課外古詩(shī)詞誦讀第2課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)南朝梁一位文學(xué)批評(píng)家曾這樣評(píng)《古詩(shī)十九首》：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。”這句話說(shuō)明《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)十九首》中的其中一首——《庭中有奇樹(shù)》。激趣導(dǎo)入庭中有奇樹(shù)讀通，感知詩(shī)歌內(nèi)容聽(tīng)老師范讀《庭中有奇樹(shù)》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知古體詩(shī)的韻律特點(diǎn)，小組評(píng)讀。庭中有奇樹(shù)《古詩(shī)十九首》庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。語(yǔ)氣：誦讀時(shí)應(yīng)有一種凄美、哀婉的意味?！豆旁?shī)十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和諧整齊；全詩(shī)壓“i”韻，韻腳有“滋”“思”“之”“時(shí)”，朗讀時(shí)要重讀韻腳。另外，可以將第三個(gè)字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間，這樣整體的韻律感就出來(lái)了。結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解這首詩(shī)的大意并質(zhì)疑。小組交流并釋疑。這是一首表現(xiàn)思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩(shī)，寫一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行丈夫的深切懷念之情。前四句描寫環(huán)境，描繪出庭中繁花似錦的景象。后四句抒發(fā)情感，描繪出了一幅孤寂賞花圖，表達(dá)了主人公對(duì)心上人深深的思念之情。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩(shī)句呈現(xiàn)的畫(huà)面，想象主人公當(dāng)時(shí)的情態(tài)。品讀，揣摩詩(shī)歌之意請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：詩(shī)歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物來(lái)寫？描繪了怎樣的畫(huà)面？第三、四句寫主人公，抒發(fā)了怎樣的情懷？“馨香盈懷袖”一句中的“盈”字有什么表達(dá)效果？“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？詩(shī)歌前兩句寫景，作者抓住哪些景物來(lái)寫？描繪了怎樣的畫(huà)面？描寫庭院中的奇樹(shù)，抓住其葉、花等景物?！熬G葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。第三、四句寫主人公，抒發(fā)了怎樣的情懷？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)人。一個(gè)“思”字，可謂詩(shī)眼，深閨中的女子面對(duì)這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，想要把它贈(zèng)送給日夜思念的人。以花寄情，揭示了詩(shī)歌的主旨——對(duì)遠(yuǎn)行人的思念。攀條折其榮，將以遺所思?！败跋阌瘧研洹币痪渲械摹坝弊钟惺裁幢磉_(dá)效果？一個(gè)“盈”字，表明了花的香味之濃。如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞，但此時(shí)思念之人卻在遠(yuǎn)方，使這愉悅之情變淡了，更襯托出悲涼、孤寂之情。“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”中的“此物”指什么？這兩句表達(dá)了怎樣的情感？“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”，顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無(wú)語(yǔ)凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無(wú)可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈(zèng)，有何可貴？不過(guò)更增思念之苦罷了。表達(dá)了主人公長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁之情?？偨Y(jié)：全詩(shī)因人感物，由物寫人，抒寫情思，通篇不離“奇樹(shù)”，篇幅雖短，卻有千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。板書(shū)設(shè)計(jì)庭中有奇樹(shù)發(fā)華滋折其榮莫致之感別離思念、孤寂龜雖壽曹操讀通，感知詩(shī)歌內(nèi)容聽(tīng)老師范讀《龜雖壽》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知古體詩(shī)的韻律特點(diǎn)，小組評(píng)讀。龜雖壽曹 操神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。節(jié)奏：四言詩(shī)，有規(guī)律的短暫停頓（二二節(jié)拍）。為了突出語(yǔ)意或情感，要讀出詩(shī)中較大的停頓（層與層之間）。重音：表達(dá)思想感情的詞語(yǔ)，如“志在千里”“壯心不已”要重讀。語(yǔ)氣：語(yǔ)氣高亢激越，應(yīng)讀出積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的感覺(jué)。結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解這首詩(shī)的大意，說(shuō)說(shuō)傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀念。詩(shī)人告訴我們，不必羨慕神龜?shù)拈L(zhǎng)壽、神蛇的通靈，生命的意義不在于簡(jiǎn)單地“活著”，而在于奮發(fā)有為。誦讀要讀出情味，邊讀邊體味，邊體味邊想象，嘗試還原詩(shī)句呈現(xiàn)的畫(huà)面，想象主人公當(dāng)時(shí)的情態(tài)。品讀，讀出詩(shī)歌之美請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？賞析詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。如何理解詩(shī)歌第九至十二句的內(nèi)涵？“幸甚至哉，歌以詠志”兩句是什么意思？詩(shī)人在詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？試品析。前四句作者選取了哪些意象，有什么用意？選取了神龜、騰蛇兩種意象。以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不得不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩(shī)人這樣說(shuō)，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。賞析詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這四句是千古名句，筆力遒勁，韻律沉雄，蘊(yùn)含著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。曹操以“老驥”自比，用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達(dá)了要有永不停止的追求和積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)樂(lè)觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。如何理解詩(shī)歌第九至十二句的內(nèi)涵？“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”是說(shuō)壽命長(zhǎng)短，并不只是被動(dòng)地由上天安排；身心和悅，就可以益壽延年。說(shuō)明人通過(guò)正確的方法，是可以健體強(qiáng)身，可以取得相對(duì)“永年”即長(zhǎng)壽的。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘衰老的豪邁氣概。這里，曹操所說(shuō)的“養(yǎng)怡之?！?，不是指無(wú)所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說(shuō)一個(gè)人的精神狀態(tài)和身體健康是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的追求和積極進(jìn)取精神，永遠(yuǎn)樂(lè)觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春?！靶疑踔猎?，歌以詠志”兩句是什么意思？這兩句的意思是“真是幸運(yùn)極了，我唱這首歌來(lái)表達(dá)我的志愿”。這八個(gè)字常見(jiàn)于樂(lè)府四言詩(shī)形式性的結(jié)尾，是按樂(lè)章尾聲的格式，應(yīng)配樂(lè)的需要所加上去的（樂(lè)府詩(shī)是用來(lái)唱的），與詩(shī)意并無(wú)必然關(guān)聯(lián)。詩(shī)人在詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？試品析。比興。詩(shī)歌前四句托物起興，興中有理，以神龜和騰蛇起興，說(shuō)明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。詩(shī)歌中間四句一反通常文人嗟衰的習(xí)氣，以老馬自比，點(diǎn)出“烈士暮年，壯心不已”的心曲，抒發(fā)老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的豪情。總結(jié)：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！痹跁r(shí)光的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬(wàn)漉而流芳百世呢？然而曹操“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，定會(huì)流芳百世。什么時(shí)代都需要昂揚(yáng)向上的情懷，什么時(shí)間也都需要積極樂(lè)觀的信念，讓我們滿懷信心，懷著昂揚(yáng)的斗志，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)建功立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)龜雖壽神龜、騰蛇→壽命有限老驥、烈士→壯心不已 養(yǎng)怡→延年益壽老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取第2課時(shí)贈(zèng)從弟（其二）劉楨劉楨（？—217），字公干，東平寧陽(yáng)（今屬山東）人，東漢末詩(shī)人，“建安七子”之一。博學(xué)有才，在詩(shī)歌方面與曹植并舉，稱為“曹劉”。 其所作五言詩(shī)，風(fēng)格遒勁，語(yǔ)言質(zhì)樸，曹丕稱“其五言詩(shī)之善者，妙絕時(shí)人”。今有《劉公干集》。知人論世，了解作者背景讀通，感知詩(shī)作內(nèi)容聽(tīng)老師范讀《贈(zèng)從弟》，同桌互讀，讀順字音節(jié)奏，感知詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，小組評(píng)讀。 贈(zèng)從弟（其二）劉 楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。節(jié)奏：五言古詩(shī)一般采用“二三”拍，或采用“二二一”拍、“二一二”拍。押韻：朗讀本詩(shī)時(shí)注意平聲韻要拖長(zhǎng)音，如“松”“風(fēng)”；仄聲韻要急促而短，如“盛”“勁”“正”等。語(yǔ)氣：詩(shī)歌贊揚(yáng)松柏凌寒的氣魄，因而朗讀時(shí)應(yīng)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解這首詩(shī)的大意并質(zhì)疑。品讀，揣摩詩(shī)人之意請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：品析詩(shī)歌第一、二句中疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處。分析詩(shī)歌第三、四句連用兩個(gè)“一何”的表達(dá)作用。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。本詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，詩(shī)中卻著力突出松柏這一形象，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？詩(shī)歌中除采用托物言志手法之外，還運(yùn)用了何種寫作手法？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。品析詩(shī)歌第一、二句中疊詞“亭亭”“瑟瑟”的妙處?！巴ねぁ睂懗隽怂傻陌涟蹲藨B(tài)，“瑟瑟”模擬刺骨的寒風(fēng)聲，極有氣勢(shì)?！巴ねぁ焙汀吧毙纬蓪?duì)比，風(fēng)的肅殺襯托出松的剛勁。分析詩(shī)歌第三、四句連用兩個(gè)“一何”的表達(dá)作用。“一何”是多么的意思，分別修飾“盛”和“勁”兩字，突出風(fēng)之大和松之韌，展現(xiàn)了松柏聳拔而起、經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。賞析“豈不罹凝寒？松柏有本性”。作者以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品質(zhì)，勉勵(lì)堂弟要像松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性。本詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，詩(shī)中卻著力突出松柏這一形象，你認(rèn)為作者的目的是什么？這屬于哪種寫法？目的是借松柏端正的形象和傲雪凌霜的美好品格，表明自己的堅(jiān)貞志向，表達(dá)對(duì)堂弟的無(wú)限期望。這屬于托物言志的寫法。詩(shī)歌中除采用托物言志手法之外，還運(yùn)用了何種寫作手法？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。第一、二句和第三、四句運(yùn)用了襯托（或?qū)Ρ龋┦址āＳ谩肮戎酗L(fēng)”的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔?？偨Y(jié)：中國(guó)古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來(lái)比喻人格。在本詩(shī)中，劉楨以松柏為喻勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，把自己對(duì)堂弟的勸勉寄托于其中，委婉含蓄，更有詩(shī)意和韻味。板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)從弟（其二）風(fēng)盛托物言志松柏勁襯托（或?qū)Ρ龋┝焊π?曹植曹植（192—232），字子建，三國(guó)魏詩(shī)人，曹操之子，封陳王，死后謚“思”，故世稱“陳思王”。他才思敏捷，工詩(shī)善文。其詩(shī)內(nèi)容廣泛，形式優(yōu)美，思想深刻，鍾嶸稱其“骨氣奇高，詞采華茂”（《詩(shī)品》）。他的五言詩(shī)，代表了當(dāng)時(shí)詩(shī)歌最高成就，對(duì)后世五言詩(shī)的發(fā)展也起到了很大的推動(dòng)作用。代表作有《白馬篇》《七步詩(shī)》等。知人論世，了解作者背景梁甫，泰山下的一座小山?！靶小?，古代詩(shī)歌的一種文體。《梁甫行》原為挽歌，曹植在這里用舊題描寫海邊人民貧苦的生活，抒發(fā)慷慨激憤之情。誦讀，感知詩(shī)歌韻律前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《庭中有奇樹(shù)》和《贈(zèng)從弟》（其二），從體裁上來(lái)說(shuō)，這三首詩(shī)都是五言古詩(shī)，因而其節(jié)奏的劃分應(yīng)該是一致的，那么這首詩(shī)應(yīng)該是怎樣的節(jié)拍呢？二三拍?？梢愿鶕?jù)注音，來(lái)把握詩(shī)歌的頓挫，也就是要學(xué)會(huì)區(qū)分平仄。一二聲為陽(yáng)平，三四聲為仄聲，平聲和緩，仄聲短促。這首詩(shī)描繪的是下層人民的困苦生活，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？沉緩、低沉。梁甫行曹 植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解這首詩(shī)的大意。反映了海邊農(nóng)村殘破、荒涼的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)下層人民的深切同情。品讀詩(shī)歌，含英咀華請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題：“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨”兩句在全詩(shī)中有什么作用？曹植在海邊看到了怎樣的情景？請(qǐng)具體分析。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？試簡(jiǎn)要分析作品寫法上的特色?！鞍朔礁鳟悮?，千里殊風(fēng)雨”兩句在全詩(shī)中有什么作用？“八方各異氣，千里殊風(fēng)雨”兩句，從自然現(xiàn)象寫起，既渲染了氣氛，又為正面描寫海邊貧民的生活做了必要的鋪墊，起到了烘托作用。曹植在海邊看到了怎樣的情景？請(qǐng)具體分析。民不聊生，破敗荒涼的情景。其中，第二至八句，分別從生活環(huán)境、人民形貌和居住環(huán)境三個(gè)方面實(shí)寫“邊海民”的悲慘生活。他們有家不能居，只好逃到荒山野嶺，與野獸為伍；他們不敢出來(lái)，怕被人發(fā)現(xiàn)、抓走，每天就鉆在山林里邊，“行止依林阻”。一個(gè)“依”字把難民們的實(shí)際活動(dòng)和恐懼心理都表現(xiàn)出來(lái)了。“狐兔翔我宇”一句通過(guò)寫狐兔出沒(méi)，側(cè)面描繪出海邊貧民家庭條件的惡劣以及家園的破敗。全詩(shī)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，使海邊貧民悲慘的生活圖景躍然紙上。詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)作者的情感？詩(shī)人用“劇哉邊海民”一句，總括海邊貧民的艱苦生活，點(diǎn)出了全詩(shī)的中心?！皠≡铡笔沁@首詩(shī)的“詩(shī)眼”，起到提挈全詩(shī)的作用，下面對(duì)艱苦生活的具體描寫由此而展開(kāi)。詩(shī)人面對(duì)海邊貧民的痛苦生活，感慨萬(wàn)端，用“劇哉”二字，便把深切的同情毫無(wú)保留地表達(dá)了出來(lái)。試簡(jiǎn)要分析作品寫法上的特色。這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上，運(yùn)用白描、直敘的寫法，不作雕飾，語(yǔ)言自然質(zhì)樸。在展現(xiàn)海邊貧民生活的時(shí)候，采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。板書(shū)設(shè)計(jì)梁甫行寄生草野象禽獸依林阻狐兔翔正面?zhèn)让婧Ｃ駪z憫激憤濟(jì)世情懷

英語(yǔ)朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)電子課本

本課綜合與測(cè)試

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部