
課題
阿長與山海經
課型
講讀課文
授課
時間
4課時
教學
目標
整體感知課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情
重點研讀買《山海經》的部分,體會語句的深層含義。
感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領會阿長性格中的純真美。
教學
重點
學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。
教學
難點
領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
教學過程
教具
準備
1.教師準備教學課件。
教學設計
設計意圖
導入
一、導入
1、說起魯迅,我想大家應該都不陌生吧!誰來說說魯迅?
2、在魯迅的童年生活中,長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文——《阿長 與》。以紀念自己童年時期的一個保姆,可見對她的感情之深。(背景音樂)
讓我們滿懷深情地讀一讀課題。
3、讀了這個題目,你有什么疑問?
新課教學
二、講解生字
三、作者和山海經簡介
四、合作與探究
1.阿長究竟是怎樣一個人,她與《山海經》又有什么關系,讓魯迅對他有這樣深的感情,讓我們帶著疑問速讀課文。
2.說說阿長在你眼中是個怎樣的人?
(生預設:無知、淳樸、善良、粗俗)
3.師小結:
總之,阿長是個好人,但又不是十全十美的人,她是一個復雜的人。
4.自由朗讀課文,同桌討論:標出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。
(隨機板書:不大佩服——不耐煩——空前敬意—— 憎惡——新的敬意—— 懷念)
四、精讀買《山海經》部分
1.我們知道世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,從對阿長的憎惡到最后對她產生的敬意和懷念,態(tài)度發(fā)生了180度的轉變,而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?
(給“我”買《山海經》)
2.輕聲朗讀課文19- -29段,四人小組討論把最能打動”我”的句子找出來,說說理由,寫上旁批。
3、學生反饋
預設:
A、 “過了十多天哥兒,有畫的‘三哼經’ ,我給你買來了!”(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致,對孩子的愿望多么體貼,為了滿足孩子的正當愿又是那樣認真,鄭重其事。)
a、齊讀這一句,最能觸動你內心情感的是哪幾個字? (三哼經)
b、一個文盲,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他是很關心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個字中,可以想象她都遇到了什么困難? (生想象, 并指名說)
C、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦,但她總是把痛苦留在自己心中,而把喜悅傳達給我,
d、師小結:正是因為這是令我念念不忘的書,而且是我一直不以為然的阿長為我買的,使我對他產生新的敬意。
e、“這又使我發(fā)生新的敬意了 ,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功,她確有偉大的神力?!背鍪净脽?br>為什么說長媽媽具有偉大的神力?
師小結:
正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質,讓制作粗拙的《山海經》成了我最為心愛的寶書,而且影響了我的一生。
五、課堂小結
是啊,這樣一個純樸善良的人,怎不讓人產生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思,寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。
板書設計
這是一份初中語文人教部編版七年級下冊阿長與《山海經》教案,共5頁。教案主要包含了教學目標,教學難點,教學重點,學時安排 2課時,教學過程,作業(yè)要求,板書設計事情等內容,歡迎下載使用。
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