《認(rèn)識(shí)角》 【教學(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。2．操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大??；3．創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角. 【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法. 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。活動(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。【教學(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課。1． 創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。提問：小朋友們，請(qǐng)看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因?yàn)樗?/span>3個(gè)角）你能上來指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺(tái)指指出3個(gè)角。小朋友們可以跟著一起數(shù)。她指的對(duì)嗎？好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友——角。2．板書課題：認(rèn)識(shí)角。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)。（一）抽象角——觀察感知，建立表象。1．談話：角這個(gè)朋友呀，可調(diào)皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來好嗎？    學(xué)生從各種圖形中找到角。電腦出示圖片，抽象出角。2．認(rèn)識(shí)角各部分名稱。談話：看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸。學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說出摸的感覺。師板書畫出角。3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 4．現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。      （二）判斷比較，深化表象。聽說我們今天認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些客人，都爭(zhēng)著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請(qǐng)看大屏幕。1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。 2．繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（三）制作角——提供材料，操作內(nèi)化。1．嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動(dòng)，開始。2．獨(dú)立嘗試。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。     3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？     要求小組內(nèi)交流時(shí)說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？     4．展示成果。 現(xiàn)在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。（四）比大小——自主探索，意義建構(gòu)。1．動(dòng)手操作，感悟體驗(yàn)。 其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請(qǐng)看大屏幕。①展示第一個(gè)小的角，這個(gè)角是怎么造出來的？②兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。先一人做一個(gè)角。談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現(xiàn)在這個(gè)角大一些嗎？提問：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現(xiàn)在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？2．實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。請(qǐng)學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。 三、學(xué)生總結(jié)角的特征。學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的朋友的特征。四、展示生活中的角。    多媒體展校園里美麗的角。    

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