課題
除法（2）
課型
新授課
設計說明
本節(jié)課在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結合例題探討“按每幾個一份地分”用除法計算，體會除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結果，再讓學生用語言表述平均分的結果如何用除法算式來表示。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結合起來，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
學習目標
1.認識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。
2.以動手操作和語言表達為基礎，理解平均分的過程和結果與除法算式中各數(shù)的對應關系。
學習重、難點
認識除法算式中各部分的名稱及各部分的含義。
學前準備
教具準備：PPT課件
學具準備：小棒
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一、復習舊知，引入新課。（6分鐘）
1.課件出示：20個竹筍，平均分成4份，每份有幾個？
先動手分一分，然后寫出除法算式，再說說除法算式表示的含義。
2.課件出示教材14頁例5情境圖，教師引導：請同學們仔細觀察，看看需要解決什么問題。你們能幫熊貓分竹筍嗎？
1.學生動手分后列出除法算式，全班交流。
2.交流從例5中獲取的信息。
1.先擺一擺，再寫得數(shù)。
（1）10÷5= 2
（2）15÷3= 5
（3）16÷8= 2
（4）12÷6= 2
2.填一填，寫一寫。
有（24）個梨，每（4）個放一盤，一共可以放（6）盤。
24 ÷ 4 = 6 (盤)
3.看圖寫一寫。
（1）一共有（18）個茶杯。
3 × 6 = 18 (個)
(2)如果每6個裝一盒，可以裝(3)盒。
18 ÷ 6 = 3 (盒)
(3)把它們平均分成3份，每份是(6)個。
18÷ 3 = 6 (個)
二、學習新知，理解含義。（20分鐘）
1.請學生拿出學具進行平均分的操作活動。
2.請學生用語言描述剛才平均分的過程和結果。
3.引導學生用除法算式表示平均分的過程和結果。并說一說這個算式表示的含義。
4.引導學生認識除法算式中各部分的名稱。
5.引導學生比較復習題和例5，為什么這兩個問題都可以用除法計算？
1.學生操作平均分。
2.點名描述平均分的過程和結果，全班交流。
3.獨立思考，列式：20÷4=5，小組交流后匯報算式表示的含義：把20個竹筍每4個放一盤，能放5盤，就是求20里面有5個4。
4.對照算式說一說各部分的名稱。
5.小組討論，匯報結果：因為它們都是把一些物件、一個總數(shù)平均分成相等的幾份，所以都用除法計算。
三、鞏固練習。（10分鐘）
完成教材第14頁“做一做”的第1、2題。
1.學生動手操作，教師巡視。
2.交流匯報，說一說每個算式的各部分的名稱及各部分所表示的含義。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結。（4分鐘）
1.總結本節(jié)課學習的內容。
2.布置課后學習內容。
談自己本節(jié)課的收獲。
五、教學板書
六、教學反思
本節(jié)課的教學在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，用除法計算。
教師點評和總結：

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小學數(shù)學人教版（2024）二年級下冊電子課本

除法的初步認識

版本： 人教版（2024）

年級： 二年級下冊

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