1.通過梳理文章思路，把握阿長的人物形象，理解作者情感變化的過程。
2.探究回憶性散文的“雙重視角”，感悟作者對(duì)阿長深厚的情感。
3.學(xué)會(huì)感受生活，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)。
【課前預(yù)習(xí)】
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
憎惡( ) 懼憚( )
粗拙( ) 哀悼( )
震悚( ) chuāng( )疤
孤shuāng( ) jié( )問
pī( )靂 渴mù( )
答案：wù dàn zhuō dà sǒng 瘡 孀 詰 霹 慕
２.本文選自散文集《 》，作者魯迅，原名 ，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《 》。
答案：《朝花夕拾》，周樹人，《狂人日記》
《山海經(jīng)》：我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，其余篇章內(nèi)容早佚。原共22篇，約32650字。共藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。
《山海經(jīng)》包含著關(guān)于上古地理、歷史、神話、天文、動(dòng)物、植物、醫(yī)學(xué)、宗教以及人類學(xué)、民族學(xué)、海洋學(xué)和科技史等方面的諸多內(nèi)容，是一部上古社會(huì)生活的百科全書?？涓钢鹑?、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事就出自于此。
散文閱讀方法：
以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對(duì)人物的感情，或者表達(dá)對(duì)人物的看法。所以，閱讀這類文章時(shí)，一般可采用“虛實(shí)串讀法”。
所謂“虛實(shí)串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語或句子，由虛及實(shí)地展開對(duì)事例及人物的品味感悟，最終達(dá)到透徹理解課文的目的。運(yùn)用“虛實(shí)串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語句—品讀相關(guān)記敘—品味精彩細(xì)節(jié)—品評(píng)人物形象。
背景鏈接：
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢(shì)力的排擠,作者不愿意面對(duì)現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長相處的一段生活。
【課中探究】
任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)識(shí)阿長
1.文章圍繞“阿長”寫了哪些事？





2.結(jié)合具體語句，批注阿長的性格特點(diǎn)。





3.討論：課文圍繞長媽媽寫的事情,哪些內(nèi)容是詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？





任務(wù)二：細(xì)讀課文，讀懂阿長
在小魯迅和阿長的相處中，《山海經(jīng)》發(fā)揮著至關(guān)重要的的作用。重點(diǎn)研讀長媽媽買《山海經(jīng)》的部分(第18—28自然段)。
1.復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。




2.作者在寫長媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？



3.哪些詞語和句子最能表現(xiàn)“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴望？



4.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?




5.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí),“我”有什么反應(yīng)?





6.怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?





7.思考探究：找出文中長媽媽買來《山海經(jīng)》后的人物描寫，分析長媽媽為小魯迅買《山海經(jīng)》是對(duì)小魯迅的學(xué)習(xí)有所期待嗎？





任務(wù)三：研讀課文，讀懂獨(dú)特情感
1.“我”對(duì)阿長的感情是怎樣變化的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)了作者感情的詞句。




2.文中哪些地方抒寫了作者的深沉懷念之情?有感情地朗讀出來。





3.作者對(duì)阿長的“憎惡”和“討厭”與后來的懷念是否矛盾？



4.對(duì)比作者對(duì)阿長的感情前后的變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？




5.文章為什么要叫《阿長與 》？如果改成《長媽媽與 》不是更有敬意嗎？





任務(wù)四：交流研討，學(xué)習(xí)寫作手法
小組合作研討，學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法。









【課后延學(xué)】
請(qǐng)以《我讀懂了那份愛》為題，運(yùn)用文中“雙重視角”的手法，寫一篇隨筆，不少于500字。
附：例文
我讀懂了那份愛
不管你選擇表達(dá)還是沉默，無論是先前還是如今，那份愛一直都在。
——題記
在我的印象中，母親從來不會(huì)在我生病的時(shí)候背我上醫(yī)院，下雨時(shí)來為我送傘，學(xué)習(xí)到很晚時(shí)為我熱一杯牛奶。從前我認(rèn)為我的母親是天生冷淡，沒有人情味，只會(huì)關(guān)心我的成績，從來不關(guān)心我的心緒，也從來不問我累不累。
直到那天……
晨曦中飛過一群鳥兒，淡淡的陽光從云層中透出來，灑在臉上，一片燦爛。我的目光落在自己身上，一件白色衛(wèi)衣，乳白的顏色仿佛牛奶一般。
衣服是幾天前買的。我和母親一起逛街，看中這件衣服，我很想買下。母親卻認(rèn)為不適合我，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。我冷笑一聲，道：“還不是舍不得！”母親見我不高興，最終還是給我買了。
我去朋友家玩，她穿著和我同款的衣服。不知道為什么，她一直在撓脖子。我問她：“怎么啦？”
“你穿著這款衣服時(shí)，難道不覺得標(biāo)簽處脖子很癢嗎？”她反問我。我摸摸脖子卻沒有標(biāo)簽。
暮色四合，我回到家中，從衣柜中翻出一件衣服，發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽早已不見，只留下幾針縫過的痕跡。我又挑了幾件衣服，發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽全部被剪掉了。這時(shí)母親推門而入。
“媽，衣領(lǐng)上的標(biāo)簽?zāi)?？”我問母親。
“我早就給你剪掉了，不然穿著得多難受。”母親嘴角泛起笑容。
房間里，燈光變得格外柔和，一股暖流充滿了整個(gè)房間，時(shí)間仿佛在這一刻凝固。這時(shí)，我才明白我的身邊充滿愛。
原來是我壘起了身邊那堵冰冷的墻，原來是我蜷縮在只有自己一個(gè)人的地方，原來母親一直在默默關(guān)心著我，她用愛成功地將墻推倒了。親情匯聚成了一片汪洋的海，不知不覺中滲透到了我心靈的每一個(gè)角落。
現(xiàn)在我明白了母親不背我去醫(yī)院，是想讓我增強(qiáng)自身免疫力，而她也曾一刻不離地在我身邊照顧；她不給我送傘，是想讓我改掉丟三落四的壞毛病；她不幫我熱牛奶，是因?yàn)樗牢液攘伺Ｄ虝?huì)瞌睡，寫不完作業(yè)會(huì)睡得更晚。可是只有當(dāng)我關(guān)燈了，客廳里的燈才會(huì)關(guān)，我明白她一直陪著我。
我們都在成長，路過的人，遇見的事漸行漸遠(yuǎn)，唯獨(dú)那份愛不會(huì)。我終于讀懂了那份愛。

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初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

10 阿長與《山海經(jīng)》

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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