1、知識目標(biāo)：了解在化學(xué)變化中常常會伴隨發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體等現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。
2、能力目標(biāo)：通過實驗觀察、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和概括能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探究過程中體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成善于觀察、樂于探究的習(xí)慣，樹立物質(zhì)是不斷變化的科學(xué)觀。
二、教學(xué)重點
化學(xué)變化的特征。
通過實驗探究過程理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。
三、教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究并歸納出結(jié)論。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）
教師活動：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出化學(xué)變化中經(jīng)常伴有一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、產(chǎn)生氣體等。展示實驗用品：鎂帶、砂紙、酒精燈、火柴等，提出任務(wù)：通過實驗探究這些物質(zhì)發(fā)生變化時是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。
學(xué)生活動：思考并回答老師提出的問題，注意力集中到即將進(jìn)行的實驗探究中。
設(shè)計意圖：通過回顧舊知和展示實驗用品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注即將進(jìn)行的實驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、講授新課
（1）化學(xué)變化的特征
教師活動：講解化學(xué)變化的特征，即有新物質(zhì)生成。展示實驗用品：鎂帶、砂紙、酒精燈、火柴等，提出問題：如何通過實驗證明這些物質(zhì)發(fā)生變化時是否產(chǎn)生了新物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題并積極發(fā)言分享自己的見解。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解化學(xué)變化的特征，培養(yǎng)他們的思考能力和歸納能力。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗探究的方法和思路。
（2）進(jìn)行實驗探究并得出結(jié)論
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，強調(diào)實驗步驟和注意事項。讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄下來。提出問題：通過實驗觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些現(xiàn)象說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。
學(xué)生活動：按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。思考老師提出的問題并積極發(fā)言分享自己的觀察和思考結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過實驗探究幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，培養(yǎng)他們的觀察能力和歸納能力。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立物質(zhì)不斷變化的科學(xué)觀。
3、鞏固練習(xí)：教師提供一系列練習(xí)題，要求學(xué)生回答問題并解釋原因。例如：“請描述化學(xué)變化的特征是什么？”，“請舉出一個生活中化學(xué)變化的例子？”，“請解釋為什么化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成？”等。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。
4、課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)化學(xué)變化的特征和本質(zhì)特征等知識要點。同時引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)與生活的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
5、布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中選擇一個化學(xué)變化的例子進(jìn)行觀察，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。同時要求學(xué)生思考該變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，并說明原因。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并將科學(xué)與生活相聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和觀察力。

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版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級下冊

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