人教部編版語文四年級上冊第17課《爬天都峰》第一課時教學(xué)設(shè)計課題 《爬天都峰》單元第五單元學(xué)科語文年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認(rèn)“級、鏈”等6個生字，會規(guī)范書寫“哩、級”等10個生字。正確理解“石級”等詞語。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重點1、識字、寫字。  2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點    在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們登過山嗎？有什么感受？2、你知道中國的三山五岳嗎？三山：黃山、廬山、雁蕩山五岳：泰山、華山、衡山、嵩山、恒山3、出示天都峰圖片及資料：天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵 。4、今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險經(jīng)歷。5、板書課題：17、爬天都峰交流  生了解  了解天都峰資料   齊讀 本節(jié)課通過談話交流登山的感受 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出三山五岳，重點是天都峰的資料，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、識字解詞1、學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字： jí    liàn    pān    xiàng    biàn    hē級    鏈     攀      相      辮    呵指名認(rèn)讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀（4）圖片認(rèn)讀生字石級    攀爬    辮子（5）古文識字相，甲骨文（木，樹）（目，遠(yuǎn)眺），表示在高樹上遠(yuǎn)眺。造字本義：動詞，古人爬上高樹遠(yuǎn)眺偵察，預(yù)警放哨。（6）學(xué)習(xí)多音字相    xiāng  相信    相互      xiàng  相貌    照相3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）筆陡：筆直陡峭。石級：用石頭砌的臺階。（借助圖片加深理解）你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！汲?。何?。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介黃亦波：中國作家協(xié)會會員、詩人。江蘇無錫人。著有敘事詩《阿布加和中國醫(yī)生》，散文詩《遠(yuǎn)方的禮物》《陽臺上的小客人》，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》等。教育名言：聰明的孩子愛詩，讀詩的孩子聰明。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。 《爬天都峰》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣的信心，在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵、共同進步的道理。三、生字書寫出示生字： 哩    級    鏈    顫    攀猴    鯽    念    辮    呵1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)： 哩  級  鏈  顫  猴  鯽  呵左中右結(jié)構(gòu)：辮上下結(jié)構(gòu)：攀 念（2）加一加：熟字加偏旁亶+頁=顫    魚+即=鯽（3）換一換：熟字換偏旁哩-口+犭=貍    辮-纟+讠=辯念-心+貝=貪2、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“哩、級、鏈、顫、攀、猴、鯽、念、辮、呵”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：哩：“口”偏左上，“里”各橫畫間距均勻。組詞、造句出示生字：級：左窄右寬，“及”的捺起筆略低。組詞、造句出示生字：鏈：“钅”豎提直而有力，“辶”末筆舒展。組詞、造句出示生字：顫：左邊各部分之間寫緊湊，有部分末筆點長而有力。組詞、造句出示生字：攀：中間的“大”寫扁且寫舒展，“手”寫小，底橫稍長。組詞、造句出示生字：猴：“犭”首撇短，次撇不出頭，右邊是“侯”，不要寫成“候”。組詞、造句出示生字：鯽：左邊起筆稍高，“魚”末筆變橫為提。組詞、造句出示生字：念：：“今”撇捺舒展，各部分之間寫緊湊。組詞、造句出示生字：辮：中間的“纟”細(xì)而長，末筆為懸針豎。組詞、造句出示生字：呵：左“口”偏上，“可”橫起筆于豎中線左側(cè)。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。      四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。shí jí    liàn  zi    chàn  dǒu    pān  pá（石級）（鏈子）（顫抖）（攀爬）hóu  zi    jì  yú    jì  niàn    biàn  zi（猴子）（鯽魚）（紀(jì)念）（辮子）（二）比一比，組詞語。級（石級）鏈（鏈子）猴（猴子）辮（辮子）極（極端）連（連接）喉（喉嚨）辨（辨別） 自讀課文  指名讀要求   指名認(rèn)讀開火車讀齊讀 生字組詞開火車讀根據(jù)圖片理解生字及詞語  生了解古文   學(xué)習(xí)多音字   學(xué)生理解詞意        生了解相關(guān)資料   分自然段讀 開火車讀   讀文后，討論交流，展示交流，填空。        學(xué)生各抒己見  生完成游戲    多種方式識記生字      生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句生觀察字形 組詞、造句  學(xué)生描紅、臨寫生字指名說        學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合認(rèn)讀游戲及古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過送字回家游戲、加一加、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。 布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，選擇印象最深的部分和同學(xué)們交流。  課堂小結(jié)課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣的信心，在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵、共同進步的道理。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。 對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書17、爬天都峰黃奕波jí    liàn    pān    xiàng    biàn    hē級    鏈     攀      相      辮    呵相    xiāng  相信    相互      xiàng  相貌    照相哩    級    鏈    顫    攀猴    鯽    念    辮    呵       

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17 爬天都峰

版本： 人教部編版

年級： 四年級上冊

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