2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7.1 條形統(tǒng)計(jì)圖（一）課題條形統(tǒng)計(jì)圖（一）單元第七單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教材分析例1教學(xué)“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖，（1）以日歷的形式呈現(xiàn)了A市2021年8月的天氣情況，這樣處理具有真實(shí)感，像是根據(jù)每天的天氣情況記錄的結(jié)果。同時(shí)也介紹了一些表示天氣情況的符號(hào)。（2）結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教材呈現(xiàn)了學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表、象形圖表示數(shù)據(jù)的方式，在此基礎(chǔ)上，再給出了條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）通過對(duì)比條形圖與象形圖，讓學(xué)生感受條形圖的特點(diǎn)，然后通過條形圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比，體會(huì)圖、表各自不同的特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)難度不大，主要的問題是在于學(xué)生在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意細(xì)節(jié)，畫的方法、涂色的美觀度，以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題、作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)還是有一些難度的。教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖具有能清楚直觀地表示數(shù)量的多少這一特點(diǎn)，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 2.初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類整理、描述和分析的過程，會(huì)用1格表示1個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 3.感受條形統(tǒng)計(jì)圖在解決生活中問題的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣。 核心素養(yǎng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。重點(diǎn)知道條形統(tǒng)計(jì)圖具有能清楚直觀地表示數(shù)量的多少這一特點(diǎn)。難點(diǎn)會(huì)用1格表示1個(gè)單位的單式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)方法合作探究式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件      學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)鏈接1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問題。2.同學(xué)們都愛聽天氣預(yù)報(bào)嗎？說說都有哪些天氣？  通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。   探究新知探究點(diǎn) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們都愛聽天氣預(yù)報(bào)嗎？誰能說說都有哪些天氣？（學(xué)生舉手回答）在天氣預(yù)報(bào)中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課咱們將一起來探討一下天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)學(xué)問題。（課件出示例1）師：這是A市2021年8月的天氣情況，這個(gè)月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚地表示出來？這節(jié)課我們就一起用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來解決這樣的問題。下面是A市2021年8月的天氣情況。（一）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：觀察A市2021年8月的天氣情況表。你能得到什么信息？生：這個(gè)月一共有5種天氣。（若學(xué)生說不出教師引導(dǎo)）師：每種天氣各有多少天？想知道每種天氣各有多少天可以用什么方法統(tǒng)計(jì)出來？（統(tǒng)計(jì)表、象形圖）請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式統(tǒng)計(jì)出每種天氣的天數(shù)。（老師提示一下可以小組分工去數(shù)每種天氣，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄）班內(nèi)交流畫法。師：誰來說一說你是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，每種天氣各有多少天？預(yù)設(shè)1：統(tǒng)計(jì)表。我們可以把收集到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中以便查找。（出示課件）天氣情況晴陰多云陣雨雷陣雨天數(shù)96952生：我是用統(tǒng)計(jì)表的方法統(tǒng)計(jì)出來的，晴天有9天，陰天有6天，多云有9天，陣雨有5天，雷陣雨有2天。預(yù)設(shè)2：畫象形圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（出示課件）生：我是用畫象形圖的方法統(tǒng)計(jì)出來的，晴天有9天，陰天有6天，多云有9天，陣雨有5天，雷陣雨有2天。師：可以看出兩種統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是一樣的。統(tǒng)計(jì)表能清楚地看出每種天氣的天數(shù)，象形圖能很快地看出哪種天氣多，哪種天氣少。今天我們學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，它既能看出每種天氣的天數(shù)，又能看出哪種天氣多，哪種天氣少，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖（出示課件）。（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）師：像這樣用直條來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們給它起一個(gè)形象的名字——條形統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，它是由哪幾部分組成的？學(xué)生邊回答，教師邊介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條。其中橫軸表示天氣情況（統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目），縱軸表示各種天氣情況的天數(shù)（數(shù)量）。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)，也為條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)作了鋪墊。（二）統(tǒng)計(jì)表、象形圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比比較統(tǒng)計(jì)表的方法和象形圖的方法的特點(diǎn)。師：剛才有的同學(xué)用的是統(tǒng)計(jì)表的方法，有的同學(xué)用的是象形圖的方法，請(qǐng)同學(xué)們比較這兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)。生1：統(tǒng)計(jì)表能很快地看出每種天氣的天數(shù)。生2：象形圖能很快地看出哪種天氣多，哪種天氣少。如果有畫“正”字的方法，提問：畫“正”字的方法能直觀地看出每種天氣的天數(shù)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)比一下條形統(tǒng)計(jì)圖和象形圖，哪種表示更清楚，為什么？生：條形統(tǒng)計(jì)圖更清楚，不用數(shù)就能看出數(shù)量的多少。師：這也正是條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能清楚地表示出數(shù)量的多少。師：下面我們?cè)賹?duì)比一下條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，它們有什么特點(diǎn)呢？（出示課件）生：都能清楚地看出數(shù)量的多少。師：看這兩個(gè)直條對(duì)比你能發(fā)現(xiàn)什么？生：條形統(tǒng)計(jì)圖能看出哪種天氣多，哪種天氣少。師：晴天這個(gè)直條表示的是幾天？雷陣雨這個(gè)直條表示的是幾天？哪個(gè)數(shù)據(jù)大？生：9天，2天。9天的數(shù)據(jù)大，2天的數(shù)據(jù)小。師：我們的條形統(tǒng)計(jì)圖還有一個(gè)特點(diǎn)就是能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。師小結(jié)：通過剛才條形統(tǒng)計(jì)圖、象形圖和統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比可以看出條形統(tǒng)計(jì)圖既能清楚地表示出數(shù)量的多少，又能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小。讓學(xué)生用喜歡的方式統(tǒng)計(jì)每種天氣各有多少天，然后通過統(tǒng)計(jì)表和象形圖的對(duì)比，引出學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。                                                                      通過與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地看出數(shù)據(jù)的多少和大小。 課堂檢測(cè)  1.教材第95頁(yè)“做一做”第1題.2.拓展練習(xí).3.拓展練習(xí).在練習(xí)階段，通過有層次的練習(xí)，重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。總結(jié)評(píng)價(jià)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2. 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：3. 自我課堂評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)1. 補(bǔ)充《導(dǎo)學(xué)案》中未完成部分。2. 完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。課后反思亮點(diǎn)：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)生活情境，引出課題。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。注重學(xué)生的獨(dú)立思考和小組交流相互結(jié)合，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。不足之處：在講解算理時(shí)，學(xué)生說的少一些，不能讓所有學(xué)生真正理解算理。 課堂教學(xué)建議：在教學(xué)時(shí)，要讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的思路和對(duì)算理的理解，從而在讓所有學(xué)生完成理解算理的基礎(chǔ)上再計(jì)算，也能提高計(jì)算的正確率。 

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