《爬天都峰》教學設(shè)計
【教學目標】
1. 借助關(guān)鍵語句，大體理解課文內(nèi)容。
2. 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受關(guān)鍵詞句的表達效果。
3. 感受文中描繪的爬天都峰前后不同景象，體會作者這樣寫的目的。
【教學重點】
借助關(guān)鍵語句，大體理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
感受文中描繪的爬天都峰前后不同景象，體會作者這樣寫的目的。
【教學準備】
教師：搜集黃山有關(guān)天都峰的資料。學生：查閱有關(guān)天都峰爬天都峰故事的資料。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、激趣導入，揭示課題
1. 導入：聞名中外的黃山風景區(qū)，有許多美景，天都峰是其中最令人神往的。天都峰是黃山的主峰之一，海拔1810米，直插云霄，攀登困難，更為奇特的是峰頂有巨石，好像一只小松鼠。今天我們要學的課文就是關(guān)于爬天都峰的一篇故事。(板書課題)
2. 質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 認讀詞語卡讀詞。
3. 指名逐段朗讀課文，教師相機指導。
4. 課文主要寫了什么？請簡要說說。
5. 課文哪些部分給你留下了深刻的印象？再讀一讀有關(guān)的段落。
三、再讀課文，理解感悟
1. 默讀課文，找出文中描寫山上有變化的地方：(以前很少有人爬天都峰，“我”和老爺爺都要去爬天都峰。)以及有關(guān)前后變化原因的句子。(我奮力向峰頂爬去……唉!這么矮的小伙子，居然這么有毅力爬上來給我們的鐵鏈也銹了，還有小路哩！后來阿，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他也登上天都峰啦!)你體會到了什么？(人們勇往直前，一個比一個棒)這是一種怎樣的境界呢？誰來讀好這幾句話嗎？(學生朗讀。)師生點評。還有誰要讀給大家聽？(請學生再讀，體驗不同的朗讀方法。)讓我們來比一比，看誰能把這種境界讀出來！(男女生分別朗讀)
2. 體會“居然”、“果然”的表達效果。(出示課文中的句子“還有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，居然爬上了天都峰”“我站在山頂朝下望，山上有一塊石頭，叫“登云石”，站在上面可以看到黃山的全景，下山還可以避免走原路?！?這兩個詞能不能去掉？為什么？(不能去掉，去掉就沒有表達這兩種意想不到的效果了)這兩個詞在文中除了起到表達意想不到的效果外還有沒有其他的作用？(起反襯作用)說得真好！讓我們通過朗讀來表現(xiàn)這種境界吧！齊聲朗讀課文。
3. 嘗試背誦“奮力”、“攀登”、“終于”所在的句子。
4. 讀了這篇文章，你有什么感想？(聯(lián)系實際談感想)
四、激發(fā)感受，拓展延伸
其實，像這樣的登山者互幫互助的事例還有很多很多，黃山風景區(qū)還有許多美麗的景觀值得我們?nèi)バ蕾p去品味。老師期待著你們長大以后去細細游賞。那時還會有更深的感受寫下來。現(xiàn)在讓我們回到生活實際去吧！聯(lián)系實際說說人與人之間應該怎樣互相幫助。(學生討論、交流)剛才同學們討論得很激烈，發(fā)言很積極。老師為你們的發(fā)言而感到驕傲！在今后的日子里，老師希望你們把這篇文章告訴身邊的每一個人！謝謝大家！我們一起合作把這篇文章推薦給別人，好嗎？那么怎么才能合作成功呢？要選擇最佳推薦方式哦！下課！

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17 爬天都峰

版本： 人教部編版

年級： 四年級上冊

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