第六單元第三課時 24時計時法導學案-學案下載-教習網(wǎng)

第3課時 24時計時法課題 24時計時法課型新授課設計說明教材呈現(xiàn)的是日常生活中學生非常熟悉的場景，從而引出了對24時計時法的探討。通過鐘面上的時針轉(zhuǎn)動介紹了在1天的時間里，時針正好走兩圈，說明1天有24小時，因此我們經(jīng)常采用24時計時法。通過小精靈的提問，讓學生去觀察鐘面上外圈的數(shù)代表的含義以及鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。讓學生通過探討發(fā)現(xiàn)如何用24時計時法來表示某一時刻。學習目標1.使學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。 2.使學生會用24時計時法表示時刻，能夠進行24時計時法與普通計時法之間的換算。 3.教育學生要愛惜寶貴的時間，并感受教學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。學習重點1.知道1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時。 2.用24時計時法表示時刻。學習難點區(qū)別兩種計時法，并能進行相互轉(zhuǎn)化。學前準備PPT課件、24時鐘表盤1個。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境，生成問題。（6分鐘）1.課件出示問題：吉姆一家和艾麗絲一家暑假到中國北京旅游。前一晚通了電話：吉姆一家買了第二天8時的飛機票，約艾麗絲一家在飛機場等?？墒堑诙煲辉绨惤z一家在飛機場等了很久，吉姆一家也沒找到。你們猜猜是怎么回事？ 2.引出問題：一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不會造成誤會呢？ 3.板書課題：24時計時法1.討論、交流原因。預設：吉姆一家沒有說清楚是早上8時還是晚上8時。 2.猜測、討論、交流后回答。 3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.辨一辨。（對的畫“√”，錯的畫“”）（1）0時就是12時。（）（2）17：00用普通計時法表示是5時。（）（3）11：00a.m.表示上午11時，4：00p.m.表示16時。（）答案：（1）（2） （3）√ 2. （1）第二場電影放映時間是下午時分。（2）第四場電影放映時間是晚上8時20分，請在上表中用24時計時法表示出來。（3）劉阿姨晚上6：45到達電影院，她能趕上第三場電影嗎？答案：(1）230 （2）20：20 （3）能趕上二、探索新知，解決問題。（20分鐘）1.課件出示教材第82頁主題圖，引導學生分析獲得信息。 2.組織學生動手撥鐘面上的時針，提出在撥時針的過程中的疑問。 3.課件演示，講解學生提出的疑問。 4.拿出“24時鐘表盤”，研究兩圈數(shù)的關(guān)系，引出24時計時法概念。 5.引導學生探究上午9時和晚上9時分別用24時計時法怎樣表示。（根據(jù)學生的回答板書答案）1.觀察匯報在圖中獲得的信息。 2.在動手撥鐘面上時針的同時，可能會提出以下問題。（1）一天是從什么時候開始的？什么時候結(jié)束的？（2）一天有多少個小時？（3）一天里時針走了幾圈？都是從什么時候到什么時候？ 3.跟隨老師一同解決上面提出的疑問。 4.仔細觀察表盤，討論、交流表盤上內(nèi)圈的數(shù)表示什么，外圈的數(shù)表示什么，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系。 5.根據(jù)自己的動手操作，探究出上午9時和晚上9時的表示方法。生1：上午9時是時針走第一圈所指的時刻，表示一天過去了9小時，所以用24時計時法表示是9時。三、鞏固應用，內(nèi)化提高。（10分鐘） 1.完成教材第83頁“做一做”第1題。 2.完成教材第83頁“做一做”第2題和第85頁第1題。 1.小組討論，全班交流。 2.獨立完成，全班訂正。教學過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）這節(jié)課你們學到了什么？還有什么疑問？自由談一談本節(jié)課的收獲。五、教學板書24時計時法 1日=24時普通計時法：午夜12時——中午12時——午夜12時時間前需加限制詞 24時計時法：24時（0時）——24時中午12時以前的時刻不變，中午12時以后的時刻，我們加上12。六、教學反思本節(jié)課的重點是讓學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在課堂上，我抓住重點來進行教學，讓學生自己得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。帶領(lǐng)學生步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造發(fā)散的空間。而且從學生感興趣的小故事讓學生感受兩種計時法的優(yōu)缺點，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。教師點評和總結(jié)：