小學人教部編版慢性子裁縫和急性子顧客教學課件ppt

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如果你鉛筆快用完了，你會選擇……
當急性子遇到慢性子會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起去看看吧！
朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈畫文中表示時間的詞句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
用針線將原來不在一起或開了口兒的東西連上。
從兩個相對的方面加壓力，使物體受鉗而不動。
分角色朗讀第1-13自然段，想想：1.第一天急性子顧客提出了什么要求？慢性子裁縫是怎樣應對的？ 2.從哪些詞句可以看出急性子顧客的哪些性格特點？
第一天急性子顧客提出了什么要求？慢性子裁縫是怎樣應對的？
我想做件棉襖?！垎枎煾担鷾蕚渥屛沂裁磿r候來取衣服——秋天?夏天?春天？……
自讀第2自然段，抓住關(guān)鍵詞和標點，感受顧客性子急。
為什么要把裁縫的回答分為兩個自然段。
短短一句話分兩次說，可見裁縫是慢性子。
按照第2-4自然段的學習步驟，小組合作學習第5-13自然段。1.從對話中知道了什么信息？2.從哪些地方感受到他們的性格特點？
第一天急性子顧客的哪些動作表現(xiàn)了他的性格特點？
面對急性子的顧客，慢性子裁縫是什么反應呢？
讀懂了裁縫的話中之意，你覺得裁縫如何？
裁縫很聰明，他了解顧客的特點，所以指出顧客找其他裁縫做衣服的話會被人笑話。
裁縫說話很有技巧，。用“人家笑話您”“我決不會笑話您”這兩種結(jié)果來作比較，目的讓顧客知道他是最合適的人選。
根據(jù)第一天兩人的反應，填寫下表。
說服顧客，明年冬天做好
借助表格，復述課文第5-13自然段。
說服顧客，絕不會讓人笑話您
點撇呼應，兩橫上短下長。第五筆長撇在豎中線上起筆，撇和捺要舒展，蓋住下部的“?”。
兩橫上短下長。第五筆豎撇，從豎中線起筆，在與第四筆橫交叉后向左下方撇出，第六筆捺要舒展，收筆與撇基本齊平。
衣字旁的第一筆點靠右，在橫撇的折角上方，豎與橫撇相接于橫中線。右邊三撇間距均勻，最后一撇長。
上半部分三橫間隔均勻、緊湊，末橫最長；下半部分“貝”稍窄。
1.“縫”是多音字，在“縫補”中讀“fénɡ”,在“裂縫”中讀“fènɡ”。 （　 ）2.“負責”的“負”讀fū，不讀fù。（　?。?br/>二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。
上節(jié)課我們學習了生字，知道了急性子顧客和慢性子裁縫在第一天的表現(xiàn)。這件棉襖做成了嗎？我們?nèi)タ纯窗桑?br/> 分角色朗讀14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顧客有什么要求？2.慢性子裁縫是怎樣應對的？
等到明年冬天，時間實在太長啦。把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。為您服務，沒說的！
自由朗讀17-19自然段，想一想：1.第三天急性子顧客有什么要求？2.慢性子裁縫是怎樣應對的？
師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。
分角色朗讀剩下的自然段，想一想：第四天急性子顧客有什么要求？慢性子裁縫是怎樣應對的？
怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么？
接上去的袖子多難看啊。
對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦。
親愛的顧客，我要對您負責。我不會讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊。
您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。
那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個急性子顧客啊。
“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
您可別忘了，我是個慢性子裁縫啊。
“顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！”此時這位顧客會說些什么呢？
什么？你居然連料子還沒有裁！那你還給我說剪袖子接袖子干嘛？
照你這樣我什么時候才能穿上新衣服?。课以僖膊灰谀氵@做衣服了！
綜合全文，填一填，說一說。
起初搖頭，接著又讓顧客放心，最后說還沒開始裁料
說一說：顧客和裁縫分別給你留下了什么印象？
性子急躁，不切實際地講求速度和效率。
性子散漫，做事遲鈍緩慢。
假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，裁縫肯定沒幾天就把衣服做好了?？墒穷櫩瓦@時候正好出遠門，也沒告訴裁縫。裁縫左等右等就是不見顧客來取衣服，于是反過來天天去找顧客給他送衣服，可他就是不在，真是急死裁縫了。最后裁縫終于見到顧客了，說：“衣服早就做好了，你怎么就是不來取呢？”顧客說：“著什么急啊，這衣服冬天才能穿，這么早取回家做什么，你要知道，我可是個慢性子啊?！?br/>說一說：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？
有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。讀完這篇課文你有什么啟發(fā)？
我們做事不應該像他們那么慢和那么急。學習也是一樣的，根據(jù)自己的學習情況提高自制力、控制自己急躁的脾氣，多分析、細思考。
我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，按“輕重緩急”安排每一項學習內(nèi)容。
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎,只有會復述了，才能講給家長聽。
復述課文可以借助表格、示意圖等，按順序復述，在不改變原意的情況下，有些語句可以用自己的話復述，在復述對話類課文時，可以用轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述要變換人稱。
本文寫的是一位急性子（ ）到一位慢性子（ ）店里做衣服而發(fā)生的有趣的故事，生動地表現(xiàn)了他倆各自鮮明的性格特點，故事告訴我們：無論做什么事情都要循序漸進，不能（ ），也不能（ ）。
一只大獅子不忍心看著無家可歸的小象挨餓受凍，就帶他住進了自己的皇宮。于是，他們成了一對有趣、快樂、溫馨的組合——大與小：獅子是威風無比的百獸之王，小象個子矮小，還沒有長高；獅子擁有輝煌的宮殿，小象沒有爸爸媽媽，無依無靠；
你大我小(法)葛黑瓜爾·索羅塔賀夫
獅子能滔滔不絕地講出種種多彩的經(jīng)歷，小象不怎么會說話，他崇拜獅子的表達只是“你大”“我小”；當小象長成大象，懂得了很多事情，獅子也慢慢老去，再也不會長高，時光歲月帶來了完全相反的大與小。直到老獅子被趕出皇宮變成了流浪漢，迎接他的是大象緊緊的擁抱。因為大象牢記著“你大我小”，在他心里獅子是永遠的國王。
　《慢性子裁縫和急性子顧客》寫的是急性子與慢性子兩種性格的人。 的人不切實際地講求 ， 的人做事 。
同學，你這個急性子可不好，遇到事情不要著急，要冷靜下來想一想。學習上要根據(jù)自己的學習情況提高自制力、控制自己性子，多分析、細思考，按“輕重緩急”安排每一項學習內(nèi)容。
二、如果你的同學是一位慢性子或急性子，他平時會有什么表現(xiàn)？你想對他說些什么？