人教部編八年級上24 詩詞五首 春望 說課稿

這是一份人教部編八年級上24 詩詞五首 春望 說課稿，共4頁。主要包含了說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
說教材——說學(xué)情——說教學(xué)目標(biāo)——說教學(xué)重難點(diǎn)——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程——說板書設(shè)計(jì)
一、說教材
《春望》是人教版語文八年級上冊第六單元《詩詞五首》中的一首詩歌。《春望》寫于安史之亂后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩人杜甫眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨；戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無；透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩人憂國憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、說學(xué)情
本文是一首五言律詩，對于八年級的學(xué)生來說，他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識積累，但是對于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡意賅，意境深沉的五言律詩，學(xué)習(xí)起來還是有一定困難。
同學(xué)們已經(jīng)在歷史課上學(xué)習(xí)中國古代史，對于安史之亂有一定的了解，清楚本詩的創(chuàng)作背景。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材中詩文的特點(diǎn)和八年級學(xué)生對詩歌的思想感情理解較困難這一客觀情況，參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”的這一理念，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
（一）知識與能力目標(biāo)
1、能夠熟練背誦詩歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫
3、憑借注釋和工具書理解詩文大意
（二）過程與方法目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀，感知詩意。
2、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。
3、培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)古詩歌的意識和習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩人深沉的愛國情懷
2、樹立熱愛祖國、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。
2、明確本詩的抒情手法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、深入體會(huì)古詩詞的韻律。
2、深入理解詩句內(nèi)涵。
3、體會(huì)詩人所思所想，感受詩人內(nèi)心深層次的愛國情感。
五、說教學(xué)方法
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
六、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：熟讀本詩，了解詩歌創(chuàng)作背景
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答)
接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰?通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩。
（二）朗讀感知
1、多媒體播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì)詩歌的朗誦節(jié)奏和感情，規(guī)范讀音。
2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過自由朗誦，讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)容情感形成初步感知。
3、學(xué)生配樂朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩歌時(shí)，加深對詩歌整體的體會(huì)。
（三）畫面欣賞、整體把握
通過多媒體展示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩的背景介紹。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識，梳理詩意，從而加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感知和情感的把握。
（四）品味探究、小組討論
1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象，作者的心情如何呢?
詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
2、通過詩歌中的意象，說明本詩抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發(fā)了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩抒發(fā)了詩人憂國、傷時(shí)、悲己的情感，以及對親人的思念之情。
3、詩人在《春望》中的“望”是指什么？
全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩人以寫長安城里草木叢生，人煙稀少來襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心。詩人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩人地感嘆憂憤。國家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通，這時(shí)候收到家書尤為難能可貴。詩人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮。結(jié)尾兩句，寫詩人那愈來愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來寫詩人憂憤之深廣。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意多，充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看，“望”是全文的詩眼。“望”是貫穿全篇的線索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國思家的感情。
這三個(gè)問題的設(shè)立，在于幫助學(xué)生加深對詩歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的合作探究能力。
（五）細(xì)化講解，拓展延伸
細(xì)化講解：
1、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
感時(shí)恨別，見花而落淚，聽鳥鳴而驚心，用對偶，移請于景，詩人視線的轉(zhuǎn)移，情與景的變化，自然的過渡到想念親人，表現(xiàn)出詩人的悲傷與愁苦。
2、烽火連三月，家書抵萬金。
安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話寫出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。
比較《望岳》和《春望》兩首詩的風(fēng)格。
（六）課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置
課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
作業(yè)設(shè)置：情景作文，談?wù)勀闶窃鯓永斫鈵蹏?，不少?00字
七、說板書設(shè)計(jì)
首聯(lián)：殘破景象
春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別 描繪凄涼之景
望 頸聯(lián)：憂國思親 寄寓家國仇恨
尾聯(lián)：憔悴不堪