1.掌握古今異義、偏義復(fù)詞、一詞多義等文言知識。
2.把握漢樂府民歌的特點(diǎn),學(xué)習(xí)賦比等表達(dá)技巧。
3.體會具有民歌色彩的語言風(fēng)格,以及運(yùn)用對話特點(diǎn),把握主題。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
（一）作者
徐陵(507-583),字孝穆,東海郯縣(今山東郯城北)人。南朝陳詩人、文學(xué)家。梁武帝蕭衍時(shí)期,任東宮學(xué)士,常出入禁闥,為當(dāng)時(shí)宮體詩人,與庾信齊名,并稱“徐庾”。入陳后歷任尚書左仆射、中書監(jiān)等職,繼續(xù)宮體詩創(chuàng)作,詩文皆以輕靡綺艷見稱。
詩集《玉臺新詠》為繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的一部詩歌總集。《孔雀東南飛》選編入《玉臺新詠》。
（二）文學(xué)常識
樂 府
原指漢武帝設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的機(jī)構(gòu)(官署),它的職責(zé)是采集民間歌辭或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時(shí)演奏之用。后來,把樂府這個(gè)官署所采集、創(chuàng)作的歌辭就稱為“樂府歌辭”“樂府詩”,或簡稱為“樂府”。因此,“樂府”就成了一種詩體的名稱了,其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
樂府雙璧
《木蘭詩》和《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”?！赌咎m詩》又名“木蘭辭”,是北朝民歌;《孔雀東南飛》是漢代古樂府民歌杰作之一,也是我國古代漢民族最長的敘事詩。
（三）寫作背景
這個(gè)故事發(fā)生在漢末建安年間。漢武帝時(shí),“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,儒家的倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位,并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度,在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律。
到漢末時(shí),這種思想中的封建家長制和封建禮教已深入人心,像劉蘭芝這樣被休,又被追再嫁,直至被逼自盡的悲劇,在追求幸福和愛情的青年身上時(shí)有發(fā)生。這正是本文焦、劉悲劇的根本原因。
相關(guān)：
《禮記·本命》中載:"婦有七去:不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。“
《禮記》中還規(guī)定:"子甚宜其妻，父母不悅，出。"
二、學(xué)習(xí)過程
任務(wù)一：
梳理情節(jié) 感受詩中真情
任務(wù)設(shè)計(jì)：
1、請學(xué)生自由朗讀,結(jié)合注釋,梳通文意。圈出有疑問的地方，總結(jié)詩中古今異義、偏義復(fù)詞、一詞多義、文化常識等知識點(diǎn)。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上概括梳理情節(jié)（詩篇較長，梳理情節(jié)可采用圖表的形式）。找學(xué)生講述故事。
小序——簡述故事 點(diǎn)明寫作原由
第一段——引子
開 端——蘭芝請歸
求情
贈物
被遣歸家 嚴(yán)妝
辭歸
發(fā) 展 誓別
歸家
阿兄逼婚 拒婚
逼嫁
死別
高 潮——雙雙殉情
殉情
尾 聲——合葬化鳥 告誡后人
情節(jié)小結(jié)：本詩以時(shí)間為順序,以焦、劉的婚姻悲劇的發(fā)展過程為線索敘述故事。剪裁精當(dāng),是這首詩的一個(gè)突出特點(diǎn)。詩的開頭,并沒有贅敘兩家的家世,而是讓人物直接出場;結(jié)尾也并沒有寫兩家的悔恨悲傷,而盡在不言之中。再如蘭芝拜別焦母、小姑,皆無答語,為讀者的想象力留足空間,可謂“無聲勝有聲”。
3、閱讀中，你會發(fā)現(xiàn)本詩以人物對話為主體,體現(xiàn)出民歌的特點(diǎn)。思考人物對話有什么作用？
①推動了故事情節(jié)的發(fā)展,展現(xiàn)了矛盾沖突。
②塑造了鮮明的人物形象
如劉蘭芝說“及時(shí)相遣歸”“勿復(fù)重紛紜”,表明了她放棄幻想、毅然離去的決心;焦仲卿說“我自不驅(qū)卿,逼迫有阿母”,表現(xiàn)了他的軟弱和無可奈何;焦母說“汝豈得自由”“小子無所畏,何敢助婦語”,活畫出她的蠻橫無理。這些人物語言,都聲口可聞,對塑造人物形象起到了重要作用。
4、詩的開頭“孔雀東南飛,五里一徘徊”一句在全詩中起什么作用?結(jié)尾“夫妻化鳥”的情節(jié)該如何來理解?
開頭：①兼用比興手法。以孔雀失偶來比喻夫妻別離;孔雀徘徊反顧, 興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，為全詩奠定深沉悲哀的基調(diào); ②統(tǒng)攝全篇,引出下文故事。
“夫妻化鳥”①“夫妻化鳥”采用了浪漫主義的手法, 由現(xiàn)實(shí)中雙雙合葬的形象,到象征永恒的愛情與幸福的松柏、梧桐、鴛鴦的形象,表現(xiàn)了人民群眾對自由幸福的婚姻的向往。②呼應(yīng)開頭，渾然一體。
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漢代詩歌常用鴻鵠徘徊比喻夫妻離別,如漢樂府《艷歌何嘗行》(又名《飛鵠行》):“飛來雙白鵠,乃從西北來。十十將五五,羅列行不齊。忽然卒疲病,不能飛相隨。五里一反顧,六里一徘徊?！薄豆牌G歌》中也說:“孔雀東飛,苦寒無衣。為君作妻,中心惻悲。夜夜織作,不得下機(jī)。三日載匹,尚言吾遲?！?br>小結(jié)：結(jié)尾表現(xiàn)出來的美好愿望與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,如席勒在《致威廉封·韓保爾特的信》所說“用美麗的理想去代替那不足的真實(shí)”。梁山伯與祝英臺化蝶雙飛的傳說，同樣采用浪漫主義手法表現(xiàn)了人民群眾對自由幸福的婚姻的向往。
5、兩家在焦、劉愛情悲劇發(fā)生后又“求合葬”,這樣的結(jié)尾處理有何作用?
①“兩家求合葬”正是對封建家長制的絕妙諷刺。一對恩愛夫妻被活生生地拆散;當(dāng)他們?yōu)閻矍檠畴y之后,卻得到了想追求卻追求不到的結(jié)果, 揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡。②這樣的結(jié)尾處理也使得這場愛情悲劇更具有震撼力。

任務(wù)二：
賞析人物形象
任務(wù)導(dǎo)語：
“敘事長篇動人啼笑處,全在點(diǎn)綴生活,如一本雜劇,插科打諢,皆在凈丑?！督怪偾洹菲?形容阿母之虐,阿兄之橫,親母之依違,太守之強(qiáng)暴,丞吏、主簿一班媒人張皇趨附,無不絕倒,所以入情。若只寫府吏、蘭芝兩人癡態(tài),雖刻畫逼肖,決不能引人涕泗縱橫至此也。”(賀孫《詩筏》)
任務(wù)設(shè)計(jì)：
1、故事一開頭,劉蘭芝向焦仲卿自陳時(shí)說“十三能織素,十四學(xué)裁衣……十七為君婦……”,她被遣回娘家,劉母大為震驚,說道“十三教汝織,十四能裁衣，十七遣汝嫁”作者為什么要這樣重復(fù)交代？
①采用賦（鋪陳）的手法，從十三到十六,學(xué)會了“織素”“裁衣”,能“彈箜篌”,能“誦詩書”,表現(xiàn)出聰明伶俐、心靈手巧、知書達(dá)禮、多才多藝的一面。②劉蘭芝有這樣優(yōu)秀的品德仍被驅(qū)遣,再次強(qiáng)調(diào)了劉蘭芝的無辜與委屈。暗示焦母的無理。③照應(yīng)了劉蘭芝“三日斷五匹”以及做嫁衣時(shí)“左手持刀尺,右手執(zhí)綾羅。朝成繡夾裙,晚成單羅衫”的情節(jié),表現(xiàn)了劉蘭芝的勤快利落。
2、讀課文，談?wù)剟⑻m芝什么地方吸引你呢？
①美麗、聰明、勤勞、善良、知禮。
劉蘭芝聰明伶俐、心靈手巧、知書達(dá)禮、多才多藝。
“指如削蔥根,口如含朱丹。纖纖作細(xì)步,精妙世無雙”,她出眾的美麗。下文寫縣令、太守紛紛到她家求親,從側(cè)面表現(xiàn)她的品貌遠(yuǎn)近皆知。
“雞鳴入機(jī)織,夜夜不得息”“三日斷五匹”“朝成繡夾裙,晚成單羅衫”等,表現(xiàn)了她的勤勞能干。
她向焦母辭行時(shí),雖然對焦母不無怨言,可最后還是說“今日還家去,念母勞家里”;與小姑告別時(shí),則說“勤心養(yǎng)公姥,好自相扶將”,溫柔的話語體現(xiàn)出她的善良懂禮。
②忠于愛情,不為榮華所動。
她自比“紉如絲”的“浦葦”,以此表明她忠于愛情的心意?；氐侥锛液?縣令、太守兩家先后來求親,都不能令她動心。最后在拒婚不成的情況下,以死捍衛(wèi)了她與仲卿的愛情。
③蔑視禮法,堅(jiān)貞不屈，追求自由。
蘭芝完全是她不堪忍受焦母的無理指責(zé)而主動要求回娘家的。她的話里有委屈不滿,又堅(jiān)貞不屈。焦母也對仲卿說“此婦無禮節(jié),舉動自專由”, 暗示蘭芝追求自由，蔑視禮法。面對兄長的逼嫁,蘭芝更進(jìn)一步表現(xiàn)出清醒、堅(jiān)貞不屈而不露聲色的性格特征。
小結(jié)：劉蘭芝具有勤勞、善良、美麗、忠于愛情，備受壓迫而又富有反抗精神的外柔內(nèi)剛的個(gè)性，吸引讀者。
3、有人認(rèn)為焦仲卿作為一個(gè)男人，性格軟弱，連老婆都保護(hù)不了,你同意嗎?
不同意
焦仲卿是“大家子”。對母親俯首帖耳,不敢斷然反抗，遭到母親的厲聲訓(xùn)斥后,他只有“長跪”。他的行為舉止,完全符合禮教規(guī)定的孝。 當(dāng)與其母訣別時(shí),還擔(dān)心其母日后孤單,祝愿她壽比南山,表現(xiàn)出孝順的性格，這是時(shí)代造成的。他有善良軟弱的孝順,但也有苦苦抗?fàn)幍膱?jiān)韌,更有為愛而死的忠貞不渝,所以不同意 。 (觀點(diǎn)不唯一,言之成理即可)
任務(wù)三：
總結(jié)歸納
任務(wù)設(shè)計(jì)
1、概括本詩的主題。
這首樂府民歌通過敘寫焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇,有力揭露了封建禮教,特別是封建家長制的罪惡,同時(shí)謳歌了焦仲卿和劉蘭芝為了忠貞不渝的愛情,寧死不屈地反抗封建禮教的斗爭精神,表現(xiàn)了人們對美好愛情的向往之情。
2、請概括歸納詩的藝術(shù)特色。
①采用賦比興的手法。
②剪裁精當(dāng),是這首詩的一個(gè)突出特點(diǎn)。（詳見任務(wù)一）
③以人物對話為主體,體現(xiàn)出民歌的特點(diǎn)。
三、作業(yè)
改編詩劇
依據(jù)對《氓》與《孔雀東南飛》的深入理解,借助聯(lián)想與想象,以“跨時(shí)空的相遇”為主題,想象劉蘭芝遇到淇水畔走來的被棄女或者“氓”遇到焦仲卿后,人物之間會有怎樣的對話與行為,自擬題目,改編詩劇,小組展演,并在演出后分享自己的感受和認(rèn)識。

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