人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié) 交通運(yùn)輸?shù)?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

南北鐵路干線樞紐
分布←鐵路干線
東西鐵路干線命名課題
我國(guó)鐵路干線的分布
課型
新授課
教材分析
本章內(nèi)容主要講解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而鐵路運(yùn)輸作為交通運(yùn)輸?shù)囊环N方式，在促進(jìn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展方面有著重要的作用，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。教材通過兩幅地圖展示了我國(guó)鐵路干線的分布規(guī)律和主要鐵路干線的名稱，還有重要的鐵路樞紐，并結(jié)合當(dāng)今的形勢(shì)簡(jiǎn)單介紹了高速鐵路的情況。
學(xué)情分析
八年級(jí)有一部分學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)接觸到鐵路運(yùn)輸方式，學(xué)生對(duì)于本部分內(nèi)容比較了解也具有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但學(xué)生的空間想象能力較弱，對(duì)我國(guó)鐵路干線的空間分布掌握起來還是有一定的難度，因此在教學(xué)中應(yīng)多填圖繪圖。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.能夠根據(jù)具體情境選擇合適的鐵路干線。
2.能夠在圖中找出我國(guó)主要東西和南北走向的鐵路干線。
3.運(yùn)用地圖說出我國(guó)鐵路干線的分布格局。
（二）過程與方法
1.學(xué)習(xí)我國(guó)主要鐵路干線的分布，進(jìn)一步熟練讀圖用圖的方法。
2.觀看視頻，了解我國(guó)高速鐵路發(fā)展的巨大成就。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)鐵路干線的分布格局。
教學(xué)難點(diǎn)
我國(guó)鐵路干線的分布格局。
教具
多媒體課件、我國(guó)鐵路干線分布空白圖（空白圖標(biāo)注有省區(qū)輪廓和部分城市）、我國(guó)黨十九大召開和高速鐵路發(fā)展視頻資料、列車時(shí)刻表。
教學(xué)方法
用講解法、地圖法、談話法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、程序教學(xué)法解決我國(guó)鐵路干線的分布格局、分布原因。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課→自主學(xué)習(xí)→突破疑難→微課點(diǎn)撥→合作探究→拓展延伸→課堂小結(jié)→達(dá)標(biāo)測(cè)試。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課
1.學(xué)生觀看新聞視頻。
2.學(xué)生回答：運(yùn)輸量大，速度較快，價(jià)格較低。
3.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生讀圖思考，并回答。
2.學(xué)生聽看教師演示。
3.一名學(xué)生講我國(guó)主要的東西鐵路干線。其余學(xué)生聽，并想該學(xué)生是否回答正確。若不正確或不完整，其余同學(xué)補(bǔ)充。
（三）突破疑難
1.學(xué)生在我國(guó)鐵路干線分布空白圖上繪制，想問題。
2.學(xué)生展示繪圖成果，回答問題。
3.學(xué)生聽。
（四）微課點(diǎn)撥
1.學(xué)生觀看微課。
2.學(xué)生聽。
（五）合作探究
1.學(xué)生分六大小組讀圖討論。
2.小組代表發(fā)言，同小組補(bǔ)充。
（六）拓展延伸
1.學(xué)生觀看視頻。
2.學(xué)生讀圖回答。
3.學(xué)生讀列車時(shí)刻表回答。
（七）課堂小結(jié)
學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，概況本節(jié)所學(xué)知識(shí)。
（八）達(dá)標(biāo)測(cè)試
學(xué)生做題回答。
（一）導(dǎo)入新課
1.播放新聞：中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于2017年10月18日在北京召開。各省區(qū)代表團(tuán)乘坐火車、飛機(jī)、汽車等交通運(yùn)輸工具前往北京出席大會(huì)。
2.歸納提問：從新聞中體現(xiàn)出我國(guó)立體交通網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模。我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了各種交通運(yùn)輸方式的特征，同學(xué)們回憶新聞中提到的鐵路運(yùn)輸方式有什么特征？
3.導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)的鐵路運(yùn)輸——鐵路干線的分布。
4.課件展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書。
（二）自主學(xué)習(xí)
1.課件展示：在黨十九大會(huì)議召開前，我國(guó)部分省區(qū)代表團(tuán)決定選擇乘坐火車前往北京出席大會(huì)。閱讀教材p.87圖4.4，思考下列省區(qū)代表團(tuán)所乘坐的火車可能經(jīng)過哪些鐵路干線抵達(dá)北京？①新疆維吾爾自治區(qū)代表團(tuán)；②西藏自治區(qū)代表團(tuán)；③云南省代表團(tuán)；④廣西壯族自治區(qū)代表團(tuán)；⑤廣東省代表團(tuán)；⑥上海市代表團(tuán)；⑦黑龍江代表團(tuán)。
2.提問兩名學(xué)生，從設(shè)計(jì)合理、經(jīng)濟(jì)兩方面點(diǎn)評(píng)。
3.教師按照從東到西的順序找出我國(guó)主要的南北鐵路干線，并在課件上展示。
4.隨機(jī)抽一名學(xué)生，按照從北向南的順序找出我國(guó)主要的東西鐵路干線，并在課件上展示。板書。
（三）突破疑難
1.任務(wù)布置：在我國(guó)鐵路干線分布空白圖繪制我國(guó)主要的南北、東西鐵路干線（五縱三橫）。繪圖過程中思考以下問題：①下列交通樞紐所連接的鐵路線。鄭州、北京、上海、包頭、成都、昆明、石家莊、株洲、徐州、南昌、蘭州。②我國(guó)主要的南北、東西鐵路干線所經(jīng)過的省級(jí)行政區(qū)。板書。
2.引導(dǎo)兩名學(xué)生展示繪圖成果，并回答問題。
3.小結(jié)學(xué)生繪圖，重點(diǎn)引導(dǎo)提醒學(xué)生繪圖時(shí)注意鐵路圖例和鐵路的起止點(diǎn)。
（四）微課點(diǎn)撥
1.微課展示鐵路線命名的方法：①以起止點(diǎn)城市命名，如焦柳線。②以起止省區(qū)簡(jiǎn)稱命名，如京滬線（強(qiáng)調(diào)浙贛線命名）。③以起止省區(qū)簡(jiǎn)稱和一個(gè)終點(diǎn)城市命名，如京廣線、隴海線。④以鐵路線所在的位置命名，如北疆線。板書。
2.歸納：從北京出發(fā)的列車，“京”放前；南北向先說北，東西向先說東。
（五）合作探究
1.課件展示我國(guó)鐵路線分布圖、我國(guó)人口分布圖、我國(guó)地形分布圖，組織學(xué)生小組討論我國(guó)東西部鐵路網(wǎng)的分布特點(diǎn)及形成原因。
2.組織每個(gè)小組代表回答問題。
（六）拓展延伸
1.播放視頻：《輝煌中國(guó)》有關(guān)高速鐵路建設(shè)片斷。
2.課件展示，設(shè)置情境：中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)閉幕后，廣東省代表團(tuán)、上海市代表團(tuán)、黑龍江省代表團(tuán)決定乘坐高速鐵路返程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p.88圖4.5，找出上述三省區(qū)代表團(tuán)返程所選擇的高速鐵路。
3.提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生歸納我國(guó)高速鐵路分布特點(diǎn)，說出廣西壯族自治區(qū)已經(jīng)建成和在建的高速鐵路。
4.課件展示廣西壯族自治區(qū)代表團(tuán)某位人大代表返回柳州時(shí)乘坐的G529次列車時(shí)刻表，組織學(xué)生思考：①列車車次代碼中“G”代表什么含義？舉一反三，“K”、“C”、“D”、“T”、“Z”依次代表的含義。②北京出發(fā)時(shí)間和柳州抵達(dá)時(shí)間分別是什么？③從北京到柳州一共經(jīng)過多少站？該代表決定利用高鐵手機(jī)訂餐服務(wù)訂購(gòu)午餐（正午12：00前后用餐），他選擇那一站訂購(gòu)午餐？④乘坐高速鐵路他需要注意哪些事項(xiàng)？
5.提問學(xué)生回答。
（七）課堂小結(jié)
課件展示本課思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖回顧所學(xué)知識(shí)。
（八）達(dá)標(biāo)測(cè)試
展示2017年柳州市期末考試對(duì)應(yīng)試題，提問學(xué)生回答。
與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，有利于知識(shí)的前后銜接。
引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力。
利用微課突破學(xué)生易混易錯(cuò)知識(shí)，幫助學(xué)生理解鐵路線命名。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容和前面所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，合作探究便于不同層次學(xué)生相互幫助，共同提高。
展示國(guó)家建設(shè)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。
聯(lián)系鄉(xiāng)土地理。
與生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清思路。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

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