在探究學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)線(xiàn)段——“認(rèn)識(shí)線(xiàn)段”一課教學(xué)設(shè)計(jì)  一、教學(xué)內(nèi)容： 蘇教二年級(jí)上二、設(shè)計(jì)理念：1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。2、把學(xué)生解決問(wèn)題尋找答案的探究過(guò)程、交流與合作的過(guò)程納入評(píng)價(jià)的視野，對(duì)學(xué)生的所作所為多給予支持與肯定。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：1、    簡(jiǎn)析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的學(xué)習(xí)。它主要包括從實(shí)物中抽象出線(xiàn)段，感知線(xiàn)段的特征；通過(guò)量線(xiàn)段和畫(huà)線(xiàn)段的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。它為三年級(jí)學(xué)習(xí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)建構(gòu)出線(xiàn)段的特征。3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段, 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)比較豐富的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。2、使學(xué)生用刻度尺量線(xiàn)段的長(zhǎng)度和畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。3、引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影、課件（練習(xí)內(nèi)容）、線(xiàn)繩（1米長(zhǎng)）、刻度尺、學(xué)具：線(xiàn)繩（每人一根，長(zhǎng)短不同）、刻度尺、立體實(shí)物（牙膏盒、香皂盒）五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣引入 （1）            課件出示小兔子回家的情景。      （2）提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生幫助小兔子選擇一條合適的回家路線(xiàn)？追問(wèn)：為什么選擇這條路線(xiàn)？（3）教師質(zhì)疑：“2號(hào)路線(xiàn)”是什么圖形？        學(xué)生可能選擇“2號(hào)路線(xiàn)”。“2號(hào)路線(xiàn)”最近。滲透線(xiàn)段是直直的，兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。       設(shè)疑引入新課。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。l、變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。(1)請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣拿著線(xiàn)繩。（演示：                  ） 提問(wèn)：你們覺(jué)得自己手中的這條線(xiàn)是怎么樣的？(2)你能想辦法把這根彎的線(xiàn)繩變成直嗎? 板書(shū): 直的 討論：哪一種做法使毛線(xiàn)更直？(3)講解：兩手拉直，兩手之間的這一段就可以看作是一條線(xiàn)段。板書(shū)：線(xiàn)段觀察同桌手中的線(xiàn)繩，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。(4)演示：同學(xué)們捏住的線(xiàn)繩的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)。動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生兩手松開(kāi)拿線(xiàn)繩。 手中的這條線(xiàn)是彎曲的。動(dòng)手實(shí)踐：可能出現(xiàn)①用手捏住線(xiàn)繩的兩頭,拉緊線(xiàn)繩②只捏住線(xiàn)繩的一端，讓毛線(xiàn)自然下垂。   同桌互相指一指     從生活引入，學(xué)生動(dòng)手操作初步感知線(xiàn)段的特征。              2、實(shí)物感知，強(qiáng)化線(xiàn)段特征。過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)呢？（1）            實(shí)物上找線(xiàn)段。①你能在桌上物品上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？②摸一摸所找到的線(xiàn)段。 ③找一找，線(xiàn)段的端點(diǎn)？（2）            利用實(shí)物畫(huà)線(xiàn)段。①請(qǐng)學(xué)生嘗試把找到的線(xiàn)段畫(huà)下來(lái)。 ②全班展示：教師在此發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行點(diǎn)撥，用兩個(gè)點(diǎn)表示線(xiàn)段的端點(diǎn)。（3）學(xué)生自主總結(jié)線(xiàn)段的特征線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？  （4）驗(yàn)證線(xiàn)段的特征。判斷：第53頁(yè)第2題［課件展示］：請(qǐng)你找出下面哪一條是線(xiàn)段:  (              )① ② ③ ④  ⑤⑥⑦回到小兔子回家路線(xiàn)，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出路線(xiàn)2是一條線(xiàn)段。   從實(shí)物上找出線(xiàn)段。指名演示。學(xué)生動(dòng)手操作，感知線(xiàn)段是直直的。線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。 學(xué)生在紙上嘗試畫(huà)線(xiàn)段可能出現(xiàn)沒(méi)有畫(huà)線(xiàn)段端點(diǎn)的情況。學(xué)生總結(jié)線(xiàn)段的特征。1、直直的。2、兩端有兩個(gè)端點(diǎn)。  學(xué)生觀察思考哪一條是線(xiàn)段，并說(shuō)出為什么？           通過(guò)實(shí)物進(jìn)一步感知線(xiàn)段的特征，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中。   體會(huì)“線(xiàn)在體上”。        通過(guò)學(xué)生辨析 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。            3、用刻度尺量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。 （l）比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短，引出測(cè)量線(xiàn)段。教師出示學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，請(qǐng)學(xué)生比較線(xiàn)段的長(zhǎng)短。引出“測(cè)量線(xiàn)段”。（2）復(fù)習(xí)測(cè)量線(xiàn)段的方法。我們先用前面所學(xué)的測(cè)量知識(shí)，量一量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們看小篇子上的第一題。 （     ）厘米你估計(jì)一下這條線(xiàn)段有多長(zhǎng)？ 請(qǐng)你測(cè)量這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。學(xué)生測(cè)量后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、條理一下線(xiàn)段的量法。    （第二種情況若沒(méi)有出現(xiàn)的話(huà)，教師提示：尺子沒(méi)有0刻度怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用各種測(cè)量方法測(cè)量。） （3）學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量線(xiàn)段54頁(yè)第3題進(jìn)行測(cè)量，訂正，學(xué)生展示測(cè)量方法。  量一量。（A）（   ）厘米 （B）             （C）   （   ）厘米       （   ）厘米（在演示中注意指導(dǎo)：用尺子緊緊貼著線(xiàn)段，要讓線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度。） 學(xué)生答出方法：用尺子量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。        估測(cè)線(xiàn)段長(zhǎng)度：大約是6厘米。測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。可能出現(xiàn)：①讓線(xiàn)段的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端指著刻度幾，就是幾厘米。②不從0刻度開(kāi)始量，要用另一端指著的刻度數(shù)減去起始刻度數(shù)就是線(xiàn)段的長(zhǎng)度。學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的測(cè)量知識(shí)進(jìn)行測(cè)量。 指名回答：（1）邊演示，邊說(shuō)方法。（2）驗(yàn)證測(cè)量方法（3）驗(yàn)證測(cè)量方法     學(xué)生自己探索線(xiàn)段的量法，在探索中掌握學(xué)習(xí)方法。          體現(xiàn)不同的量法。                     4、探究畫(huà)線(xiàn)段的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。過(guò)渡：我們剛剛通過(guò)測(cè)量線(xiàn)段進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，那你們想不想畫(huà)線(xiàn)段？   調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）畫(huà)任意長(zhǎng)的線(xiàn)段。 A、請(qǐng)你在紙上試著畫(huà)一條線(xiàn)段。     （對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的每一種方法，即使不正確，也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予肯定。）  B、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們都是“先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，再畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)，連接這兩點(diǎn)”，這樣來(lái)畫(huà)線(xiàn)段。教師在黑板上演示。學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段 引導(dǎo)學(xué)生指名匯報(bào)：畫(huà)線(xiàn)段的方法?？赡艹霈F(xiàn)：1、先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，從這點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)線(xiàn)，再畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)。2、先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，再畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)，連接這兩點(diǎn)。3、畫(huà)一條線(xiàn)。 通過(guò)讓學(xué)生“畫(huà)線(xiàn)段”活動(dòng)進(jìn)一步形成線(xiàn)段的表象。 直觀感知畫(huà)線(xiàn)段的方法。 體現(xiàn)把學(xué)生解決問(wèn)題尋找答案的探究過(guò)程納入評(píng)價(jià)。（評(píng)選積極思考獎(jiǎng)）（2）畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段。A、現(xiàn)在你想一想如果畫(huà)一條6厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，你想怎樣畫(huà)？ B、請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。C、同桌兩個(gè)學(xué)生合作在實(shí)物投影上分別展示畫(huà)4厘米、5厘米、6厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。（一人說(shuō)一人畫(huà)）  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、條理一下線(xiàn)段的畫(huà)法。獨(dú)立思考畫(huà)一條6厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段的方法。同桌交流。 指名匯報(bào)：對(duì)準(zhǔn)0刻度畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)刻度6再畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)。沿著尺子連接這兩個(gè)端點(diǎn)。還可能出現(xiàn)不從0刻度開(kāi)始畫(huà)的情況。 通過(guò)畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段，進(jìn)一步感知線(xiàn)段的特征。 體現(xiàn)把交流與合作的過(guò)程納入評(píng)價(jià)的視野。（評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)）（3）歸納：畫(huà)線(xiàn)段的方法。提問(wèn)：畫(huà)線(xiàn)段先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？ 畫(huà)線(xiàn)段先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，再連接。 總結(jié)畫(huà)線(xiàn)段的方法。（4）反饋練習(xí) A、學(xué)生畫(huà)一條比5厘米多4厘米的線(xiàn)段。你想先做什么，再做什么？   B、完成練一練第4題先量一量下面線(xiàn)段的長(zhǎng)，再畫(huà)一條同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。   學(xué)生說(shuō)方法：先算出比5厘米多4厘米的線(xiàn)段的長(zhǎng)度是9厘米。再畫(huà)一條9厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。（教師評(píng)價(jià)：此方法簡(jiǎn)單） 5、揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了線(xiàn)段的特點(diǎn)，怎樣量線(xiàn)段，怎樣畫(huà)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段。出示課題：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段什么是線(xiàn)段？怎樣量線(xiàn)段？怎樣畫(huà)線(xiàn)段？  學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。揭示課題。三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。1、基本練習(xí)：①下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（課件出示）    （  ）條（  ）條（  ）條（  ）條②練一練第6題中的第1小題：畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)段。2、提高練習(xí)：①練一練第6題中的第2小題：畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線(xiàn)段。②數(shù)正方體有多少條線(xiàn)段？   3、發(fā)展練習(xí)：數(shù)一數(shù)有多少條線(xiàn)段？（課件出示）     A     B        C       D 有（    ）條（1）數(shù)一數(shù)有多少條線(xiàn)段？（2）怎樣數(shù)才能不重復(fù)？  學(xué)生實(shí)際數(shù)線(xiàn)段。      通過(guò)讓學(xué)生“數(shù)線(xiàn)段”活動(dòng)進(jìn)一步鞏固線(xiàn)段的表象。                  作為課后延伸內(nèi)容。四、總結(jié)上完這節(jié)課，你有什么收獲？  板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段                            直的                    線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)

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