2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀的方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會(huì)童年生活的美好；懂得聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
4.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會(huì)童年生活的美好；懂得聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
2.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。
?教學(xué)策略
通過閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。重點(diǎn)講解《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深切感受作者表達(dá)的思想感情。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
2.學(xué)生課下重點(diǎn)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》，略讀其他“閱讀材料”。
?教學(xué)課時(shí) 課時(shí)機(jī)動(dòng)
?教學(xué)過程
板塊一 檢查導(dǎo)入，交流方法
1.出示語段，說說這段話出自哪篇文章。
課件出示：
學(xué)校里舉辦“紅五月”征文比賽，我投了稿，是一篇很長(zhǎng)的作文，題目叫“補(bǔ)考”。
開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一個(gè)三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。
2.指名讀詞語。
課件出示：
桃李滿門娓娓動(dòng)聽身臨其境戛然而止引人入勝折騰
梔子花稚嫩清瘦淺笑盈盈白皙懵懂猝死鋌而走險(xiǎn)
同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？請(qǐng)大家說一說：你是如何理解這些詞語的含義的？
3.交流閱讀方法。
指導(dǎo)學(xué)生回答，提醒注意表述的順序（首先……然后……最后……），在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納閱讀的基本步驟：首先，初讀文章，讀準(zhǔn)字詞，讀通全文，把握文章的主要內(nèi)容；然后，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；最后，體會(huì)文章的寫作特色。
課件出示：
默讀短文《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圈》，說說這兩篇短文分別寫了哪幾件事，短文的主要內(nèi)容是什么。
你感受到了老師的什么品質(zhì)？從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)到的？
體會(huì)兩篇文章的寫作特色。
【設(shè)計(jì)意圖】首先出示片段，讓學(xué)生說出出處，再出示詞語，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的掌握情況。這樣設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)情，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況微調(diào)后面的教學(xué)過程。學(xué)生交流閱讀方法，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，明確閱讀步驟。
板塊二 邊讀邊聊，暢談收獲
1.說說人物。
（1）在這些文章中，哪個(gè)老師給你留下的印象最為深刻？為什么？
（2）學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：①田老師很有口才，文筆也好，他在作者幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。
②語文老師的九十八個(gè)紅雙圈，開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。
③方老師無怨無悔地把“我們”從懵懂天真的一年級(jí)帶到心智成熟的六年級(jí)。
（3）小結(jié)：由此可知，我們可以通過具體的事例表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。
2.體會(huì)情感。
（1）從這些文章中，你體會(huì)到怎樣的情感呢？你是從哪里體會(huì)到的？
（2）學(xué)生交流。
（3）教師相機(jī)出示部分相關(guān)句子：
課件出示：
《老師領(lǐng)進(jìn)門》：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終生難忘。
《作文上的紅雙圈》：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》：親切關(guān)懷兒童，讓每個(gè)人的生命開花（實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值）。
（4）小結(jié)：我們可以通過文章中具體的詞句體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
3.明白道理。
（1）從《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇材料中你明白了怎樣的道理？
預(yù)設(shè)：明白了聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累的道理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從“說說人物、體會(huì)情感、明白道理”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀方法，條理清晰。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生“知其然”，并“知其所以然”，老師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀方法有了理性的認(rèn)識(shí)。
板塊三 領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延?br>1.探究特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>（1）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》都是有關(guān)回憶老師的文章，它們?cè)趯懽魃细饔惺裁刺攸c(diǎn)？
（2）學(xué)生交流。
（3）領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：《老師領(lǐng)進(jìn)門》通過具體事例寫人；《作文上的紅雙圈》以小見大。
2.拓展思維，指導(dǎo)寫作。
（1）讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？
課件出示：
（2）學(xué)生根據(jù)表格，回憶往事，暢談交流。
3.教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的主要目的是在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的文體及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懭说膶懽鞣椒?。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，設(shè)計(jì)了相關(guān)的表格，拓展了學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生回憶小學(xué)生活有較大的幫助。
?教學(xué)反思
本節(jié)課是本次綜合性學(xué)習(xí)的鋪墊性環(huán)節(jié)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”的交流與指導(dǎo)，目的主要有三點(diǎn)：
1.了解學(xué)情，督促學(xué)習(xí)。通過了解學(xué)生的閱讀情況，督促他們深入學(xué)習(xí)“閱讀材料”。
2.學(xué)生交流閱讀收獲，老師適當(dāng)指導(dǎo)閱讀。
3.讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引發(fā)回憶。學(xué)生通過閱讀，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，喚醒了沉睡的記憶，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
類別
具體內(nèi)容
難忘的理由
難忘的老師
難忘的一節(jié)課
難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)
難忘的文藝演出
難忘的……

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