7*　溜索1.閱讀小說,學(xué)習(xí)本文寫景的方法。(重點)2.通過分析人物形象,領(lǐng)悟作者寫人的手法。(重點)3.分析小說簡潔凝練的語言,選詞煉字的方法。(難點)朗讀法；合作法；探究法。2課時第1課時【情景導(dǎo)入】導(dǎo)入新課：怒江大峽谷,歷來是人們談之色變的天險。在交通不發(fā)達的年代,這里更是死亡之谷。然而,一群馬幫漢子,一根溜索加上一顆勇敢的心,天塹在他們眼中如同平地。今天,我們在阿城的小說《溜索》中,去尋找這樣一幫矯健勇敢的漢子。【自主學(xué)習(xí)】1.作者簡介阿城,原名鐘阿城,當(dāng)代著名作家。其作品集《棋王》,共包括三個中篇《棋》《樹王》《孩子王》和六個短篇《會餐》《樹樁》《周轉(zhuǎn)》《臥鋪》《傻子》和《迷路》。2.字詞積累錙銖(zī zhū)　　瞟(piǎo)　　盤桓(huán)頃刻(qǐng)           千鈞(jūn)       戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)頃刻：指片刻,表示行動或事情在極短的時間內(nèi)完成。盤桓：盤旋；曲折回繞。錙銖：比喻極微小的數(shù)量。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。【閱讀感知】1.閱讀課文,概括小說的主要內(nèi)容。一個領(lǐng)隊帶領(lǐng)馱隊和我一起溜索的經(jīng)過。2.再讀課文,理清小說的層次。第一部分(1－6)：怒江的高峻、險惡。第二部分(7－22)：領(lǐng)隊帶領(lǐng)馱隊與我一起過溜索的經(jīng)過。第三部分(23－25)：過溜索之后,“我”的所見所感。【合作探究】一、分析環(huán)境描寫。1.作者用大量筆墨描寫了怒江峽谷,請分析其表現(xiàn)特色。(1)運用了烘托的手法,通過我遠眺感覺怒江“深遠似涓涓細流”、俯瞰江底“驀地心中一顫”烘托出峽谷的險峻氣勢。(2)描寫怒江峽谷的險峻時,注意變換角度,將“我”的遠眺俯瞰與聽覺相結(jié)合,多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。(3)通過“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒寫了我初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情,讓讀者如臨其境。——以壁頂為觀察點,變換視角,從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫,使人如臨其境。　2.本文用不少筆墨寫牛,這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？(1)……心下大惑,見前邊牛們死也不肯再走,就下馬向岸前移去。行到岸邊,抽一口氣,腿子抖起來,如牛一般,不敢再往前動半步。　“前面牛們死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐,烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。牛的驚恐和我“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江”,我和牛的驚恐萬狀與領(lǐng)隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。　(2)牛們早臥在地下,兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛,罵著趕到索頭。那牛軟下去,淌出兩滴淚,大眼失去了神,皮肉開始抖起來。……牛嘴咧開,叫不出聲,皮肉抖得模糊一層,屎尿盡數(shù)撒泄,……這邊的牛們都哀哀地叫著,漢子們并不理會,仍一頭一頭推過去。……　逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀,它們和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷?！?/span>(3)牛們終于又上了馱,鈴鐺朗朗響著,急急地要離開這里。側(cè)面烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。此時我“順風(fēng)出一口長氣”,牛和我仍然相互映襯?！?/span>二、分析人物形象。1.領(lǐng)隊是小說中的重要角色,文中寫領(lǐng)隊比較分散,請結(jié)合小說內(nèi)容,簡要分析領(lǐng)隊形象。(1)快到怒江峽谷時,領(lǐng)隊“只懶懶說”“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”“笑一笑”。我和牛的恐懼反襯出領(lǐng)隊從容不迫、胸有成竹的性格。(2)溜索前領(lǐng)隊下馬用手“敲一敲那索”“啞聲問”余下的漢子們是否可還歇,帶我溜索時提醒我不要看下面,這些細節(jié)都體現(xiàn)出領(lǐng)隊細心、認真、負責(zé)及關(guān)愛他人的品格。(3)領(lǐng)隊用眼“瞟一眼”立即有漢子站出來,表現(xiàn)出領(lǐng)隊受人尊敬的地位,也體現(xiàn)出他和漢子們配合默契。(4)領(lǐng)隊打著尖細的呼哨,“飛到索頭”“抽身躍下”,最后一個溜索。這些都表現(xiàn)出領(lǐng)隊非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。　2.文中對其他的馬幫漢子也有詳細的描寫,請概括他們的形象。身手矯健、無所畏懼。　三、探究主旨。本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事,請?zhí)骄孔髡叩膶懽饕鈭D。作者詳寫飛渡峽谷的情景,贊頌了人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險的勇氣,團結(jié)協(xié)作,相互信任,關(guān)心愛護的精神,表明人會在艱苦磨煉中成長。　 第2課時【復(fù)習(xí)舊課　導(dǎo)入新課】上節(jié)課,我們感受了馬幫漢子的矯健勇猛,本節(jié)課,我們將重點賞析小說的語言特點。【合作探究】一、結(jié)合小說內(nèi)容,賞析語言。1.用詞精妙傳神。寫馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”,這里的一個“磕”字,準(zhǔn)確表現(xiàn)了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系,馬幫首領(lǐng)對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。寫鷹：“旋了半圈,忽然一歪身,扎進山那側(cè)的聲音里”,一個“扎”字寫盡了鷹飛的急速迅猛的特點。寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”。“絕壁”本是靜止不動,但在馬幫的漢子們眼里,卻是“飛快地垂下去”的。這里作者化靜為動,賦予絕壁以動態(tài)感,有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點,讓人觸目驚心,為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。寫怒江：“怒江自西北天際亮亮而來”。“亮亮”有力傳達出在高處眺望怒江的視覺感受。寫首領(lǐng)：“眼睛細成一道縫,先望望天,滿臉冷光一閃,又俯身看峽,腮上繃出筋來”。“細”“繃”等詞語的選用,將首領(lǐng)的神態(tài)寫得栩栩如生。寫漢子過溜索的動作,三次使用“小”字,將人在溜索之上,快速劃過怒江峽谷時,人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來。寫漢子抽煙時笑著看“我”膽戰(zhàn)心驚過溜索的情景,一個“扯”字,活畫出漢子笑看膽小者的神態(tài)。2.比喻新奇,巧妙傳神。(1)“鈴鐺們又慌慌響起來,馬幫如極稠的粥,慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”,多么新穎別致的比喻??！　(2)“首領(lǐng)與兩個漢子走到絕壁前,扯下褲腰,彎彎地撒出一道尿,落下不到幾尺,就被風(fēng)吹得撒開,順峽向東南飄走。萬丈下的怒江,倒像是一股尿水,細細流著”。將馬幫漢子對怒江撒尿的情景,寫得很逼真,而且將“萬丈下的怒江”喻為“像是一股尿水,細細流著”,看似粗俗,實則很有表現(xiàn)力。馬幫漢子的豪放粗野,俯瞰萬丈峽谷之下的怒江情景,淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。　3.平中見奇,回味無窮。(1)“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去,翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖”。用“移來移去”寫天空中的鷹,普通、直白、卻寫出鷹在空中滑翔的姿態(tài)。　(2)“首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑”,“首領(lǐng)緩緩移下馬”。“穩(wěn)穩(wěn)”“緩緩”等詞語,寫出了首領(lǐng)的從容、鎮(zhèn)靜和胸有成竹的動作神態(tài)。　(3)“猛聽得空中一聲呼哨,尖得直入腦髓,腰背顫一下?；厣韰s見首領(lǐng)早已飛到索頭,抽身躍下,拐著腿彈一彈,走到漢子們跟前”。“尖”“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語的運用,將馬幫首領(lǐng)溜索、下索的麻利動作和氣定神閑的氣度刻畫得如在眼前。　4.人物語言簡潔明快,干凈洗練。(1)“首領(lǐng)啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲道：‘不消。’”多么簡潔的對白！漢子們之間的默契,盡在不言中。(2)“(首領(lǐng))曲著眼望那鷹,說：‘蛇？’幾個漢字也望那鷹,都說：‘是呢,蛇。’”每句對話,惜墨如金,又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。　二、布置作業(yè)。1.選擇自己欣賞的句子,反復(fù)誦讀。2.依照本文的環(huán)境描寫,寫一個片段。【板書設(shè)計】溜索情節(jié)：一群馬幫漢子帶著馱隊過溜索環(huán)境：怒江——高峻、險惡人物：馬幫漢子——矯健勇敢我——膽小膽怯【知識拓展】課外閱讀阿城的另一篇小說《棋王》,感受小說的特色。

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