來(lái)，起筆突兀，并未說(shuō)明是什么樣的聲音，讓人們充滿了疑惑。接著，通過(guò)描寫(xiě)首領(lǐng)的表現(xiàn)、馬的“遲疑”和牛們的“慢下來(lái)”，營(yíng)造了一種即將有大事發(fā)生的氣氛，把讀者帶入特定的情境之中。
2.第②段主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，寫(xiě)出馬幫的密集和移動(dòng)的緩慢。
3.怎樣理解第3自然段“雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問(wèn)了一句。首領(lǐng)也只懶懶說(shuō)是怒江，要過(guò)溜索了”中的兩個(gè)“懶懶”？
明確：這兩個(gè)“懶懶”表現(xiàn)的情緒不同。
“我”的懶懶一問(wèn)，表現(xiàn)了“我”的漫不經(jīng)心，沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)臨近。
領(lǐng)隊(duì)的懶懶一答，表現(xiàn)的是從容不迫、胸有成竹、經(jīng)驗(yàn)豐富。
4.第④段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？有什么作用？（對(duì)應(yīng)教材第26 頁(yè)旁批）
明確： 第④段文字多用短句，節(jié)奏感強(qiáng)。如“山不高，口極狹”“心下大惑”“抽一口氣”，語(yǔ)言干凈、洗練，正面描寫(xiě)出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻。通過(guò)描寫(xiě)牛們的表現(xiàn)——死也不肯再走與“我”的表現(xiàn)——抽一口氣，腿子抖起來(lái)，側(cè)面襯托了峽谷高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)。
5.第⑤段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法寫(xiě)絕壁？有什么作用？
明確：這里作者化靜為動(dòng)，賦予絕壁動(dòng)態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點(diǎn)，讓人觸目驚心，為后文寫(xiě)牛們的膽怯作了鋪墊。
6.說(shuō)說(shuō)第6自然段中是怎樣描寫(xiě)“我”初見(jiàn)怒江時(shí)的各種感受的。
明確：前兩句中，“亮亮”“涓涓”“隱隱”三個(gè)詞充滿了光澤感、線條感和聲樂(lè)感，傳神到位地表現(xiàn)出“我”在高處眺望怒江時(shí)的視聽(tīng)感受。“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理描寫(xiě)充分表現(xiàn)出“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐，也讓讀者如臨其境。末句“叫聲漫開(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)”，又用聲音形成的空間感，形象地展示出兩岸峭壁的距離感。
7.第9段直接寫(xiě)“索”，有什么作用？（對(duì)應(yīng)教材第27 頁(yè)旁批）
明確：表明索的結(jié)實(shí)；二表明索所處位置的險(xiǎn)要；三突出索的重要。
●首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。
溜索前，首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。
●首領(lǐng)瞟一眼漢子們。
8.如何理解“首領(lǐng)瞟一眼漢子們”中的“瞟”字？
明確：首領(lǐng)用眼“瞟一眼”，即有漢子站出來(lái)，表現(xiàn)出首領(lǐng)受人尊敬的地位，也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。
9.體會(huì)第⑩段中，寫(xiě)瘦小漢子溜索過(guò)程中“小”字的精妙。（對(duì)應(yīng)教材第28 頁(yè)旁批）
明確：寫(xiě)瘦小漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去”，將人在溜索之上，快速經(jīng)過(guò)怒江峽谷時(shí)，人愈來(lái)愈小的視覺(jué)感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來(lái)。
10.第?段為什么要單獨(dú)描寫(xiě)那只大鷹？
明確：寫(xiě)鷹是為了突出溜索位置之高，從而突出溜索的危險(xiǎn)性，以此襯托出馬幫漢子的勇敢無(wú)畏。
11.第?段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)溜索的瘦小漢子？有什么作用？
明確：運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了瘦小漢子溜索動(dòng)作的熟練、利索。
12.第? ?段作者為什么細(xì)寫(xiě)牛的情狀？（對(duì)應(yīng)教材第28 頁(yè)旁批）
明確：細(xì)寫(xiě)牛的情狀，一方面是寫(xiě)出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；另一方面用這些牛反襯出溜索的漢子們的動(dòng)作熟練，性格沉著、果斷。
13.第?段中，哪些詞句寫(xiě)出了“我”溜索時(shí)的驚險(xiǎn)？（對(duì)應(yīng)教材第29 頁(yè)旁批）
明確：“ 聾了一般”“ 僵著脖頸盯住天”“又透遠(yuǎn)得欲嘔”“手劃出血來(lái)”“撕得鉆心一疼”“血濺到唇上、鼻子”等詞句寫(xiě)出了“我”溜索時(shí)的驚險(xiǎn)情形。
14. 第19段中，“眼紋一直扯到耳邊”中的“扯”字有何表達(dá)效果？
明確：一個(gè)“扯”字，活畫(huà)出漢子笑看膽小者的神態(tài)。
15.文章第21段“回身卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。”賞析加線詞語(yǔ)。
明確：“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語(yǔ)，將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動(dòng)作和氣定神閑刻畫(huà)得非常鮮活。
16.第23段這里描寫(xiě)馬幫漢子對(duì)怒江撒尿的情景有何表達(dá)效果？
明確：這里作者將馬幫漢子對(duì)怒江撒尿的情景，寫(xiě)得很逼真，而且將“萬(wàn)丈下的怒江”喻為“一股尿水，細(xì)細(xì)流著”，看似粗俗，實(shí)則很有表現(xiàn)力，將馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬(wàn)丈峽谷之下的怒江的情景逼真地表現(xiàn)了出來(lái)。
17.文章第三次寫(xiě)鷹，有什么作用？（對(duì)應(yīng)教材第29 頁(yè)旁批）
明確：以鷹映襯首領(lǐng)的形象，也表明首領(lǐng)的眼力好、經(jīng)驗(yàn)豐富。
18.文章第25段，寫(xiě)牛們“急急地要離開(kāi)這里”，“我”“才覺(jué)出一身黏汗”有什么作用？
明確：寫(xiě)牛們溜索后急急地要離開(kāi)峽谷邊，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定，寫(xiě)“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險(xiǎn)刺激，從側(cè)面更加烘托出怒江峽谷的非同尋常的險(xiǎn)惡。
二、合作探究
1.文中用不少筆墨寫(xiě)牛，說(shuō)說(shuō)這對(duì)表現(xiàn)環(huán)境和刻畫(huà)人物各有什么作用。
明確：寫(xiě)牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖的情狀，從側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首領(lǐng)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。
2. 對(duì)比賞析第2自然段“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”和第25自然段“牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里”兩句。
明確：第2自然段中的這句話用擬人的修辭手法寫(xiě)鈴鐺急響，似乎和牛馬一樣滿是驚惶；同時(shí)也用比喻的修辭手法，寫(xiě)馬幫擁擠而緩慢地向山口行進(jìn)，進(jìn)一步渲染了緊張的氣氛。
第25自然段這句話中的“鈴鐺朗朗響著”與前文“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)”照應(yīng)并形成對(duì)比，表現(xiàn)出馱隊(duì)順利渡河后輕松愉悅的氛圍。
3.本文寫(xiě)了馬幫飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感傾向。
深刻意蘊(yùn)：
（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；
（2）馬幫的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；
（3）動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；
（4）“我”與首領(lǐng)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。
情感傾向：
（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對(duì)雄奇、險(xiǎn)峻、崇高的贊美；
（2）首領(lǐng)、瘦小漢子：對(duì)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度的贊美；
（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對(duì)平庸、畏難的厭棄。
（4）本文所寫(xiě)生存畫(huà)面：張揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美。
三、主題思想
本文講述馬幫飛渡怒江峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子的沉著、冷靜、從容。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁、臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、勇敢無(wú)畏的精神，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定自若的姿態(tài)。
四、拓展延伸
阿城的小說(shuō)《溜索》，以其獨(dú)特的視角，用傳神凝練的語(yǔ)言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)值得體味。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。用詞凝練，以上勝多。詩(shī)歌的語(yǔ)言講究凝練含蓄，小說(shuō)同樣如此。這有利于節(jié)省筆墨，以少勝多，傳神地刻畫(huà)人物形象?！鞍⒊堑男≌f(shuō)語(yǔ)言，近乎中國(guó)文學(xué)中的古典詩(shī)的手法。明白一點(diǎn)說(shuō)，阿城的小說(shuō)語(yǔ)言的特色是：說(shuō)的少，說(shuō)的淡，說(shuō)的輕。”（郭楓《超以象外，得其環(huán)中——略測(cè)鐘阿城的小說(shuō)世界》）這個(gè)評(píng)價(jià)是切中肯綮的。
五、教師寄語(yǔ)
孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”面對(duì)生活中的懸崖峭壁，我們要有堅(jiān)定的精神追求和克服困難的決心。唯有如此，才能跨過(guò)一座又一座高峰，收獲精彩人生。
六、隨堂練習(xí)
1.閱讀下面的新聞，擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2018年5月30日，鸚哥大橋完成最后一段35米引橋現(xiàn)澆箱梁作業(yè)，標(biāo)志著“鸚哥溜索改橋”主體工程完工，進(jìn)入最后的橋面鋪裝和防護(hù)欄施工階段，預(yù)計(jì)6月底建成通車。“鸚哥溜索”位于云南省昭通市巧家縣茂租鎮(zhèn)鸚哥村與四川省涼山州布拖縣龍?zhí)舵?zhèn)沿江村交界的金沙江上，距江面約260米，長(zhǎng)約470米，有“亞洲第一高溜”之稱。2015年11月，鸚哥大橋列為國(guó)家“索改橋”工程開(kāi)工建設(shè)。新建的“鸚哥溜索改橋”主橋與江面的垂直距離約200米，大橋全長(zhǎng)385．5米，寬9米。目前，從茂租鎮(zhèn)至鸚哥村的公路已建成，從白鶴灘水電站永久性大橋至鸚哥村的公路正在建設(shè)中，待鸚哥大橋正式通車后，村民不用再溜索出行，這解決了村民的出行難題。
“鸚哥溜索改橋”主體工程完工
2.閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。
牛們?cè)缗P在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失了神,皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄,掛在角框上,又將繩扣住框,發(fā)一聲喊,猛力一推。牛嘴咧開(kāi),叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄,飛起多高,又紛紛揚(yáng)揚(yáng),星散墜下峽去。過(guò)了索子一多半,那邊的漢子們用力飛快地收繩,牛倒垂著,升到對(duì)岸。
這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會(huì),仍一頭一頭推過(guò)去。牛們?nèi)缟塘亢玫?不例外都是一路屎尿,皮肉瘋了一樣抖。
之后是運(yùn)馱子,就玩一般了。這岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只覺(jué)耳邊生風(fēng),聾了一般,任什么也聽(tīng)不見(jiàn),僵著脖頸盯住天,倒像俯身看海。那海慢慢一旋,無(wú)波無(wú)浪,卻深得令人眼呆,又透遠(yuǎn)得欲嘔。自覺(jué)慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成,磨得賽刀。手劃出血來(lái),黏黏的反倒抓得緊索。手一松開(kāi),撕得鉆心一疼,不及多想,趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上,自然顧不到,命在天上。
（1）選文中對(duì)牛的描寫(xiě)有什么作用?
作者逼真地描寫(xiě)出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,烘托出峽谷的險(xiǎn)惡;而這些牛又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、勇敢。
（2）作者在對(duì)牛的描寫(xiě)中寄寓了怎樣的情感?
寄寓了作者對(duì)平庸、畏難人生態(tài)度的厭棄。
（3）文中畫(huà)線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?
畫(huà)線句寫(xiě)首領(lǐng)提醒“我”溜索時(shí)不要看下面,體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
（4）“我”在小說(shuō)中起到了什么作用?
“我”是故事的親歷者,增強(qiáng)故事的真實(shí)性;“我”在過(guò)溜索時(shí)的表現(xiàn),與首領(lǐng)及漢子們形成對(duì)比,反襯出首領(lǐng)及漢子們的勇敢無(wú)畏。
3.下列對(duì)課文的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ B ）
A．文章第一段起筆突兀，一下子就把讀者帶入特定的情境之中。
B．第五段描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，以萬(wàn)丈絕壁為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受等多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。
C．怒江的隱隱悶雷，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)。
D．小說(shuō)出處通過(guò)“我”的觀察和感受來(lái)寫(xiě)，但從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)“我”字，好像每位讀者都是這個(gè)“我”，給人以身臨其境之感。
七、作業(yè)布置
本文運(yùn)用了多種襯托手法。有動(dòng)物間的襯托,如領(lǐng)隊(duì)騎的馬偉岸、飄逸、雄壯,飛翔的鷹在峽谷中與狂風(fēng)猛烈搏擊,過(guò)峽谷的?？謶值貌豢显倥矂?dòng)半步、淚流發(fā)抖。有人物與人物的襯托,如“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢與勇敢無(wú)畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們構(gòu)成反襯。有動(dòng)物與人物的襯托,如“我”與牛的互相襯托。
請(qǐng)你運(yùn)用襯托手法寫(xiě)一個(gè)片段。(150字左右)
【片段示例】
兇猛的洪水來(lái)了。他,巍然屹立在惡浪之中,像半截鐵塔。岸邊,一棵蒼翠的勁松,昂首挺胸,對(duì)抗著無(wú)邊的風(fēng)雨,似乎要和他肩并肩向這百年一遇的洪災(zāi)發(fā)起挑戰(zhàn)。隨著時(shí)間的流逝,他扛、背、抱沙袋的動(dòng)作越來(lái)越遲緩,他感到手腳都不是自己的了。有人已經(jīng)跌坐在泥濘里無(wú)力起身,他伸手抹一把臉,使勁甩甩頭,艱難地向前走去。他的腳下,是無(wú)邊無(wú)際的大地;他的頭上,是遼闊浩瀚的天空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
eq \a\vs4\al(溜,索)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(準(zhǔn)備溜,索過(guò)江)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(雄鷹：歪身扎進(jìn)山里,馬幫：停止前行,漢子們：不說(shuō)話、下馬趕牛,牛：死也不肯再走,“我”：抽一口氣，腿抖，不敢往前動(dòng)半步))\a\vs4\al(側(cè)面,描寫(xiě)),怒江：響聲如悶雷——正面描寫(xiě)))怒江峽谷之險(xiǎn),\a\vs4\al(陸續(xù)溜,索過(guò)江)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(漢子們\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(飛快離岸過(guò)江、漫聲回答,過(guò)江后吃煙笑“我”))\a\vs4\al(團(tuán)隊(duì)協(xié)作,互相關(guān)心),牛馬\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(過(guò)江前：臥倒、軟下去、流淚、皮肉抖起來(lái)、哀叫,過(guò)江時(shí)：嘴咧開(kāi)、叫不出聲、皮肉抖、屎尿盡撒,過(guò)江后：臥在地上、皮肉亂抖、半個(gè)鐘頭立不起來(lái)))害怕,“我”：過(guò)江時(shí)欲嘔，過(guò)江后腿抖))\a\vs4\al(對(duì)比：突出,漢子們的,沉著、冷靜,和從容),結(jié)局：過(guò)江后繼續(xù)上路——驚魂未定、心有余悸))eq \a\vs4\al(贊美,樂(lè)觀,向上,的人,生態(tài),度,張揚(yáng),原始,野性,的陽(yáng),剛之,美)

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7* 溜索

版本： 人教部編版

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