《花 鐘》教學設(shè)計第一課時教材分析本文主要寫一天之內(nèi)不同的花會在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。      課文共有3個自然段，第一自然段先概括地寫觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。接著按時間順序列舉了牽?；?、薔薇等9種花的不同開放時間，描繪出一天之內(nèi)百花爭艷的盎然生機。第二自然段先用問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時間不同的兩種原因，一是與溫度、濕度、光照有關(guān)，二是跟昆蟲的活動時間有關(guān)。第三自然段介紹了一位植物學家根據(jù)花的不同開放時間修建了一座“花鐘”，其做法很有趣。課文的語言生動形象，在第一自然段中寫花的開放，語言表達形式極其豐富。同樣直接寫花開，所用動詞多不同，比如，“午時花開花了”用的是“開”，“萬壽菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣”用的是“舒展”。還有的不是直接寫花開，而是運用擬人手法把花開寫活了，比如，“牽?；ù灯鹆俗仙男±?/span>”，“艷麗的薔薇綻開了笑臉”，“睡蓮從夢中醒來”，“紫苿莉蘇醒過來”，曇花“含笑一現(xiàn)”。這些多樣的表達在讀者頭腦中很容易形成畫面，給讀者以美感和想象的空間。本文的插圖展現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的畫面，讓學生有如臨其境、如聞其香的感覺，為教學營造了良好的氛圍。學情分析本班學生基礎(chǔ)一般，有一定的學習能力，但語言積累不夠豐富，對大自然比較好奇。花是學生日常生活中比較常見又比較喜歡的植物，但學生僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少真正去觀察過花開放的時間，教師要多運用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)的資料，達到更加直觀的效果。教學目標1.認識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，會寫“斗、芬”等7個字，理解“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。3.能借助關(guān)鍵語句概括第一自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的語言表達進行仿寫。 教學重點能借助關(guān)鍵語句概括第一自然段的大意。教學難點能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的語言表達進行仿寫。教法學法情景教學法、朗讀法、小組討論法教學準備   教學PPT、貼圖教學過程一、欣賞圖片，導入新課1.單元學習提示，本單元學習的重點。2.引導學生欣賞各種花的圖片，導入：“一年四季花不同”，你知道嗎？一天之中不同的花開的時間也不一樣，有的人還把這些花做成鐘表了呢！3.欣賞花鐘圖片，板書課題。二、整體感知課文內(nèi)容，理解課題闖關(guān)游戲，第一關(guān)：1.學習提示①.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準確，把句子讀通順。 ②.邊讀邊思考，課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的? 2.檢查學生們對生字新詞的掌握情況。3.交流對 “花鐘”的理解，指導學生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容說一說。三、學習第一自然段，概括大意闖關(guān)游戲，第二關(guān)：1.合作學習①.默讀第一自然段，想想哪句話提示了這一自然段的主要意思，說說理由。 ②.小組討論：這一段中依次向我們介紹了哪些花，它們什么時間開放？開放的姿態(tài)又是怎樣的？2.在學生交流的基礎(chǔ)上，出示句子：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。指導學生借助這句話把這段話的主要意思說得更簡潔。3.小結(jié)：這是個關(guān)鍵句，找到它就能概括出這一自然段的主要意思，但是它不夠簡潔，因此我們可以通過修改，把意思說得更簡潔。4.指名一位學生借助表格，按照花的開放時間順序介紹，另一位學生邊聽邊在板書“花鐘”的相應(yīng)開放時間上貼上花名。5.了解文中表達鮮花開放的不同說法，體會多樣表達生動而又充滿生趣。借鑒課文的語言表達進行仿寫。四、學習生字，指導書寫闖關(guān)游戲，第三關(guān)：1.出示“斗、芬”等七個生字，學生交流書寫注意點，如“醒”的“酉”中有一橫不能少寫。2.教師范寫“醒、壽”，學生練寫，展示點評。五、布置作業(yè)1.背誦第一自然段。 2.仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。  板書設(shè)計 13  花鐘                            

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13 花鐘

版本： 人教部編版

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