人教部編版三年級(jí)下冊(cè)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

《花鐘》通過(guò)寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同的現(xiàn)象，并分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，表現(xiàn)了作者善于留心觀察周?chē)氖挛?，勤于思考的精神?br>教學(xué)中第一課時(shí)初讀課文，主要是識(shí)字生字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，為后文課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。第二課時(shí)再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意的方法。通過(guò)語(yǔ)句的比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教材分析
《花鐘》一文作者先經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，并形象地列舉了牽?；ǖ?種花開(kāi)花時(shí)間的不同來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的幾個(gè)原因：與溫度、濕度、光照有關(guān)，以及與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。最后擴(kuò)展，談到一位植物學(xué)家根據(jù)花的不同開(kāi)放時(shí)間修建了一座“花鐘”，其做法很奇妙。總之，作者按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”線(xiàn)索，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。
▍教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗、芬、芳”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。
3.默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段的大意。
4.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
▍教學(xué)重、難點(diǎn)
1.默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段的大意。
2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
教學(xué)流程及分析
第一課時(shí)
▍流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花呢？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！(出示世界的鮮花的圖片)
看到這么美麗的鮮花，你有什么感受？
生1：很美麗，心情很舒暢
生2：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人
師：是啊，這么多的鮮花爭(zhēng)先開(kāi)放，它們不僅裝扮了我們的生活，給我們帶來(lái)了美的享受，還能像鐘表一樣給我們報(bào)時(shí)呢，讓我們一起走進(jìn)課文，看一看是怎么回事吧？
板書(shū)課題：13.花鐘齊讀課題。
▍流程二：初讀課文，識(shí)記生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，教師出示初讀要求：
（1）借助生字表，認(rèn)讀生字，將課文讀正確、流利，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
（2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況：
（1）出示本課的生字，指名讀。
（2）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
3.檢查朗讀課文的情況：
（1）小組內(nèi)朗讀課文，互相評(píng)議。
（2）思考什么是花鐘？自由讀課文的第三自然段。
（3）花鐘上都有些什么花，它們是如何開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)課文的第一自然段。
▍流程三：品悟詞句，領(lǐng)悟表達(dá)
自由讀讀課文的第一自然段，想想哪種花的開(kāi)放最有趣，并動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。
1.感受語(yǔ)言表達(dá)的情趣。
(1)出示語(yǔ)段。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(2)你覺(jué)得哪種花的開(kāi)放很有趣？
(3)隨機(jī)交流。
句1：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
①指名讀。
②齊讀。薔薇會(huì)笑嗎？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。就帶著這份開(kāi)心，這份快
樂(lè)讀！
句2：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
①你們就是一朵朵睡蓮，來(lái)，趴下！睡覺(jué)！七點(diǎn)了，看看哪朵睡蓮醒啦！請(qǐng)你
讀！
②喲，所有的睡蓮都醒啦，一起讀！
句3：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
“欣然怒放”是怎樣地開(kāi)放？
①理解“怒”，選擇字典義項(xiàng)理解，（怒：a生氣，憤怒；b盛大）組詞理解。
②“欣然怒放”愉快的開(kāi)放。
③指導(dǎo)讀好這一句。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像煙花一樣?？吹綗熁ň`放，你的心
情怎么樣？就帶著這份心情開(kāi)心地讀。
瞧，一朵萬(wàn)壽菊欣然怒放了，誰(shuí)來(lái)讀？四五朵萬(wàn)壽菊怒放了，女生讀！一大片
萬(wàn)壽菊欣然怒放了，一起讀！
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)。
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（4)小結(jié)：在作者筆下，這些花兒會(huì)吹喇叭，會(huì)綻開(kāi)笑臉，會(huì)睡覺(jué)…多么地
生動(dòng)有趣呀！讓我們?cè)儆凶逃形兜刈x讀，讀出那份情趣！
2.感悟語(yǔ)言表達(dá)的豐富。
(1)出示語(yǔ)段。
（2)你喜歡這段文字嗎？為什么？
(3)同樣寫(xiě)花開(kāi)，作者分別用了哪些動(dòng)詞呢？我們先看看牽?；?。
出示：牽牛花開(kāi)了。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
(4)發(fā)現(xiàn)了嗎？作者不用“開(kāi)”，而是用“吹起”，其他的花呢？趕快圈一
圈。（吹起、綻開(kāi)、醒來(lái)、怒放、蘇醒、舒展、一現(xiàn)）
(5)小結(jié)。同樣都是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了不同的動(dòng)詞呢！你看，咱們中國(guó)的語(yǔ)
言就是這樣豐富！咱們?cè)僮x讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
3.仿寫(xiě)。
仿照課文描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一種花，用擬人、比喻的手法
寫(xiě)一寫(xiě)。（出示詞語(yǔ))
早上七點(diǎn) 上午十點(diǎn) 杜鵑花
荷花向日葵下午五點(diǎn)
(1)獨(dú)立仿寫(xiě)。
(2)同桌互相欣賞，全班交流。
(3)欣賞教師范寫(xiě)的句子：
早春二月，桃花，從夢(mèng)中醒來(lái)露出粉紅的笑臉；陽(yáng)春三月，似雪的梨花一片片
地開(kāi)了；芬芳四月，蝴蝶蘭展翅欲飛，要把美麗帶給春天…
▍流程四：理解關(guān)鍵語(yǔ)句，嘗試概括段意
1.直接選用“關(guān)鍵語(yǔ)句”概括段意。
（1)讀著這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)圈出表示時(shí)間的詞，（凌晨四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、中午十二點(diǎn)左右、下
午三點(diǎn)、下午五點(diǎn)、七點(diǎn)左右、晚上八點(diǎn)、九點(diǎn)左右)圈出不同的花名。（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、月光花、夜來(lái)香、曇花)
(3)發(fā)現(xiàn)了嗎一這么多的句子都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內(nèi)，不同的
花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)
一段話(huà)里，其他的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。這樣的句子，我們把它叫
作—一關(guān)鍵語(yǔ)句。
(4)師生合作讀。
師讀總起句，生讀分述部分。
(5)小結(jié)。
用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要意思，那就是一一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)
放的時(shí)間是不同的。你看，我們直接選用這句關(guān)鍵語(yǔ)句，就概括了這段話(huà)的段意。
(6)嘗試運(yùn)用“直接選用”關(guān)鍵詞句的方法概括語(yǔ)段的段意。
提示：①畫(huà)出這段話(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句。②哪些字詞圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)？圈一圈。③直
接選用關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要意思。
語(yǔ)段1：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有校樹(shù)、椰子樹(shù)、橫欖樹(shù)、
鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，校樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄
得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片
紅云中?！稀逗I小城》
語(yǔ)段2：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲
息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這也是非常
寶貴的肥料。一三上《富饒的西沙群島》
第二課時(shí)
▍流程一：回顧復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)原因
多么奇妙的大自然呀！不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
1.快速瀏覽第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出答案。
2.嘗試概括段意。
(1)那么文中的第二自然段有沒(méi)有這樣的關(guān)鍵語(yǔ)句呢？這句話(huà)能不能直接用來(lái)
概括段意呢？（這句話(huà)只問(wèn)不答，不夠完整）
出示：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
(2)圍繞這個(gè)問(wèn)題，從下文中找到答案，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(3)找到文中兩個(gè)句子。（師生合作讀，教師問(wèn)，學(xué)生答)
（4)把這兩個(gè)句子組合在一起，變成一句話(huà)。
看，這就是第二自然段的主要意思。
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
植物開(kāi)花的時(shí)間，還有的花，
與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
主要意思：植物開(kāi)花的時(shí)間，與、、和有著密切關(guān)系。
(5)回顧概括的方法：先找出關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，將下文的
些語(yǔ)句進(jìn)行了一組合修改。
(6)嘗試運(yùn)用“組合修改”關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，概括課外語(yǔ)段的段意。（根據(jù)提
示，完成導(dǎo)學(xué)單二。提示：①畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句；②哪些語(yǔ)句是圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)的？動(dòng)筆圈一圈；③借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要意思）
語(yǔ)段1：在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多千米長(zhǎng)的通道?？墒?，白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)，放放音樂(lè)試試，把它們引出去！”于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。人們想盡一切辦法，終于拯救了白鯨。
語(yǔ)段2：想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?；還在頭頂上，開(kāi)出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰(shuí)了。哈，多么好玩！多么開(kāi)心！第二個(gè)夢(mèng)想，是跳進(jìn)荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚(yú)蝦，撐起陰涼的傘，傘上還趴著大眼晴青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。哈，多么好玩！多么開(kāi)心！第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。萊園里的派對(duì)馬上開(kāi)始！哈，多么好玩！多么開(kāi)心！
▍流程三：學(xué)習(xí)第三自然段
1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫花鐘？花鐘是怎樣報(bào)時(shí)的呢？
學(xué)生小組交流，指名回答。
2.課件出示句子，讓學(xué)生比一比：
（1）“你看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了?！?br>（2）“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?br>問(wèn)題：兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？（不能，這樣表達(dá)才準(zhǔn)確。）“大致”還可以換成什么詞？（大概）
教師總結(jié)：作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。找學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ)：左右往往
3.體會(huì)朗讀第三段（男女比賽讀、個(gè)人自由讀）。
▍流程二：小結(jié)方法，拓展延伸
今天，我們走進(jìn)花鐘，認(rèn)識(shí)了——關(guān)鍵語(yǔ)句。有時(shí)，我們可以——直接選用關(guān)鍵語(yǔ)句，作為這段話(huà)的主要意思；而有時(shí)我們需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，對(duì)一些語(yǔ)句進(jìn)行——修改整合，才能完整概括。概括段意的方法還有很多很多，今后的課堂，我們也將繼續(xù)學(xué)習(xí)！
板書(shū)設(shè)計(jì) 課文回顧

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