【教材分析】
本課教材出自教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第2課。在第1課中，教科書(shū)已經(jīng)介紹完“磁鐵能吸引什么物體”，本節(jié)課核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)“磁鐵怎樣吸引物體”，關(guān)系緊密深入，思維層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和進(jìn)階思維。教科書(shū)主要分成四部分：①聚焦部分，從“使小車(chē)動(dòng)起來(lái)需要力”的體驗(yàn)活動(dòng)引入，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。②探索部分，在探究直接接觸讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接觸使小車(chē)動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)磁鐵不僅能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，還能隔著一些物體讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。③研討部分，在經(jīng)歷體驗(yàn)、探究活動(dòng)后，讓學(xué)生探討不接觸小車(chē)，磁鐵為什么能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。④拓展部分，在經(jīng)歷隔著物體吸引鐵后，讓學(xué)生來(lái)玩一玩磁鐵隔著一定的距離吸引帶有回形針的“蝴蝶”的游戲，體驗(yàn)磁鐵與鐵之間的作用力。
學(xué)生在本課以及本單元具體學(xué)習(xí)情境中，逐步領(lǐng)會(huì)到磁力的含義是指磁鐵和鐵、磁鐵和磁鐵之間的作用力，還能體會(huì)到磁力可以穿透一些物體，這一概念暗含著對(duì)“磁場(chǎng)”的初步理解，并指向了“能量”這一科學(xué)概念。
【學(xué)情分析】
學(xué)生玩過(guò)各種各樣的玩具小車(chē)，他們知道可以用手推或拉小車(chē)使動(dòng)起來(lái)，但是他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)用實(shí)驗(yàn)方式具體研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，并且力的概念還是非常抽象的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。人與物體之間發(fā)生了作用力，可以用“推力”和“拉力”來(lái)描述。學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了磁鐵對(duì)鐵一類(lèi)物體的吸引力，這是一種不需要接觸就能起作用的力，甚至可以隔著一段距離就把物體吸引過(guò)來(lái)。教科書(shū)設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生非常有吸引力。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用；
推力和拉力是常見(jiàn)的力。
科學(xué)探究目標(biāo)
能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。
初步形成對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)的意識(shí)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能?chē)@探究主題進(jìn)行思考，按照要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)
體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，以及認(rèn)識(shí)推力和拉力。
【材料準(zhǔn)備】
磁鐵、小車(chē)、棉線、布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片、紙蝴蝶、回形針
材料來(lái)源：小牛頓科教。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
1.問(wèn)題導(dǎo)入
出示一輛放在桌面上的簡(jiǎn)易的小車(chē),小車(chē)由四個(gè)
輪子和鐵片組成。
教師提問(wèn)：這是一輛小車(chē)，怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，再分小組討論交流,探討使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。
預(yù)設(shè)：用手推，用繩子拉，用嘴吹，用磁鐵吸引……
教師活動(dòng)：組織班級(jí)匯報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生將這些讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法進(jìn)行匯總、分類(lèi)（一類(lèi)是直接接觸小車(chē)，另一類(lèi)是不直接接觸小車(chē)）。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。學(xué)生對(duì)玩小車(chē)并不陌生，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，創(chuàng)設(shè)“怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)”的問(wèn)題情境，不怕學(xué)生會(huì)沒(méi)話可說(shuō)。教師提問(wèn)之后，不要著急讓學(xué)生回答，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論和班級(jí)匯報(bào)，充分引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題多方面思考。教師帶領(lǐng)學(xué)生將讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法進(jìn)行匯總和分類(lèi)，一方面鍛煉了學(xué)生分類(lèi)研究的思維，另一方面也方便接下來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)，條理清晰。
2.讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)
直接接觸讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)
教師活動(dòng)：材料準(zhǔn)備，每組一份，小車(chē)一輛，棉線一條，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)操作方法。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的操作方法、觀察重點(diǎn)和要求。分組實(shí)驗(yàn)，在小車(chē)上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車(chē),用手將小車(chē)往前推或往后拉，都可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
教師活動(dòng)：組織全班交流，引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái),我們可以借助拉力或推力,用手拉動(dòng)小車(chē)或推動(dòng)小車(chē),都可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。生活中的滑板車(chē)和扭扭車(chē)等也是借助推力和拉力動(dòng)起來(lái)的。
設(shè)計(jì)意圖：用棉線拉動(dòng)小車(chē)前進(jìn)，用手指推動(dòng)小車(chē)前進(jìn)，這兩個(gè)活動(dòng)看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)推力和拉力，所以要讓學(xué)生多感受幾次，嘗試說(shuō)說(shuō)力的名稱。借助生活中滑板車(chē)、扭扭車(chē)的例子，可以幫助學(xué)生更加深入地理解推力和拉力的含義。
不直接接觸讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)
教師提問(wèn)：如果不直接接觸小車(chē)，那么能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：嘗試用嘴吹動(dòng)小車(chē)，并進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)感受。嘗試用磁鐵去吸引小車(chē)，觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng)的情況，總結(jié)交流。
教師活動(dòng)：肯定和總結(jié)學(xué)生的各種在不接觸小車(chē)的情況下,讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。同時(shí)提出有的方法效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生探究如何用磁鐵使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論實(shí)驗(yàn)操作方法。
預(yù)設(shè)：把小車(chē)平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對(duì)著小車(chē)慢慢靠近,利用磁力使小車(chē)移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。
教師活動(dòng)：提供實(shí)驗(yàn)材料，一輛小車(chē)，一塊條形磁鐵，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，思考為什么磁鐵不用靠近小車(chē),就能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
班級(jí)交流匯報(bào)。
教師活動(dòng)：提煉學(xué)生的分析，并小結(jié)：磁鐵不用接觸小車(chē)就使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車(chē)就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不用接觸小車(chē),就可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（板書(shū)：磁鐵利用磁力吸引物體）
組織學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)一畫(huà)磁力。
學(xué)生活動(dòng)：用鉛筆在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出磁力。
設(shè)計(jì)意圖：嘗試用嘴吹動(dòng)小車(chē)，可看作是從“不直接接觸”到“直接接觸”的思維過(guò)渡。重點(diǎn)探究磁鐵隔著一定距離吸引小車(chē)，教學(xué)中提供的磁鐵教師要在課前進(jìn)行測(cè)試，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Α！爱?huà)一畫(huà)磁力”的環(huán)節(jié)很有必要，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能感受到磁力雖然看不見(jiàn)、摸不著，但和推力、拉力一樣，是確實(shí)存在的力。
（3）磁鐵隔著一些物體讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)
教師提問(wèn)：在小車(chē)和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎?
學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)并說(shuō)明理由，將預(yù)測(cè)填寫(xiě)在記錄單上。
教師活動(dòng)：出示一些物品,如布片、塑料片、薄木片、紙片、玻璃片、裝水的小塑料袋、鐵片、銅片、鋁片等物品。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流討論“我的發(fā)現(xiàn)”。
教師活動(dòng)：組織班級(jí)匯報(bào)，完成班級(jí)記錄表，并小結(jié)：磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車(chē)。
設(shè)計(jì)意圖：提供的上述物品，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行刪減，特別是鐵片，可以根據(jù)學(xué)生的水平考慮進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到磁鐵能隔著一些薄的非鐵制的物體吸引小車(chē)。
4.研討
教師提問(wèn)：不接觸小車(chē)，磁鐵為什么能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教師提問(wèn)：磁鐵能隔著物體吸引小車(chē)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：分析班級(jí)記錄表，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：利用研討環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論和分析磁鐵怎樣吸引物體，且能否隔物吸引物體，通過(guò)研討，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加深刻。
4.讓“蝴蝶”飛起來(lái)
教師提問(wèn)：人們利用磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)制作了磁鐵的玩具，大家想一起來(lái)玩一玩嗎？利用課件和微課出示“蝴蝶飛”游戲的過(guò)程和注意事項(xiàng)。提供實(shí)驗(yàn)材料，組織活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作玩“蝴蝶飛”的游戲。
教師提問(wèn)：紙蝴蝶為什么能飛，你能解釋這是怎么回事嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)以致用，將本課知識(shí)運(yùn)用于解決該問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)W以致用，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，通過(guò)這個(gè)游戲，他們能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)（生成）】
【板書(shū)說(shuō)明】
板書(shū)內(nèi)容為學(xué)生的即時(shí)課堂生成，中間是班級(jí)記錄表，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)填寫(xiě)或者教師協(xié)助學(xué)生填寫(xiě)。
【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】
【班級(jí)記錄表設(shè)計(jì)】

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2. 磁鐵怎樣吸引物體

版本： 教科版（2024）

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