
1.語言建構與運用:積累文言知識,提高文言文閱讀能力。2.思維發(fā)展與提升:揣摩對話描寫所表現(xiàn)的人物性格特點。3.審美鑒賞與創(chuàng)造:理清人物言志的具體內涵,分析其獨特價值。4.文化理解與傳承:探究孔子“與點”的深層原因,體悟孔子的理想情懷和人生境界。
1.試著背誦初中學過的《論語》十二章。2.談談你對孔子的了解。3.談談你對《論語》的了解。
字仲尼,祖籍宋國栗邑(今河南夏邑),出生于魯國陬邑(今山東曲阜),是中國古代著名的思想家、教育家,儒家學派創(chuàng)始人,被后尊為孔圣人、至圣、至圣先師等,“世界十大文化名人”之首。他開創(chuàng)私人講學的風氣,孔子曾受業(yè)于老子,帶領部分弟子周游列國十四年,晚年修訂《詩》《書》《禮》《樂》《易傳》《春秋》六經。孔子去世后,后人把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來,整理編成儒家經典《論語》。
春秋時期思想家、教育家孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集,成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章,以語錄體為主,敘事體為輔,主要記錄孔子及其弟子的言行,較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想等。
①以吾一日長乎爾②毋吾以也③則何以哉?④加之以師旅,因之以饑饉。
①如或知爾。②如其禮樂。③如會同。
①異乎三子者之撰。②何傷乎?
①且知方也。②方六七十。
①因為。②動詞,用。③動詞,做。④介詞,用,憑借。
①假如,如果。②至于。③或者。
①介詞,和,跟。②語氣助詞。
①行為準則。②計量面積用語,多用以計量土地。
諸侯會盟及共同朝見天子。穿著禮服,戴著禮帽。
思考:課文以“言志”為線索,可以分為幾個部分?每個部分寫了什么內容?
第一部分(從開頭至“則何以哉”):寫孔子詢問弟子的志向。
第二部分(從“子路率爾而對曰”至“詠而歸“):寫弟子們分別述說志向。
第三部分(從“三子者出”至結尾):寫孔子評價弟子的志向。
1.文中孔子四個弟子的志向分別是什么?
冉有:方六七十,如五六十
謙虛、謹慎、有禮、嫻于辭令
2.文中孔子四個弟子各自有怎樣的性格特點?
唯赤則非邦也與?宗廟會同,非諸侯而何?赤也為之小,孰能為之大?
唯求則非邦也與?安見方六七十如五六十而非邦也者?
3.文中孔子是如何評價四個弟子的志向的?
4.孔子為什么獨贊曾皙?
“莫春者,春服既成”,春天到了,就有春天的衣服,這是社會富裕的一種外在表現(xiàn),是物質上的滿足;“冠者五六人,童子六七人”,是國家人丁興旺,未來后繼有人的表現(xiàn),使人民生活安寧的縮影;“浴乎沂,風乎舞雩”,是對自然生活的親近,也是社會穩(wěn)定和諧的外在表現(xiàn);最后的“詠而歸”,則正體現(xiàn)了百姓生活的快樂,也恰好補全了精神層面的滿足,甚至富裕。
孔子獨贊曾皙,反映了他“為國以禮”的政治主張。曾皙描述的這幅春游圖景,正是太平盛世的寫照,暗示了曾皙的社會理想是禮樂治國的結果。
拓展一:是否可以考慮把文章里對話以外的修飾性的字眼都去掉?為什么?
否。“率爾”:孔子“哂”的理由就改變了。“夫子哂之”:冉有、公西華的回答可能就不同了,曾皙后來的問話就不存在了?!肮纳!保涸膫€人形象就單薄了。“喟然嘆”:對“吾與點也”的理解的重要參考,有種發(fā)自肺腑的、情不自禁的由衷的肯定的意味,沒有這個詞孔子就沒有表情了。
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