1、 掌握文中偏義復(fù)詞及“謝、相、見”等字詞的用法。
2、了解我國第一首長篇敘事詩的藝術(shù)成就。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
1、反復(fù)誦讀，對照注釋和工具書疏通文意。
2、深入體會，咀嚼品味，自主鑒賞評價（人物情感，人物性格）
【重點難點】：
詩歌的內(nèi)在情感。
詩歌的藝術(shù)技巧。
【自主預(yù)習(xí)】
1自主積累
走近作者
徐陵（公元507一583）字。今山東郯城人。南朝陳文學(xué)家。曾編選 十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一。原有集三十卷，已散佚，明人輯有《徐孝穆集》。
《玉臺新詠》南朝，陳徐陵編選。十卷。書成于梁代。是《詩經(jīng)》《楚辭》之后最早的一部古詩總集。所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為《文選》所收者六十九篇。選詩范圍較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩《古詩為焦仲卿妻作》（后世或題作《孔雀東南飛》）即最先見于此書。
追溯背景
《孔雀東南飛》原名，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。
如果說《陌上桑》是漢樂府民歌中虛構(gòu)性敘事詩的代表作，那么《孔雀東南飛》就是漢樂府民歌中紀(jì)實性敘事詩的代表作。后人把 與北朝的及唐代韋莊的并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為 。
詩前小序是漢以后人的語氣，倘作序者并非詩的作者，則此詩很可能原是民間創(chuàng)作，后來又經(jīng)過文人的加工，才成為徐陵所錄的定本的，而作序的人，也可能就是加工者。全詩長達(dá)三百五十三句、一千七百六十五字，不僅是漢樂府民歌中，也是中國詩歌中罕見的長篇敘事詩。
（3）相關(guān)知識
樂府詩
一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。歷魏晉南北朝至隋唐，樂府詩的范圍逐漸擴大，一些雖未合樂而襲用古樂府舊題或摹仿樂府體裁的作品，也統(tǒng)稱樂府。
以民歌俗曲為主體的樂府詩，形式上有鮮明的特點，從結(jié)構(gòu)體制看，有專用的詩題，常見的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《隴頭歌》、《蒿里行》、《白頭吟》、《西洲曲》，后人稱為“樂府歌行體”。
五言詩
中國古代詩歌體裁。全篇以五字句構(gòu)成。最早產(chǎn)生于漢代民謠和樂府民歌。到了東漢時期的樂府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上?！?、《孔雀東南飛》等。文人五言詩是在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。標(biāo)志著文人五言詩達(dá)到最高成就的，是東漢末年無名氏的《古詩十九首》，劉勰的《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”。建安以后，五言詩創(chuàng)作日趨繁盛。唐代以后，五言詩更為發(fā)展，出現(xiàn)了五言律詩和五言絕句。由于五言詩可以容納更多的詞匯，從而擴展了詩歌的內(nèi)容，更靈活細(xì)致地抒情和敘事，因此，它適應(yīng)漢以后發(fā)展了的社會生活，逐步取代了四言詩的正統(tǒng)地位，成為中國古典詩歌的主要形式之一。唐以前的五言詩遂通稱為“五言古詩”或“五古”了。
基礎(chǔ)積累
正字音
自縊（）箜（）篌（）公姥 （）槌（）床伶（）俜 （）縈 （）窈（）窕（）紈（）素遺（）施 玳（）瑁（）
躡 （） 葳（）蕤（）磐（）石拊（）掌否（）泰 躑（）躅（）幡 （）青驄（）馬 赍（）錢繡腰襦（）
鮭（）珍 晻（）晻 摧藏 （）
辨字形
xū時 pán 石 pìn請
wù戌 擊 qìng 伶 pīng
shù邊 qìng竹難書 馳chěng
辨詞義
?一詞多義
誓天不相負(fù)
好自相扶將
不得便相許
相 枝枝相覆蓋
相見日常稀
及時相遣歸
兒已薄祿相
何乃太區(qū)區(qū)
感君區(qū)區(qū)懷
君即若見錄
見漸見愁煎迫
相見日常稀
謝家來貴門
謝阿母謝媒人
多謝后世人
?通假字
終老不復(fù)取合葬華山傍府吏見丁寧
摧藏馬悲哀蒲葦紉如絲槌床便大怒
?偏義復(fù)詞
便可白公姥我有親父母晝夜勤作息
我有親父兄逼迫兼弟兄進(jìn)退無顏儀
其日牛馬嘶
④古今異義
可憐體無比（古： ）（今： ）
汝豈得自由（古： ）（今： ）
處兮適兄意（古： ）（今： ）
便利此月內(nèi)（古： ）（今： ）
葉葉相交通（古： ）（今： ）
承籍有宦官（古： ）（今： ）
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤詞類活用
足以榮汝身 晝夜勤作息交廣是鮭珍
孔雀東南飛 千萬不復(fù)全頭上玳瑁光
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥文言句式
何言復(fù)來還為仲卿母所遣
自主思考
（1）讀課文，注意五言詩的誦讀節(jié)奏。復(fù)述本詩的故事情節(jié)（時間、地點、事件、結(jié)局）。
（2）按情節(jié)發(fā)展過程為故事劃分結(jié)構(gòu)并擬定標(biāo)題。
第一課時
【課堂探究】
精段分析
（一）、閱讀“雞鳴外欲曙……二情同依依”（9-12）回答問題
1.被休，已是極不光彩而沒面子的事，而劉蘭芝卻一反常態(tài)，在離開焦家前精心打扮自己。 你認(rèn)為這個情節(jié)真實嗎？作者這樣寫的目的是什么？
2.蘭芝別離焦家，從行動上看，寫了幾方面的心理活動？從中可見蘭芝怎樣的品格？
（二）、閱讀“入門上家堂……郁郁登郡門”（13-21）回答問題。
1.蘭芝已經(jīng)與仲卿盟誓，為何又答應(yīng)其兄改嫁？這樣處理對情節(jié)的發(fā)展有什么作用？
2.“良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。交語速裝束，絡(luò)繹如浮云。青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！?br>這一段鋪陳的是郡守家操辦婚事的熱鬧、豪華和氣派的場景，這段濃墨重彩的鋪敘有什么作用呢？
（三）閱讀“府吏還家去……自掛東南枝”（27-31）回答問題。
1.這一不部分寫夫妻雙雙自殺，氣氛極為凄楚哀怨，找一找，哪些地方是用景物描寫來渲染反襯的？那些地方是作者的哀嘆？
2.同為殉情，兩人的動作、心理又有何區(qū)別？
感知形象 提升自我
討論分析劉蘭芝和焦仲卿的人物形象特點。
發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 探究意蘊
這場悲劇產(chǎn)生的根本原因是什么？
第二課時
【課堂探究】
探討寫法 寫作指津
1、 這首敘事詩共350多句，1700多字，故事完整，語言樸素，人物性格鮮明突出，結(jié)構(gòu)緊湊完整，結(jié)尾運用了浪漫主義的手法，是漢樂府民歌的杰作。請同學(xué)們討論總結(jié)一下該詩的藝術(shù)手法有哪些。
2、這首詩敘述的故事是悲劇性的，卻又在結(jié)尾暗示焦仲卿、劉蘭芝兩人化成了鴛鴦，給故事帶來了一點亮色。請從中外文學(xué)作品中再舉出一些類似的例子來，談?wù)勀銓@種結(jié)尾的看法。
【自主評價】
１．下列注音或釋義有誤的一項是（ ）
Ａ、躑躅（zhí zhú，緩慢不進(jìn)）日冥冥（míng，生命終結(jié)）
否泰（pǐ，壞運氣）
Ｂ、婀娜（é nuó）赍錢（lài，贈送）
嬌逸（yì，文雅）
Ｃ、伶俜（pīng，孤單的樣子）
磐石（pán，磐石，厚而大的石頭）流紈素（wán，綢子）
Ｄ、愆違（qiān，過錯）令才（lìng，美好）
明月珰（dāng，耳墜）
２．解釋句中紅色的字
Ａ、兒已薄祿相（ ）Ｂ、枝枝相覆蓋（ ）
Ｃ、誓不相從許（ ）Ｄ、好自相扶將（ ）
Ｅ、至于幽暗昏惑而無物以相之（ ）
３．下列各句中不含偏義復(fù)詞的一項是（ ）
Ａ、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛
Ｂ、便可白公姥，及時相遣歸
Ｃ、否泰如天地，足以榮汝身
Ｄ、其日牛馬嘶，新婦入青廬
４．下列各句中紅色的詞古今意義相同的一組是（ ）
Ａ、可憐體無比 Ｂ、交語速裝束
Ｃ、葉葉相交通 Ｄ、汝豈得自由
Ｅ、共事二三年 Ｆ、進(jìn)退無顏儀
Ｇ、既欲結(jié)大義 Ｈ、寡婦起彷徨

5..閱讀下面課文的選段，完成 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①--- = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③小題.
孔雀東南飛，五里一徘徊。
“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾＞葹楦?，守節(jié)情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。”
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①開頭兩句采用了什么藝術(shù)手法?對表達(dá)全詩內(nèi)容有何作用?
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②第二段前邊的畫線句子,主要采用了哪種藝術(shù)手法?突出了女主人公的什么性格特點?
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③第二段最后的畫線句子,所變現(xiàn)的女主人公的性格特點是()
Ａ、勤勞 Ｂ、溫柔Ｃ、外柔內(nèi)剛Ｄ、堅強持重

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