教科版  二年級(jí)下冊(cè) 《磁鐵》單元   2. 磁鐵怎樣吸引物體     教學(xué)設(shè)計(jì)及反思單元《磁鐵》課題 2. 磁鐵怎樣吸引物體課時(shí)1核心 概念3. 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求3.2電磁相互作用1～2年級(jí) ④知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力）   態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）科學(xué)觀念拉力和推力是一種常見的力。磁鐵可以隔著一定距離和一定物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。科學(xué)思維能簡(jiǎn)單講述實(shí)驗(yàn)方法，能在小組內(nèi)研討交流。能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的作圖進(jìn)行改進(jìn)。探究實(shí)踐能運(yùn)用推力、拉力、磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。態(tài)度責(zé)任能在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，能認(rèn)真傾聽別人的匯報(bào)。對(duì)讓小車如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)有興趣思考并進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué) 重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。磁鐵隔著物體使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？理解磁力。教學(xué) 準(zhǔn)備教師：愛(ài)牛課件優(yōu)化、磁鐵、小車。學(xué)生：磁鐵、小車、棉線、布片、薄木片、塑料尺、紙蝴蝶等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)  環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注上課   儀式 教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索磁鐵怎樣吸引物體。1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。 一、聚焦：怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示實(shí)物“小車”，把它放置在平整的桌面上。這是一輛小車，要使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，你有什么方法嗎？【板書：小車運(yùn)動(dòng)】預(yù)設(shè):嘴巴吹；用手推，用棒子推；用手拉，系繩子拉；裝一個(gè)電動(dòng)小馬達(dá)；用磁鐵吸（曾經(jīng)看到過(guò)，或者試過(guò)）....【板書：嘴吹、推、拉、用磁鐵吸】2.大家想到了很多種辦法，我們就來(lái)試一試吧。從“使小車運(yùn)動(dòng)需要力”的體驗(yàn)活動(dòng)引入，引領(lǐng)學(xué)生探究通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。[材料準(zhǔn)備：小車1輛]二、探索：讓小車動(dòng)起來(lái)（預(yù)設(shè)16分鐘）（一）直接接觸小車使它動(dòng)起來(lái)[材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組1份，棉線1條、小車1輛]1.拉動(dòng)小車（1）我們先來(lái)探究一下直接接觸小車使小車動(dòng)起來(lái)的方法，給你棉線和小車，你會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)：把繩子系在小車的前面，拉動(dòng)。（2）分組領(lǐng)取材料，操作。教師巡回指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流。小車都動(dòng)起來(lái)了嗎？是什么力量讓小車動(dòng)起來(lái)的呢？小結(jié)：這個(gè)力量就是拉力，拉力可以讓小車動(dòng)起來(lái)?！景鍟豪Α?/span>2.推動(dòng)小車剛才我們已經(jīng)試過(guò)拉動(dòng)小車，接下來(lái)我們?cè)囋嚳赐苿?dòng)小車。（1）各組學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。（2）小車是靠什么力量動(dòng)起來(lái)的？小結(jié)：看來(lái)拉力和推力都可以使小車動(dòng)起來(lái)?！景鍟和屏Α?/span>（二）不直接接觸小車使它動(dòng)起來(lái)[材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組1份，條形磁鐵1塊、小車1輛]直接接觸小車使小車動(dòng)起來(lái)了，那不直接接觸小車怎么使小車動(dòng)起來(lái)呢？1.用嘴吹能否使小車動(dòng)起來(lái)學(xué)生嘗試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：小車有振動(dòng)，但跑不起來(lái)；小車有小移動(dòng)，但不能持續(xù)；頭暈，太費(fèi)勁了，累死了...2.用磁鐵使小車動(dòng)起來(lái)（1）如果給你們一塊條形磁鐵，不接觸小車使小車動(dòng)起來(lái)？你們準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的操作方法。預(yù)設(shè)：磁鐵不接觸小車，隔著一定的距離，放在小車前面。（2）分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師巡回指導(dǎo)。（3）研討交流：你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？預(yù)設(shè)：把磁鐵放在小車近一點(diǎn)的地方，小車就被吸引過(guò)來(lái)了，好像有一種力量在拉著小車；部分學(xué)生可能感受到手中的磁鐵有種往小車方向動(dòng)的感覺(jué)。（4）在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫磁鐵吸引小車的這種力量。（5）匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生用直線、曲線、箭頭等各種方式來(lái)描述磁力，都是可以的。小結(jié)：磁鐵不接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來(lái)，這種力量就是磁力?！景鍟捍帕Α?/span>  在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們主要是圍繞著“拉力、推力、磁力”的科學(xué)詞匯理解再進(jìn)行著活動(dòng)?；顒?dòng)由“繩系小車?yán)瓌?dòng)，嘴吹動(dòng)小車，磁鐵不接觸使小車運(yùn)動(dòng)，磁鐵隔物使小車運(yùn)動(dòng)”這樣的四個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成。重點(diǎn)放在后面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)上，重點(diǎn)理解“磁力”。在活動(dòng)的時(shí)候，教師多讓學(xué)生說(shuō)出“拉力、推力”這樣的詞，以便以后科學(xué)探究的用詞準(zhǔn)確。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能感知到磁力雖然看不到，但是卻像拉力、推力一樣也是真實(shí)存在的。 三、研討：用磁鐵隔著物體讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)（預(yù)設(shè)：14分鐘）[材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組1份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋等，條形磁鐵1塊，小車1輛]如果隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動(dòng)起來(lái)？1.出示實(shí)驗(yàn)材料，生說(shuō)說(shuō)怎樣操作，小組如何分工合作。實(shí)驗(yàn)提示：兩位同學(xué)為一組，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)，每次檢測(cè)至少重復(fù)做三次，完成實(shí)測(cè)后要做好記錄，結(jié)束時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。2.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，教師指導(dǎo)。3.各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報(bào)。4.研討：小結(jié)歸納提問(wèn)：隔著物體，小車能被磁鐵吸引嗎？預(yù)設(shè)：（1）能讓小車動(dòng)起來(lái)。我看紙隔著時(shí)，小車就一下子過(guò)來(lái)了。但玻璃隔著時(shí)，小車就沒(méi)有那么快過(guò)來(lái)。不同的物體隔著，磁力的大小都不一樣。（2）小車能動(dòng)起來(lái)，但磁力比起沒(méi)有物體擋著差了很多。（3）磁鐵和物體離小車近一點(diǎn)才可以吸引小車。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著這些物體能使小車動(dòng)起來(lái)。【板書：隔物吸鐵】5.但上課我們只測(cè)試了幾種物體，那能說(shuō)明磁鐵能隔著所有物體吸引小車嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。預(yù)設(shè)：不能，我覺(jué)得比較厚的木塊，距離比較遠(yuǎn)，可能就沒(méi)有辦法吸引小車了；能，......大家說(shuō)的都很有道理，那到底是不是你們說(shuō)的那樣，大家回家以后去嘗試一下，下一節(jié)課告訴我結(jié)果。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。 四、拓展：蝴蝶飛游戲（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生1份，紙蝴蝶1只、棉線1根、回形針1個(gè)、條形磁鐵1塊]1.同學(xué)們，這只紙蝴蝶，我能讓它飛起來(lái)，你們信不信？（出示紙蝴蝶：上面別著回形針，回形針用棉線系?。?/span>演示：用條形磁鐵靠近紙蝴蝶，紙蝴蝶“飛”起來(lái)了。老師是怎么做到的？預(yù)設(shè)：（1）紙蝴蝶，被磁鐵吸引了。（紙蝴蝶是紙做的，不會(huì)被磁鐵吸引。）（2）紙蝴蝶上的回形針被磁鐵吸引了。（磁鐵可以隔著一端距離吸引鐵做的物體。）2.你想不想也來(lái)做一個(gè)會(huì)飛的紙蝴蝶？那我們就一起來(lái)試一試。（課件出示制作方法）3.小組合作制作紙蝴蝶，玩“蝴蝶飛”游戲。4.大家可真厲害，回家去可以給爸爸媽媽來(lái)展示一下！鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣，將課堂延申至課后。 五、練一練 一、選擇1.牛牛和小愛(ài)用棉線、回形針和紙片制成玩具“蝴蝶”，磁鐵可以控制“蝴蝶”在空中飛舞?！昂蹦茱w起來(lái)的原因是（    ）。 A.磁鐵能吸引紙片   B.磁鐵能吸引棉線   C.磁鐵能吸引回形針 2.牛牛和小愛(ài)用棉線、回形針和紙片制成玩具“蝴蝶”，如果將磁鐵和“蝴蝶”之間的距離拉到 1 米遠(yuǎn)，“蝴蝶”有可能（    ）。 A.繼續(xù)飛在空中   B.和磁鐵粘在一起   C.掉下去3.隔著白紙，磁鐵能吸引鐵定，說(shuō)明（    ）。A 磁鐵能夠隔物吸鐵  B.磁鐵磁力很強(qiáng)  C.磁鐵能吸引白紙4.以下說(shuō)法中，屬于磁鐵吸引物體的特點(diǎn)的是（   ）。 A.磁鐵只有碰到物體才能產(chǎn)生作用 B.可以使所有金屬都動(dòng)起來(lái) C.這種吸力看不見，摸不著 5.一個(gè)普通的小磁鐵，不能隔著下面哪個(gè)物體吸引回形針。（   ）A.塑料袋  B.練習(xí)本 C.書包 D.紙杯二、判斷1.不直接接觸小車，也可以用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（   ）2.如果磁鐵不直接接觸到鐵粉，鐵粉就不會(huì)被磁鐵吸引。（    ）3.老師將紙卡片放在黑板上，并用磁鐵放在上面，卡片就不掉下來(lái)了。是因?yàn)榇盆F讓紙也能吸引鐵黑板了。（    ）4.磁鐵能吸引鐵小車，把鐵小車裝入塑料袋，磁鐵就吸引不了它了。（    ）5.磁鐵隔著水也能吸引鐵，說(shuō)明磁鐵磁力很強(qiáng)。（    ）答案：C C A C C答案：√ × × × ×   六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。 七、板書設(shè)計(jì)2.磁鐵怎樣吸引物體接觸小車      推         推力拉         拉力                                              小車運(yùn)動(dòng)不接觸小車    嘴吹用磁鐵吸   磁力     隔物吸鐵   八、課堂反思            一、教材分析本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第2課。本課主要探究直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生明白磁鐵對(duì)鐵一類的物體具有吸引力，這是一種不需要直接接觸物體就能起作用的力，這種力叫磁力。本課有3個(gè)層次的探究活動(dòng):1.探索通過(guò)直接接觸小車讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法2.探索不直接接觸小車讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法3.讓紙蝴蝶飛起來(lái)。二、課堂反思幾個(gè)平行班我分別采用了兩種不同的教學(xué)方式：兩種教學(xué)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，下面談下自己的感想：1.第一種教學(xué)方式：先讓學(xué)生說(shuō)，再去驗(yàn)證探究。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生整節(jié)課思路清晰，能輕松的按照老師的引導(dǎo)，完成本節(jié)課探索任務(wù)。缺點(diǎn)：學(xué)生思考不夠深入，不能很好的體會(huì)出“能量”這一概念。2.第二種教學(xué)方法：先讓學(xué)生做，然后思考討論總結(jié)。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生積極性高漲，教師以生為本，能根據(jù)學(xué)生提出的方法，與學(xué)生共同分類從而上升到“力量”這一概念，聯(lián)系生活進(jìn)一步理解推力和拉力，然后完成后面的探究活動(dòng)。缺點(diǎn)：這種方法，需要學(xué)生一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且需要把握好學(xué)生的探究時(shí)間，往往會(huì)出現(xiàn)探究不夠充分的情況。  不管哪種教學(xué)方法，在“怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生對(duì)于力的概念比較模糊，在同學(xué)們說(shuō)出“推”、“拉”、“吹”之后，應(yīng)該再給與一定的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)出“推力”、“拉力”“風(fēng)力”。“用嘴吹”作為從“直接接觸”到“不直接按觸”的思維過(guò)渡，很自然引出下一個(gè)探索環(huán)節(jié)。“不接觸小車怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)”的探索活動(dòng)中，在用磁鐵吸引小車時(shí)，小車的前進(jìn)速度太快，還沒(méi)有來(lái)得及移動(dòng)磁鐵，小車就吸到了磁鐵上，學(xué)生很難控制著磁鐵拉著小車前進(jìn)，只能短暫體驗(yàn)。學(xué)生能隱約知道磁力，粗略畫出來(lái)，但不能準(zhǔn)確表達(dá)。隔物讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)是另一種不直接接觸小車而讓小車動(dòng)起來(lái)的方法，材料中分別有布片、塑料片、紙、薄木片、薄鋁片等,沒(méi)有隔水的相應(yīng)材料，我采用的是塑封袋裝水，效果還不錯(cuò)。在填寫記錄單時(shí)，薄鋁片很多學(xué)生認(rèn)為是鐵片，可讓學(xué)生驗(yàn)證能否被磁鐵吸引，學(xué)生很自然會(huì)想到隔著鐵片會(huì)怎樣，我適時(shí)的拿出了鐵片，讓學(xué)生到講臺(tái)前嘗試。因?yàn)闀r(shí)間有限，只能給與學(xué)生事先準(zhǔn)備好的材料，猜想并驗(yàn)證?？梢宰屪龅每斓男〗M，用身邊的材料都拿來(lái)驗(yàn)證。“蝴蝶飛”游戲是學(xué)生玩得最嗨的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得不用拘泥于課本上的圖例，只要達(dá)到了“蝴蝶飛”的效果，學(xué)生能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用，從而引發(fā)學(xué)生去思考有關(guān)磁鐵更多的玩法，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的也就達(dá)到了。     

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小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)電子課本

2. 磁鐵怎樣吸引物體

版本： 教科版（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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