了解作者及《朝花夕拾》的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味文中準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點(diǎn)）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。
當(dāng)時(shí)，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，他被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開北京。這是魯迅人生中充滿變動(dòng)，心情“空洞、蕪雜”的一年，所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”的魯迅寫了一些回憶舊事的文章來排除苦悶，尋求慰藉。這些回憶性散文以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，結(jié)集時(shí)改題為《朝花夕拾》。
竄（ ） 覓 跪（ ）拗（ ） 確鑿（ ） 輕捷云霄（ ） 倘若（ ） 鑒賞（ ）啄食 和藹（ ） 恭敬質(zhì)樸 博學(xué) 淵博（ ） 倜儻（ ） 淋漓（ ） 盔甲（ ） 紳士 人跡罕至（ ） 人聲鼎沸（ ）
亂跑、亂逃：抱頭鼠竄、竄逃改動(dòng)（文字）：竄改
指一種器物，與“頂點(diǎn)”的“頂”區(qū)別開。
皂莢（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀 斑蝥（ ） 攢（ ）斂（ ） 腦髓（ ） 竹篩（ ） 秕谷（ ） 書塾（ ） 宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 狗竇（ ） 錫箔（ ）
（ ）攢動(dòng)（ ）積攢
意為“使彎曲，使斷”。
【串句記憶法】 執(zhí)拗（niù）的她一下拗（ǎ）斷了手中的樹枝，決定無論如何都要背下這段拗（à）口的文字。
意為“不順，不順從”。
意為“固執(zhí)，不隨和，不馴順”。
鑒（ ）鑒賞簽（ ）簽字
倘（ ）倘若徜（ ）徜徉
啄（ ）啄食琢（ ）琢磨
藹（ ）和藹靄（ ）霧靄
霄（ ）云霄宵（ ）元宵
【串句記憶法】 今天是元宵（xi?。┕?jié)，渴望看燈會(huì)的她雖然人坐在教室里，心卻早已飛到九霄（xi?。┰仆馊チ?。
夜（宵禁、通宵達(dá)旦）。
云，云氣（云霄）；天空（九霄云外）。
墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。
少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。 鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。
古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。
盔，頭上戴的；甲，身上穿的。
確鑿：強(qiáng)調(diào)事實(shí)、證據(jù)真實(shí)可靠，如“證據(jù)確鑿”。確切：突出所見所聞的切實(shí)，如“消息確切”； 還指恰當(dāng)，如“用字確切”。
都是動(dòng)詞，都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”之意。
“鑒賞”側(cè)重于理性，指對(duì)藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞，不能用于人?！靶蕾p”側(cè)重于感性，另有“認(rèn)為好，喜歡”之意。既可用于物，也可用于人。
因?yàn)椋? ）他的演講才華，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都支持他參加此次全國青少年演講比賽。（ ）古詩詞需要有一定的文化功底和文學(xué)修養(yǎng)。
預(yù)習(xí) ◎被譽(yù)為“民族魂”的魯迅有過怎樣的童年時(shí)光？閱讀課文，看看小時(shí)候的他玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。和你有相似的地方嗎？
默讀課文，結(jié)合標(biāo)題梳理文中寫了哪些事，并簡要概括出主要內(nèi)容。
園中景物____________雪地捕鳥
行禮拜師__________園中玩要大聲讀書__________
主要內(nèi)容：記敘了魯迅從__________________的童年生活經(jīng)歷。
[真題模擬] 說說第2段的景物描寫有何特點(diǎn)。
[答題思路]（1）緊扣題目要求，提取關(guān)鍵詞句；（2）抓住典型景物特征，從不同角度組織答案要點(diǎn)；（3）回扣題目，完善答案。
①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。 “肥胖”的黃蜂是兒童特別的感覺，叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”表現(xiàn)出兒童的羨意，油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”則是兒童特有的感受。②形、色、聲、味俱全。
③層次井然，條理分明。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。
這段話中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？
“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。
油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
運(yùn)用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，從聽覺角度生動(dòng)形象地寫出了它們發(fā)出的聲音之悅耳，充滿童真童趣，流露出“我”的愉快、喜愛之情。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
比喻。把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動(dòng)形象地寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)；“又酸又甜”則從味覺角度描寫覆盆子，流露出“我”的喜愛之情。
有人認(rèn)為美女蛇的故事沒必要寫。你是否同意？為什么？
不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想?！伴L的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。”先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇故事。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有機(jī)的組成部分。
[真題模擬] 第7段寫“雪地捕鳥”的樂事運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么表達(dá)效果？
[答題思路] （1）確定動(dòng)詞描寫的內(nèi)容；（2）結(jié)合語句分析動(dòng)詞的作用（表現(xiàn)人物心理活動(dòng)，精準(zhǔn)刻畫人物行為，體現(xiàn)人物的品質(zhì)或性格）；（3）分析作者情感。
運(yùn)用了“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，也流露出“我”回憶往事時(shí)的愉快心情。
第9段“Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
用兩個(gè)感嘆句，在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面加上“我的”，形象地寫出了“我”與百草園中的動(dòng)植物的親密無間，流露出“我”對(duì)百草園的喜愛和眷戀之情。
文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？
也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道。
排比。三個(gè)“也許是因?yàn)椤睒?gòu)成排比，猜測(cè)家人送“我”去私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對(duì)以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。
分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？
從“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“‘……來不及等它走到中間去’”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。 通過第9段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”這一承上啟下的過渡，把“百草園”和“三味書屋”連接起來。
文中的“先生”學(xué)識(shí)“淵博”卻不回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的提問；他有一條戒尺，卻不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)他？
因此，我認(rèn)為先生雖在教學(xué)方式上刻板，但還是可親、可敬的。
你認(rèn)為百草園之“樂”與三味書屋之“樂”有什么異同？
在大自然中自由自在、無拘無束的快樂
在拘束的天地中覓得快樂
都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)花木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)自由快樂的追求等。
下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析有誤的一項(xiàng)是（ ）　　
文章主要由“百草園中的游戲玩樂”和“三味書屋中的讀書學(xué)習(xí)”兩部分構(gòu)成，前后連接，表現(xiàn)了一個(gè)兒童的成長過程。第2段寫得有聲有色，有滋有味，既從視覺上寫景物的顏色和形狀，又從聽覺上寫“鳴蟬”和“蟋蟀”，味覺上寫“覆盆子”。文中寫到的美女蛇的故事驚險(xiǎn)刺激，這一看似閑筆的故事是作者新奇的體驗(yàn)，為百草園增添了神秘感。三味書屋的學(xué)習(xí)生活枯燥無味，先生的教學(xué)方式死板，還有戒尺、罰跪的規(guī)定，因而作者覺得在這里的學(xué)習(xí)生活并不快樂。
三味書屋的學(xué)習(xí)生活雖有時(shí)枯燥無味，但也是充滿樂趣的。
在朗讀這篇課文時(shí)，讀到結(jié)尾句“這東西早已沒有了罷”，你會(huì)在什么地方重讀？結(jié)合你對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解，說說你這樣設(shè)計(jì)的理由。
【示例一】重讀“這東西”。因?yàn)槲蚁霃?qiáng)調(diào)“這東西”表面看來是魯迅描畫的繡像，實(shí)際上指的是他童年的美好往事，滿含著對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。
【示例二】重讀“早已”。因?yàn)槲蚁霃?qiáng)調(diào)時(shí)光流逝得太快了，那繡像和童年的美好往事都消逝了，令人深感惋惜、留戀。
【示例三】重讀“沒有了”。因?yàn)槲蚁霃?qiáng)調(diào)作者對(duì)繡像以及美好童年都已逝去的那種深深的惋惜之情。
如何理解這篇文章的主題？
“三味書屋”中的生活是“嚴(yán)”還是“趣”？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做相關(guān)分析。
兩次行禮：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩
對(duì)扁和鹿行禮，“算是”：對(duì)規(guī)矩的調(diào)侃
“不應(yīng)該問”“只要讀書”：壓抑的學(xué)習(xí)氛圍
偷跑進(jìn)后園玩，在指甲上做戲，畫畫兒：天真可愛的童心
“怒色”“人都到那里去了”：疾言厲色的先生
“頭仰起，搖著”“拗過去”：陶醉而可親的先生
小結(jié)：【示例一】我認(rèn)為“三味書屋”的生活是嚴(yán)厲的。繁復(fù)的規(guī)矩、壓抑的學(xué)習(xí)氛圍、古板的老師……這些都和“百草園”自由、純粹的快樂形成鮮明對(duì)比，兒時(shí)的“我”對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活是反感與厭惡的?！? 【示例二】我認(rèn)為“三味書屋”的生活也是充滿樂趣的。雖然兒時(shí)的“我”經(jīng)歷了艱苦、枯燥的學(xué)習(xí)過程，但孩童天真、可愛的心靈更賦予這段生活以色彩與歡樂。
本文通過對(duì)百草園和三味書屋的生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真活潑、自由快樂的特點(diǎn)。
聽美女蛇的故事（神秘）
運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象
私　塾 私塾是中國古代私人開辦的學(xué)校，產(chǎn)生于春秋或更早的時(shí)期，但“私塾”這一稱謂是近代才有的。在古代，私塾被稱為學(xué)塾、鄉(xiāng)塾、家塾、書屋等，其中有塾師自己創(chuàng)辦的學(xué)館，也有富裕人家聘請(qǐng)塾師而成的家塾，還有用祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款興辦的義塾。塾師多為落第秀才或老童生。學(xué)生的年齡差異很大，但以十三歲以下的兒童為主?！度纸?jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》等是常用的啟蒙教材。私塾作為啟蒙教育的基本形式，兩千多年來，與官學(xué)相輔相成，對(duì)文化的傳承和人才的培養(yǎng)做出了很大的貢獻(xiàn)。
閑居初夏午睡起（其二）[宋]楊萬里松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。
[賞析]這首詩寫詩人閑適、慵倦的情緒。夏日午后，他想看書，可是剛欲翻開又興致索然，百無聊賴中掬起泉水去澆芭蕉。淅瀝水聲驚動(dòng)了正在玩耍的兒童，他們還以為驟然下起雨來。詩中所繪情景含有無窮樂趣，寫出了詩人恬靜閑適的心境，抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
壽鏡吾其人 壽鏡吾，原名懷鑒，會(huì)稽（今紹興）人，晚清愛國學(xué)者，魯迅先生的塾師。二十歲中秀才后一直沒有再去應(yīng)試，在“三味書屋”以坐館教書為業(yè)，是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的宿儒。性格耿直，品行端正，蔑視科舉功名，常斥責(zé)慈禧、李鴻章等割地賠款、屈膝求和的賣國行徑，同情和支持義和團(tuán)的反帝斗爭，一生不用洋貨、不穿洋衣，也不許兒子應(yīng)試出仕。對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，為啟發(fā)學(xué)生思想，提高文學(xué)修養(yǎng)，選授課文注重文采，因其異于傳統(tǒng)， 被人譏為“離經(jīng)叛道”。教學(xué)之余，以讀書自娛，除經(jīng)史子集外，博覽野史小說、筆記小說。晚年常閱報(bào)紙，與人議論時(shí)政，言及帝國主義侵略、訂立不平等條約時(shí)，輒氣憤扼腕，大罵朝廷賣國賊。魯迅深受其影響，為他一生博學(xué)多才、革命愛國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象 本文運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作等描寫方法刻畫了嚴(yán)而不厲、古板中伴有開明、時(shí)常讀書入神的壽鏡吾老先生的形象。請(qǐng)你也運(yùn)用多種描寫方法來刻畫一個(gè)人物形象，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，讓人讀完之后印象深刻。
【寫作指導(dǎo)】 ①運(yùn)用簡潔的外貌描寫表現(xiàn)出人物的外貌特點(diǎn)，比如五官、身材、頭發(fā)或者衣著打扮等，注意要抓住人物區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。 ②運(yùn)用簡潔的語言描寫，語言要富有個(gè)性，能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 ③運(yùn)用簡潔的神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫來補(bǔ)充表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【寫作示范】 他，又瘦又高，理了一個(gè)干凈利落的寸頭，瞪著一雙銅鈴般的大眼，走路總是風(fēng)風(fēng)火火，講課像是在喊話。數(shù)學(xué)課上，他總是喜歡突然提高音調(diào)，“大家都看黑板，看好了??！馬上要提問了哈！”他大聲喊著，手指“咚咚咚”地敲著黑板?！案鶕?jù)公式……請(qǐng)問y是幾？”說完，他快步走下講臺(tái)，眼睛迅速地掃視著我們?！熬湍悖卮?！”一個(gè)貌似正在開小差的同學(xué)哆哆嗦嗦地站了起來，緊張地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上來。只見他皺了皺眉，用那雙大眼盯著那位同學(xué)。教室里的氣氛頓時(shí)緊張
到了極點(diǎn)。但他只是輕輕地敲了敲那位同學(xué)的桌角，然后平靜地報(bào)出了答案。那名同學(xué)舒了口氣，而我們的心情卻并沒有放松，生怕下一個(gè)就輪到自己。唉，上他的課，一點(diǎn)兒開小差的機(jī)會(huì)都沒有?？墒牵谒Z炸機(jī)般洪亮的聲音里，我們的數(shù)學(xué)成績卻突飛猛進(jìn)，每次考試的班級(jí)排名都是年級(jí)第一。
運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫以及一系列動(dòng)作描寫將一位雷厲風(fēng)行、嚴(yán)而不厲、認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

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9 從百草園到三味書屋

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