4《古代詩歌四首》課后習(xí)題參考答案一、反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會(huì)這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。參考答案：全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢(shì)磅礴，蒼涼悲壯。如“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼肅殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。詩人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，展現(xiàn)出了一幅遼闊、壯觀的圖景，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取、立志統(tǒng)一中原的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個(gè)詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動(dòng)。二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？參考答案：寫“楊花”“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。“子規(guī)”即杜鵑，喜歡悲哀凄慘地啼叫。這樣寫景，不著悲痛之語，卻盡顯悲痛之意，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，為下文表現(xiàn)作者對(duì)故友遭貶謫的同情、無奈，以及思念之情做了鋪墊。三、朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙。參考答案：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似與堤岸相平。大江之上一葉孤舟，海風(fēng)吹來，船帆滿起，江水不停地拍打船身，小舟奮力地向前駛?cè)?/span>……上下句運(yùn)用擬人的修辭手法形成對(duì)偶句式，描寫了時(shí)序交替中的景物，景美而富有生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛和樂觀向上的精神。尤其是“闊”字，既表“潮平”的結(jié)果，又抒發(fā)胸懷，展示詩人開闊的胸襟；“懸”字說明風(fēng)力強(qiáng)勁，船帆被風(fēng)吹得鼓成弧形?？梢姶诮?，而寫景的觀察點(diǎn)又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。四、《天凈沙·秋思》中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？參考答案：【示例】夕陽西下，詩人騎著瘦削的老馬走在曲折的山路上，西風(fēng)嗖嗖地迎面吹來。走過小橋，幾戶人家，一棵枯藤纏繞的老樹上停留著三兩只烏鴉，一幅凄涼的畫面便映入眼簾。在夕陽映照下的“枯藤、老樹、昏鴉、人家、瘦馬”讓人覺得格外的憂傷，由此觸景生情想到自己在外流浪已有多年，嘗盡了一個(gè)“斷腸人”在外羈旅生活的凄苦，又想到未曾回過久違的故鄉(xiāng)看一看，思鄉(xiāng)之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。五、古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。朗讀下列詩句，體會(huì)詩人的情感。也可課外再搜集一些。1.三五二八時(shí)，千里與君同。（鮑照《玩月城西門廨中》）2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）參考答案：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）明月幾時(shí)有，把酒問青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）六、背誦和默寫這四首詩歌。點(diǎn)撥：反復(fù)誦讀這四首詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，并在背誦的基礎(chǔ)上嘗試默寫，注意生難字詞的掌握。

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