13 唐詩五首八年級語文上冊1第二課時1.掌握律詩的基本特征，了解作者生平及其寫作背景。2.疏通詩意，字斟句酌讀詩，感受經(jīng)典的魅力。 本課時目標王維使至塞上　　王維（約公元701年—公元761年），字摩詰，號摩詰居士，河東蒲州（今山西運城）人。盛唐山水田園詩派代表詩人。因官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維在詩歌上的成就是多方面的，邊塞詩、山水詩、律詩、絕句等都有膾炙人口的佳作，他與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱?！　￠_元二十五年（公元737年），河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。知人論世，了解作者單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。放聲吟誦，讀準字音使至塞上王維單（dān）車 屬（shǔ）國 征蓬（pénɡ） 漢塞（sài）　候騎（jì） 都（dū）護　 燕（yān）然放聲吟誦，讀準節(jié)奏單車/欲/問邊，屬國/過/居延。　　　　 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在/燕然。使至塞上王維 朝庭的使臣輕車從簡，將到邊關慰問，行走到居延這個地方。你看，隨風而去的枯蓬飄出塞外，秋天歸來的大雁飛入這北方的天空。廣漠的沙漠上，烽火臺上燃起的那道孤煙沖天而起，在蜿蜒曲折的黃河的映襯下，落日變得更紅更圓。他們在蕭關遇到偵察的騎兵，向他們報告都護在前線大破敵軍。借助注釋，疏通詩意　我們可以這樣賞析詩句：　這句詩中，這個字（詞）用得好，它寫出了　　　　，它表現(xiàn)了　　　　。字斟句酌，賞析詩句　　比如“大漠孤煙直”中的“直”字用得好，它寫出了一縷風煙直上云霄，與塞外大漠相襯，顯得很有力量。表現(xiàn)出一種勁拔堅毅之美。字斟句酌，賞析詩句 （1）詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應。 （2）“直”寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”寫出了落日之低，給人以親切感和蒼茫感。這兩個詞極狀大漠、長河地區(qū)的平曠，不僅準確描繪了沙漠景象，還把詩人孤寂的情緒融入廣闊的景象中，觸動人心。字斟句酌，賞析詩句 這首邊塞詩通過詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，反映了緊張的邊塞生活，流露出作者對邊疆戰(zhàn)事的關心，表達了詩人希望邊疆早日和平安定的感情。走進情懷，理解情感李白渡荊門送別知人論世，了解作者 李白（701－762），字太白，號青蓮居士。5歲－25歲在四川生活，對四川的山山水水有著深厚的感情。25歲第一次出蜀遠游。42歲在別人的推薦下，來到了長安，才華受唐玄宗賞識，供奉翰林，職務是給皇上寫詩文娛樂。后遭人嫉妒，獲罪，遭貶謫，途中遇赦。762年，李白病重，與世長辭，終年61歲。知人論世，了解作者　　詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川，寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年（726） 辭親遠游，出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國,準備實現(xiàn)自己的理想抱負。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。渡荊門送別 李白渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。放聲吟誦，讀出節(jié)奏從遙遠的荊門之外乘舟沿江東下，來到楚國境內漫游。山野隨著平原的出現(xiàn)漸漸消失，大江進入廣闊無垠的原野盡情奔流。月亮映在江中仿佛是天上的一面鏡子，云霧彌漫如同海市蜃樓。我還是愛戀故鄉(xiāng)的江水，它流淌萬里伴隨著我的行舟。借助注釋，疏通詩意渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。朗讀全詩，讀出情感研習詩歌，學習章法 律詩的四個特點： （1）通常的律詩規(guī)定“四聯(lián)八句”。分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。 （2）律詩要求全詩通押一個韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。 （3）每句的平仄都有規(guī)定：每句中平仄音相間，上下句中的平仄音相對。 （4）每篇必須有對仗，對仗的位置也有規(guī)定。一般說來，律詩頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句應對仗?！　∫皇茁稍娨话阌伤穆?lián)構成，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，往往遵循“起承轉合”的格局?！　∈茁?lián)，起，開門見山，直接扣題。　　頷聯(lián)，承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸?！　☆i聯(lián)，轉，轉折變化，由此及彼?！　∥猜?lián)，合，呼應開頭，收束全詩。研習詩歌，學習章法①首聯(lián)交代了什么？表達方式是？②頷聯(lián)寫了哪些景？什么時候的景？寫作角度是什么？ ③請用一兩個詞語或短語來概括頷聯(lián)景物的特點。研習詩歌，學習章法請思考首聯(lián)：渡遠荊門外，來從楚國游。頷聯(lián)：山隨平野盡，江入大荒流。研習詩歌，學習章法首聯(lián)交代了作者出蜀的目的：到楚地遠游。楚地在今湖北、湖南一帶。這是敘事的表達方式。頷聯(lián)寫了高山、平野、江流；這是白天的景色；作者的寫作角度是遠看、俯視。我們可以用雄渾壯闊、意境高遠著兩個短語來概括頷聯(lián)景物的特點。交流感悟：頸聯(lián)：月下飛天鏡，云生結海樓。尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 ④頸聯(lián)寫了什么景？用了什么修辭手法？什么時候的景？寫作角度是什么？ ⑤頸聯(lián)哪兩個字寫得好？ ⑥尾聯(lián)運用了什么修辭手法？抒發(fā)的是什么情？請思考研習詩歌，學習章法頸聯(lián)：月下飛天鏡，云生結海樓。尾聯(lián)：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。頸聯(lián)寫了江月、云霞這些景物，用了比喻的修辭手法。寫的是傍晚時候的景色，作者的寫作角度是近看、仰視。頸聯(lián)中的“飛”“結”這兩個字用的好?！帮w”寫出了動態(tài)之感；“結”也寫出了動態(tài)美，還運用了聯(lián)想：彩云如心靈手巧的美麗織女。 尾聯(lián)運用了擬人的修辭手法，抒發(fā)了“水送人，人思鄉(xiāng)”的情感。研習詩歌，學習章法 本詩通過對出蜀途中所見景物的描寫，展現(xiàn)了一幅雄渾壯闊、雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的無限依戀之情和對祖國大好河山的贊美之情。深入理解，感悟情懷學法總結知人論世，了解作者放聲吟誦，讀準字音借助注釋，疏通詩意研習詩歌，學習章法走進情懷，理解情感學法總結，提升素養(yǎng)

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