統(tǒng)編版語文七年級上冊 4 古代詩歌四首課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

4 古代詩歌四首壹貳中國是詩的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。朗讀本課詩歌，想象詩中情景，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)古詩要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。課前預(yù)習(xí)觀滄海[東漢]曹操曹操（155—220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣［今安徽亳（bó）州］人，東漢末政治家、軍事家、詩人。他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等，其詩氣勢雄渾，慷慨悲壯。作者簡介建安是漢獻帝的年號。建安文學(xué)代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子等。漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中登上了當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的這座碣石山。當(dāng)時正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，曹操觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。背景鏈接樂府詩：本指樂府官署采集、創(chuàng)作的樂歌，后用以稱魏晉至唐代可入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂，有時也稱樂府。文體知識《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。有感情地誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。觀滄海[東漢]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古詩（樂府詩），不講求押韻。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi詩詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是本詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。到達，登上。山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。即大海。題目交代了詩歌的主要事件。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。銀河。幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，應(yīng)為詩歌合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關(guān)系。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。開篇兩句點題，交代觀海的地點。雖未寫人，但可想象詩人登山望海時的勃勃英姿。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)。動靜結(jié)合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴。直陳其事寫詩人從碣石山上往下觀看到的大海全景，從視覺上突出遠觀的景物。詩詞品讀實寫（動靜結(jié)合）樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。這兩句是靜態(tài)描寫，寫出了島上草木欣欣向榮的茂盛景象。實寫（動靜結(jié)合）由靜轉(zhuǎn)動，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象?！ぁ坝俊弊稚鷦拥卣宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！ぁぴ娙送ㄟ^奇特的想象，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，表現(xiàn)了開闊的胸襟和宏偉的抱負。虛寫（互文、夸張）兩個“若”字表明所寫為虛景，虛中有實，實中有虛。默寫?？夹疑踔猎眨枰栽佒?。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂而加的，與詩的思想內(nèi)容沒有聯(lián)系。（福州中考）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請簡要分析。［答題思路］ ①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。 ②析特點，結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點。 ③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。 ④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。［參考答案］火紅的太陽和皎潔的月亮，仿佛每天從寬廣無垠的大海中冉冉升起，又緩緩落入到大海的懷抱；星光燦爛的銀河，橫貫深藍的夜空，它那遠遠的一端垂向海面，也仿佛發(fā)源于大海之中。反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。詩中選取的景物都具有宏大的特點，如“滄?！?“洪波”“日月”“星漢”等，都是遠觀之景。設(shè)想我們處在這樣的情境中，所觀之景盡是宏觀之景、浩大之景，遠望滄海的波瀾，仰望天上的星月，眼界為之開闊，胸懷為之寬廣。這就是壯美的感覺。思考探究觀滄海觀海地點碣石山海的宏偉（實寫）海水——水何澹澹壯麗景象山島——樹木叢生，百草豐茂洪波——洪波涌起海的氣概（虛寫）：日月出其中，星漢出其里結(jié)構(gòu)梳理博大胸襟這是一首四言古詩。詩人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現(xiàn)了自己開闊的胸襟和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負。主旨歸納典型考題1. 根據(jù)要求默寫詩句。（1）曹操《觀滄?！分性娋洹癬________， __________； _________ ， _________”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術(shù)境界。（2）曹操《觀滄海》中，“__________， _________”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴。日月之行若出其中星漢燦爛若出其里水何澹澹山島竦峙2. 下列對本詩的理解和分析正確的一項是（）A.“東臨碣石，以觀滄?！眱删洌淮擞^海的地點，起得平穩(wěn)而質(zhì)樸?！芭R”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來四句則由遠及近、動靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機和大海的蒼茫遼闊。C.詩中的兩個“若”字，虛中有實，實中有虛，以奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟。D.全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，把眼前的景象、自己的想象同歷史興衰之感、憂國憂民之情巧妙地融會在一起。C應(yīng)是“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。應(yīng)是“由近及遠”?？释üαI(yè)的豪邁情懷欣賞曹操的《龜雖壽》，進一步感受曹操詩歌的風(fēng)格。龜雖壽[東漢]曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。jìlì拓展延伸【譯文】神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也有死去的時候；神蛇盡管能騰云駕霧，最終也會化為土灰。衰老的駿馬臥在馬槽里，它的志向仍然是馳騁千里；有氣節(jié)有壯志的人即使到了晚年，雄心也不會停止。人壽命的長短，不只是由上天所決定；只要調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快，也可以益壽延年。真是幸運極了，用這首詩歌來表達自己的志向。【賞析】全詩語調(diào)鏗鏘，慷慨激越，表達了詩人老當(dāng)益壯、自強不息的豪邁氣概，抒發(fā)了詩人建功立業(yè)的豪情壯志。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白是浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。其詩構(gòu)思奇特、情感強烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，風(fēng)格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。作者簡介王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當(dāng)即寫了此詩遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔(dān)他的愁苦。背景鏈接絕句：四句一首。它是唐代流行起來的一種詩歌體裁，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。一般一、二、四句末字押韻。文體知識有感情地誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。七言絕句，押“i”韻。詩詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。降職。柳絮。即布谷鳥，又“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。唐代縣名，在今湖南洪江西。遙想，遙祝。詩題交代了事件背景、人物對象及寫作目的。指這首詩。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！皸罨ā苯o人飄忽不定之感，子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”。這兩個意象，點明時令是暮春時節(jié)，渲染出凄涼悲惋的氛圍，滿含飄零之感、離別之恨。首句寫景，點時令，顯飄零之感。次句敘事，表同情，知遷謫之意。“過五溪”寫出遷謫之地的荒遠，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。詩詞品讀次句點題，含蓄地表達了詩人得知摯友被貶的驚愕、痛惜之情。詩中意象：楊花即柳絮，在古詩詞中，有相思、春光易逝、人生聚散無常、飄零悲涼等含義。子規(guī)又叫杜鵑或布谷鳥，傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，啼叫聲哀怨（聲似“不如歸去”），常被用來抒發(fā)悲苦哀怨之情。默寫?？颊鎸崱⒓畜w現(xiàn)了詩人的感情。兩句抒情，表牽掛，感情深意長。這兩句抒情寄慨，緊扣詩題中“遙有此寄”四字。詩人將月亮人格化，把它看成友好的使者，讓它把自己的憂愁和思念帶給友人，表達了對朋友的同情與關(guān)切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（淮安中考）本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？［參考答案］首句以漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達了詩人對友人的關(guān)切和同情。［答題思路］ ①明意象：明確詩歌中所寫的具體意象是什么。 ②析特點：結(jié)合句意、意象的修飾語（或詩句中體現(xiàn)景物特點、渲染氛圍的詞語），提取意象的特點。 ③定作用：結(jié)合詩歌情感，具體分析意象在營造氛圍、表情達意等方面的作用。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。思考探究龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷楊花（漂泊不定）子規(guī)（暗含悲痛）左遷（貶謫之遠）愁心托明月（牽掛思念）寫景敘事抒情結(jié)構(gòu)梳理首句次句后兩句這首七言絕句通過對暮春時節(jié)景物的描寫，情景交融，借明月表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切之情。主旨歸納典型考題1. 根據(jù)要求默寫詩句。（1）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中采用寓情于景的手法，既點明了時令，又表達了漂泊之感和落寞之情的兩句是：________________， ________________。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中想象奇特，借明月表達對友人關(guān)切的句子是：________________，_____ ___________。楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪我寄愁心與明月隨君直到夜郎西2.（天津中考）下面對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）A. 首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個景物，點明暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠之地，含蓄地表現(xiàn)了詩人的驚愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，詩人因懷才不遇而生的“愁心”，給詩中意象涂上浪漫的色彩。D.詩人將明月人格化，把明月看成知人意、達人情的使者，有助于情感的表達，使詩味更加醇厚。C“愁心”指詩人對友人的同情與關(guān)切之心，并非“因懷才不遇而生”，也沒有給詩中意象涂上浪漫的色彩。3.（柳州中考）在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。［參考答案］【示例一】擬人的修辭手法：詩人將月亮人格化，把明月當(dāng)作傳遞情思的使者，表達對友人的同情與關(guān)切。【示例二】奇特的想象：詩人把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，讓它把自己對朋友的思念和同情帶到夜郎西。【示例三】情景交融（或以景傳情、借景抒情）：詩人把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的關(guān)切和同情。拓展延伸（一）借明月表達思鄉(xiāng)懷人之情的詩句1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——（李白《靜夜思》）2.明月幾時有？把酒問青天?！厶K軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）］3.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！ㄍ醢彩恫创现蕖罚?.共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。——（白居易《望月有感》）5.海上生明月，天涯共此時。——（張九齡《望月懷遠》）（二）賞析為被貶友人所作的詩篇【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】于郡城送明卿之江西（其二）[明]李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。次北固山下[唐]王灣王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。唐玄宗時，曾任滎（xínɡ）陽主簿、洛陽尉。現(xiàn)存詩不多，最出名的是《次北固山下》。作者簡介古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。詩人曾多次往來于吳、楚之間，不得歸家，故有此作。背景鏈接律詩：唐朝流行起來的一種詩歌體裁，是近體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。主要有五言律詩和七言律詩兩種。律詩通常為八句，每兩句成一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。文體知識有感情地誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。次北固山下[唐]王維客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。xínɡ五言律詩，押“ɑn”韻。詩詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。停宿。旅人前行的路。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。詩題的意思是泊舟停宿于北固山下。詩題交代了詩歌寫作的地點。在今江蘇鎮(zhèn)江北。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時。江上春早，舊年未過新春已來。希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。對偶首聯(lián)點題。先寫“客路”，再寫“行舟”，暗含旅途奔波之意，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應(yīng)。旅途之景詩詞品讀“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才能高懸?！俺逼健庇譃轭i聯(lián)中“江春”一語做鋪墊。頷聯(lián)寫船上所見景色。通過“風(fēng)正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來，達到了“以小景傳大景之神”的效果。以小見大江水之景默寫常考····（黔東南州中考）請你展開想象，用生動形象的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的畫面。［參考答案］春潮上漲，江水與兩岸齊平，江面更顯寬闊。船行江中，春風(fēng)吹拂，船帆高掛，船行平穩(wěn)而輕快。［答題思路］ ①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。 ②析特點，結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點。 ③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。 ④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。（淮安中考）請體會“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。［答題思路］ ①釋字（詞）義，明手法：可結(jié)合字（詞）性，解釋其含義，或指出其所運用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等）。 ②描景象，摹情態(tài)：結(jié)合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。 ③點作用，表感情：點出該字（詞）烘托的意境，表達的感情，及其藝術(shù)效果。［參考答案］一個“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時，兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。海日生殘夜，江春入舊年?！吧薄叭搿倍謱ⅰ叭铡薄按骸睌M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動形象地描繪了殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天的景象。頸聯(lián)寫景兼點明冬末春初的時令。這兩句借描繪的景象，寄寓了“新事物脫胎于舊事物之中，新事物將代替舊事物”的哲理，給人以樂觀、積極向上的力量。··對偶、擬人江春之景哲理之思鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。尾聯(lián)緊承前三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)，表達了詩人深深的鄉(xiāng)思愁緒。思鄉(xiāng)之情朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。這一聯(lián)千古名句，具有很強的思想性和藝術(shù)性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風(fēng)疾行。可見船在江正中，而寫景的觀察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶φ蹋饩抽_闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩中的畫面內(nèi)容，說出自己內(nèi)心的真實感受。）思考探究次北固山下游子思鄉(xiāng)旅途之景：青山綠水圖結(jié)構(gòu)梳理江上之景大江行舟圖海日江春圖思鄉(xiāng)之情：北歸大雁捎書洛陽這首五言律詩通過描繪長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了詩人旅途中對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。主旨歸納典型考題1. 根據(jù)要求默寫詩句。（1）王灣《次北固山下》寫潮水漲滿，江面開闊，好風(fēng)相送，正宜揚帆向前的詩句是：___________，___________。（2）唐代詩人王灣的《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)新事物終將代替舊事物這一哲理的詩句是：___________，_____________。潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸海日生殘夜入舊年江春2.對這首詩的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）A.首聯(lián)開篇點題，首先寫“客路”，然后寫“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。B.頷聯(lián)寫所見景色，江水浩渺，兩岸開闊，風(fēng)帆高懸，舟行平順，令人心情昂揚。C.頸聯(lián)中“生”和“入”二字化靜為動，寫出了紅日西沉，春色漸殘的江南美景。D.尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，寫故鄉(xiāng)遙遙，書信難達，作者借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。CC項“紅日西沉，春色漸殘的江南美景”的表述有誤，頸聯(lián)描寫的是紅日初升的江南冬末春初之景。3.（河南中考）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。［參考答案］自然理趣：事物的新舊更替。 ①通過景物描寫，在殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象中表現(xiàn)了自然理趣。 ②運用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的行為，生動形象地表現(xiàn)了新舊事物更替的自然理趣。拓展延伸鴻雁傳書這一典故源自《漢書·蘇武傳》。漢朝使者蘇武被困匈奴多年，單于詭稱蘇武已死。后來漢使探知實情，聲稱漢朝天子在上林苑射得大雁，雁足系有一封帛書，說蘇武在某個湖邊，于是單于只好交還蘇武等十人。后遂以“鴻雁傳書”比喻傳遞書信。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。子規(guī)：即布谷鳥，又稱杜鵑，常夜鳴，聲音凄切。古詩中常借以抒發(fā)悲苦哀怨之情。此詩中李白借以抒發(fā)對好友遭貶的同情和關(guān)切之情。古詩詞中鳥的意象次北固山下（節(jié)選）[唐]王灣海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。大雁：是一種候鳥，春到北國，秋去南方，萬里遷徙。古詩中常借鴻雁傳書以抒發(fā)思念之情。此詩中便借以抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。春游湖[宋]徐俯雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。燕子：燕子屬候鳥，隨季節(jié)變化而遷徙，喜歡成雙成對，常出入在人家屋內(nèi)或屋檐下。古詩詞中常借它惜春傷秋，渲染離愁，寄托相思，感傷時事。此詩中詩人借燕子表達對春天到來的驚喜之情。天凈沙·秋思[元]馬致遠馬致遠（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。代表作有雜劇《漢宮秋》《青衫淚》等。作者簡介這是馬致遠“二十年漂泊生涯”中的作品之一。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對朝廷的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時的時代氣氛，具有一定的社會意義，被譽為“秋思之祖”。背景鏈接散曲：金元時期興起的一種可配樂歌唱的長短句新詩體，主要有套數(shù)和小令兩種。和詩詞一樣，用于寫景、敘事、抒情。文體知識有感情地誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。天凈沙·秋思[元]馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。散曲，押“ɑ”韻。詩詞誦讀結(jié)合注釋，讀通大意。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。曲牌名黃昏時將要回巢的烏鴉。題目“思”是題眼，暗含游子思鄉(xiāng)的愁緒。夕陽西下，斷腸人在天涯。天邊，指遠離家鄉(xiāng)的地方。形容悲傷到極點。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。動靜結(jié)合，樂景寫哀情運用白描手法，選取藤、樹、鴉、橋、水、人家、道、風(fēng)、馬九種意象，一字一景，描繪出一幅蒼涼的深秋暮色圖?！翱荨薄袄稀薄盎琛钡仍~營造出一種蕭瑟蒼涼的氣氛，襯托了旅人內(nèi)心的孤獨凄涼?！ぁぁぁ拔黠L(fēng)”即秋風(fēng)，既點明季節(jié)，又增添悲涼氣氛。詩詞品讀夕陽西下，斷腸人在天涯。揭示主題?！皵嗄c人”是點睛之筆，抒發(fā)了作者羈旅異鄉(xiāng)的惆悵之情。點明游子思鄉(xiāng)的特定時間，與首句的“昏”相呼應(yīng)，渲染了悲涼氣氛，同時又使全曲情景交融，渾然一體。默寫?？甲湔嘛@志、直接抒情（湘西州中考）王國維：“《天凈沙》小令，純是天籟，仿佛唐人絕句?！闭埬阌蒙鷦拥恼Z言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。在蕭瑟的秋風(fēng)中，荒涼的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子牽著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行。［參考答案］［答題思路］ ①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。 ②析特點，結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點。 ③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。 ④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。（桂林中考）這首小令表達了作者怎樣的感情？ ①注意詩歌標(biāo)題及題材；②抓“詩眼”或關(guān)鍵詞；③分析詩歌中的主要意象，明確其具體含義；④借助“注”或“序”尋找線索；⑤關(guān)注作者和寫作背景，知人論世；⑥抓尾句，一般尾句多為主旨句，以議論或抒情為主。［答題思路］這首小令表達了飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。［參考答案］《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？這首散曲的語言富有特點，基本上是名詞的連排（只有最后一句的“在”例外），如同一個個電影鏡頭展現(xiàn)，關(guān)聯(lián)看似松散，實則緊湊，內(nèi)涵豐富。這些意象的共同之處在于衰敗、荒涼，缺乏生氣、活力，作者由此寫出了“斷腸”的凄切心情。[參考答案]思考探究天凈沙·秋思寫景枯藤老樹昏鴉凄涼冷清羈旅之思思鄉(xiāng)之愁小橋流水人家古道西風(fēng) 瘦馬抒情夕陽西下斷腸人在天涯——游子之悲結(jié)構(gòu)梳理這首小令生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，表達了游子漂泊異鄉(xiāng)的孤寂、愁苦之情。主旨歸納典型考題1. 根據(jù)要求默寫詩句?！短靸羯场で锼肌分惺惆l(fā)作者羈旅異鄉(xiāng)的悲苦之情的詩句是：_________，______________。夕陽西下斷腸人在天涯2. 下列對這首小令的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）A.本小令前四句寫景，末句寫人，人是主體，景物是人活動的背景，用以烘托人物。B.“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。C.“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)出一派幽雅、安適的景象，給游子帶來一絲撫慰。D.這首小令僅用二十八個字，表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。CC項的景象并沒有給游子帶來一絲撫慰，而是使游子更添悲愁。元代另一位散曲家白樸的《天凈沙·秋》和《天凈沙·秋思》運用了許多類似的手法。請借鑒《天凈沙·秋思》的閱讀方法，自讀《天凈沙·秋》，完成賞析。天凈沙·秋思［元］馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。名詞之美：“枯藤”“老樹”“昏鴉”等名詞的組合，給人秋風(fēng)蕭瑟的凄寒之感。色彩之美：“西下”的“夕陽”讓人聯(lián)想到天邊昏暗的余暉，晦暗的色彩更襯托出漂泊游子的孤獨和哀愁。拓展延伸天凈沙·秋［元］白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。名詞之美：“孤村”“落日”“殘霞”等名詞的組合，給人秋日蕭瑟的寂寥之感。色彩之妙：“青山”“綠水”“白草”“紅葉”“黃花”這幾個詞，色彩明麗，景色清和，烘托出詩人的愉悅心境。背誦和默寫這四首詩歌。在課外搜集一些古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。課后作業(yè)