小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元13 花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

13.花鐘[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解詞義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然3.能借助關(guān)鍵語句說出第1~2自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。5.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]能借助關(guān)鍵語句說出第1~2自然段的大意。[教學(xué)難點(diǎn)]1.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。2.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。板書設(shè)計(jì) 13.花鐘溫度善于觀察濕度光照勤于思考昆蟲活動(dòng)的時(shí)間[教學(xué)過程]第一課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音,正確書寫，能結(jié)合語境理解詞語的意思。2.讀通讀順課文,體會(huì)課文用不同說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn);掌握課文的表達(dá)方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.借助關(guān)鍵句子說出課文內(nèi)容;根據(jù)開花時(shí)間，背誦第1自然段。一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字詞1.談話導(dǎo)人,初識(shí)花鐘。(1)出示課文插圖:你從圖上看到了什么?用自己的話說說。理解句子:鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(2)鮮花不僅美麗鮮艷，它們身上還藏著很多奧秘，今天我們一起走進(jìn)課文《花鐘》。2.學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,解決生字。(1)自由讀文，借助拼音等讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。(2)出示生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法。(3)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。①讀準(zhǔn)字音。②教師重點(diǎn)提示。“芬、芳”上下結(jié)構(gòu),草字頭。“斗、內(nèi)、示”等筆畫較少的字，寫書時(shí)要把筆畫寫舒展一些。“醒、壽、修、建”等筆畫較多的字，要注意筆畫的長短和筆畫間的距離,避免筆畫擁擠在一起;遇到撇和捺要相對(duì)寫得舒展些。“醒”字“酉”中的橫,“修”字中間的短豎,不能漏寫。(4)出示課文生詞。芬芳干燥淡雅傳播嬌嫩爭(zhēng)奇斗艷一天之內(nèi)蘇醒展示昆蟲修建組成適宜灼傷萬壽菊①理解詞義。用學(xué)過的方法理解詞語,交流。②重點(diǎn)提示:芬芳,借助形聲字的方法理解詞義，指味道清新宜人，讓人感覺到很舒服，于花朵或水果上發(fā)出最多;灼傷，就是燒傷、燙傷的意思;適宜，在文中表示恰當(dāng)、合適的意思。二、感知文本,整體把握1.借助關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)。(1)指名朗讀課文第1~2自然段,引導(dǎo)用抓關(guān)鍵句的方法概括每個(gè)自然段的意思。①交流:教師相機(jī)引導(dǎo)，明確方法。第1自然段關(guān)鍵句:-一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。第2自然段關(guān)鍵句:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。(可以簡(jiǎn)要概括為:植物開花的時(shí)間，與溫度濕度、光照有著密切的關(guān)系)②小結(jié):借助關(guān)鍵句子，是概括自然段及課文內(nèi)容的好辦法?？梢赃m當(dāng)修改關(guān)鍵句,去掉無關(guān)的內(nèi)容，語言會(huì)更簡(jiǎn)潔。(2)讀課文第3自然段,提取關(guān)鍵詞句，嘗試整合關(guān)鍵詞句來概括。植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建成花鐘。2.整體感知,把握主要內(nèi)容。(1)把幾部分內(nèi)容連起來，說說課文的主要內(nèi)容，要求說清楚、說連貫。(2)小結(jié):作者先介紹了花開不同時(shí)的現(xiàn)象,接著分析其中原因，最后講了植物學(xué)家依據(jù)花開不同時(shí)的特點(diǎn)修建了奇妙有趣的花鐘。這樣介紹層次清楚，便于我們讀懂這一科學(xué)知識(shí)。三、閱讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)1.一品文字，感悟語言豐富性。課文中,美麗的花鐘上到底有哪些花?作者又是如何介紹的?默讀課文第1自然段,邊讀邊圈出重點(diǎn)的語句。(1)學(xué)生默讀。(2) 自由交流。①牽牛花(吹起了紫色的小喇叭):開花后呈喇叭狀,形態(tài)十分可愛，花色也非常美麗。②薔薇(綻開了笑臉):運(yùn)用了擬人手法,寫出了花的可愛、燦爛。③睡蓮(從夢(mèng)中醒來):運(yùn)用了擬人手法，一個(gè)“睡”字讓人感受到花開的優(yōu)美姿勢(shì)，如嬰兒般惹人喜愛。④萬壽菊(欣然怒放):“欣然怒放”寫出花開的茂盛、繁多。⑤紫茉莉(蘇醒過來):“蘇醒”是擬人手法，寫出花開時(shí)的美麗姿態(tài)。⑥縣花(含笑一現(xiàn)):“含笑一現(xiàn)”指花開的時(shí)間短，可根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)滲透“曇花一現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容。(3)對(duì)比感悟。同樣寫花開的姿態(tài)，如果把描寫花開的詞語全部換成“花開了”，這樣寫好不好?出示句子:凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了.... (4)學(xué)生交流，教師歸納。作者筆下的這些花,各有各的長相姿態(tài)、性情，所以在寫花的開放時(shí)就不止一種說法，同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)。豐富多樣的表達(dá)，讓我們感受到了大自然是多么奇妙有趣。2.二品文字,體會(huì)語言準(zhǔn)確性。(1)再讀文字,你發(fā)現(xiàn)圍繞關(guān)鍵句，作者是按照什么順序來寫這段話的?(2)扣住時(shí)間，品讀花時(shí)。①找到表示時(shí)間的詞語。凌晨四點(diǎn) 五點(diǎn)左右七點(diǎn) 中午十二點(diǎn)左右下午三點(diǎn)下午五點(diǎn) 七點(diǎn)左右晚上八點(diǎn) 九點(diǎn)左右②去掉“左右”，有何不同?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。③積累喜歡的好詞佳句，反復(fù)誦讀。④根據(jù)時(shí)間提示，練習(xí)背誦。⑤第1自然段采用總分結(jié)構(gòu)，介紹不同時(shí)間開放的花朵，段落結(jié)構(gòu)清晰。介紹每種花的時(shí)候是先寫花開的時(shí)間，再寫花開放的姿態(tài)，表達(dá)非常有序。(3)仿寫實(shí)踐,訓(xùn)練表達(dá)。①出示課后“小練筆”中的圖片及要求:以“一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的”為開頭，模仿課文第1自然段的形式，寫一寫。也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)寫別的花。②學(xué)生仿寫，交流點(diǎn)評(píng)。關(guān)注時(shí)間順序，評(píng)點(diǎn)語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。清晨七點(diǎn)左右,牡丹花________。早上九點(diǎn)左右，蝴蝶蘭________。中午十二點(diǎn)左右,向日葵_________。下午一點(diǎn)左右,鳳凰花________ 。下午兩點(diǎn)左右,美人蕉__________。③教師小結(jié)。幾個(gè)優(yōu)美的詞語，就能把各種花寫活，表達(dá)時(shí)選用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞語可以為文章增色。第二課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)第2自然段，揭開植物開花時(shí)間不同的原因。2.制作花鐘,感受植物學(xué)家做法的絕妙，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。一、自主探究，揭示原因1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧已學(xué)。(1)課文用不同的說法來表達(dá)鮮花開放。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你一定記得這些句子。(2)出示填空,師生一起接背。牽?；?/span>吹起了紫色的小喇叭。薔薇.....睡蓮......午時(shí)花.....萬壽菊.....紫茉莉......月光花........夜來香......曇花......2.自主學(xué)習(xí)，探究原因。(1)出示課文第2自然段，默讀思考:不同的植物開花的時(shí)間是不同的，那這又是因?yàn)槭裁茨?(2)借助關(guān)鍵句，自主探究原因。①品讀第一句。a.出示:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?有的植物開花的)時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。b.這句話可以改為:不同植物開花時(shí)間不同，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。c. 體會(huì)設(shè)問句的好處:引起讀者興趣,同時(shí)也是這一自然段的關(guān)鍵句子,再次鞏固借助關(guān)鍵詞概括段落意思的方法。②品讀最后一句。a.出示:還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。b.理解詞語“吻合”，是完全符合的意思,在文中指需要昆蟲傳播花粉的花兒們只有跟昆蟲的活動(dòng)時(shí)間完全符合才會(huì)開花，從而讓學(xué)生體會(huì)開花與昆蟲之間的密切關(guān)系。③探究原因，嘗試概括。一是與溫度、濕度、光照有關(guān),二是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生連起來表述:如,不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?一是與溫度、濕度、光照有關(guān),二是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。再如，花開有早有遲，一.是與溫度、濕度、光照有關(guān),二是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。(3)體會(huì)舉例說明的寫法。①以“縣花”為例，說明開花時(shí)間不同的原因。②用自己的話說清兩者之間的關(guān)系。③小結(jié):舉例子的說明方法,是為了增加可信度。根據(jù)需要,今后的習(xí)作中，同學(xué)們可以采用這個(gè)方法。二、理解花鐘，感受神奇1.自讀文本，深人感悟。(1)問題導(dǎo)學(xué)。通過學(xué)習(xí),我們知道不同的花，開花的樣子不同、時(shí)間不同，更明白了其中的原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了花鐘。那么花鐘究竟是怎樣的?答案就在課文里。(2)循文解惑。①課件出示第3自然段，學(xué)生默讀。②學(xué)生自主概括什么是花鐘。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一-樣,組成花的“時(shí)鐘”。③這些花真是太神奇了，讓我們一起來做神奇的植物學(xué)家，將花鐘搬到我們的教室來,請(qǐng)大家一起完成花鐘。a.多名學(xué)生上臺(tái)共同合作完成,其余學(xué)生在課堂本上完成。b.學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，確認(rèn)完成。2.評(píng)析詞句，感受語言準(zhǔn)確。文中精準(zhǔn)的用詞，處處可見，大家一起來分享發(fā)現(xiàn)。(1)“只要.......就......”這組關(guān)聯(lián)詞是條件關(guān)系。(2)“剛剛”“大致”體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。①出示句子。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?你只要看看什么花開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?②對(duì)比內(nèi)化。原句更具科學(xué)性，讓說法更可信。(3)聯(lián)系比較，理解“陸續(xù)”。①出示這些相關(guān)詞語:連續(xù)(一個(gè)接一個(gè))、相繼(一個(gè)跟著一個(gè);連續(xù)不斷)、后續(xù)(后面接著跟上)、陸續(xù)(先先后后、時(shí)斷時(shí)續(xù))。②根據(jù)理解，選擇合適的詞語填空。a.看書寫字(連續(xù))一小時(shí)左右，應(yīng)該休息或者向遠(yuǎn)處眺望片刻。b.上課鈴聲響了,同學(xué)們(陸續(xù))回到座位上。c.為了改變貧窮的生活，這個(gè)山村的青壯年(相繼)來到大城市務(wù)工。d.產(chǎn)品一旦售出,商家(后續(xù))的服務(wù)一定要跟上。(4)原來,科學(xué)竟是如此奇妙有趣。讀讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)回顧,提升能力1.利用板書，總結(jié)提升。(1)圍繞板書，談收獲。引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察,善于思考。(2)激趣小結(jié)。同學(xué)們，通過探索，知道了這座花鐘用花開來顯示時(shí)間，太神奇啦!大自然中有很多奧秘，愿大家都成為生活中的有心人，相信只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2.布置作業(yè),拓展延伸。(1)課后觀察其他植物,寫一篇觀察日記。(2)繼續(xù)完善花鐘?；ㄧ娎锩孢€有幾個(gè)時(shí)間是空白的，希望大家成為生活中熱心觀察的小小植物家，通過觀察和搜集資料等途徑,將花鐘做全

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