?單元整體設(shè)計(jì)
單元名稱
第二單元 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法
1. 單元教材分析
快速默讀就是一種高效的讀書(shū)方法。默讀了本單元的課文，我們踏上了鄉(xiāng)間小河上那一排排不起眼的搭石，感受到村民們的樸實(shí)；我們品讀了廉頗與藺相如“將相和”的動(dòng)人故事，感受到他們各自身上的崇高品質(zhì)；我們探究了世界上最快的速度，感受到科學(xué)的神奇；我們了解了冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到冀中地道戰(zhàn)的特殊地位和我國(guó)人民的無(wú)窮智慧、斗爭(zhēng)精神。書(shū)海無(wú)涯，閱讀要講效率，掌握正確的讀書(shū)方法才是閱讀的捷徑。
本單元的四篇課文體裁各不相同，主要訓(xùn)練我們快速默讀課文的能力。雖然都是要求快速默讀，但是每一篇文章訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)都不相同。在教學(xué)時(shí)，教師要以課文前的引語(yǔ)為指導(dǎo)，逐步鍛煉學(xué)生快速默讀文章的能力。
2. 單元教學(xué)目標(biāo)
本單元是閱讀策略單元，以“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”為主題，編排了四篇課文。教師在教學(xué)中要以讀為主，循序漸進(jìn)地落實(shí)提高閱讀速度的具體方法，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本單元的生字可以在訓(xùn)練完閱讀方法以后，再集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生集中注意力用較快的速度默讀課文；抓住文中的關(guān)鍵詞句想象村民們走搭石的畫(huà)面，感悟搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神和村民互助互愛(ài)的品質(zhì)。
②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個(gè)小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；品析語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。
③思維能力：學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問(wèn)題讀”等提高閱讀速度的方法和習(xí)慣，用較快的速度默讀課文。
④審美創(chuàng)造：通過(guò)印象深刻的畫(huà)面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個(gè)小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；品析語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文的方法；掌握說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)科學(xué)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
5、搭石
課型：新授課
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1. 核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：認(rèn)識(shí)本課“汛、間、譴”等7個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“汛、訪、鞋”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②語(yǔ)言運(yùn)用：總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括幾句話或一段話的意思。
③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法。
④審美創(chuàng)造：理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。
思政元素：體會(huì)中國(guó)普通勞動(dòng)人民默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。
2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點(diǎn)句子的含義。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）
出示題目，導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1、 師：（出示課件1）同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。
2、 同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？
3、 搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看吧。
學(xué)生活動(dòng)：
1、 齊讀課題
2、 質(zhì)疑課題
3、 學(xué)生匯報(bào)
活動(dòng)意圖
用問(wèn)題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們一探究竟的欲望。
環(huán)節(jié)二：

初讀課文，自學(xué)生字詞。



教師活動(dòng)：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2）
2、理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）
譴責(zé) 俗語(yǔ) 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 理所當(dāng)然 汛期。

學(xué)生活動(dòng)：
1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。
2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。
3、學(xué)生通過(guò)查字典等方式理解詞語(yǔ)。

活動(dòng)意圖
通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式解決本課生字詞，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

環(huán)節(jié)三：
精讀課文，解決問(wèn)題

教師活動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（出示課件4）
2、師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。
（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？
師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過(guò)去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。
3、學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5）
（1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些美麗的畫(huà)面。
（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說(shuō)搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？
4、師總結(jié)：
風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫(xiě)了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。


1、 生自由讀。

2、（1）學(xué)生匯報(bào)交流，談體會(huì)
平整方正 二尺左右的間隔擺放

（2） 學(xué)生思考談感受。
感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

2、 學(xué)生讀2-4自然段

（1）學(xué)生讀課文，匯報(bào)自己找到的內(nèi)容。
（2）學(xué)生思考，在課文中找答案。（風(fēng)景是指美麗的地方。）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
鞏固作業(yè)：帶著上面的問(wèn)題朗讀課文。
提升作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
6. 板書(shū)設(shè)計(jì)
5、搭石


課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
5、搭石
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：通過(guò)反復(fù)誦讀感受文章內(nèi)容所體現(xiàn)的人性美。
②語(yǔ)言運(yùn)用：讀懂課文，理解內(nèi)容，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞句。
③思維能力：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
④審美創(chuàng)造：通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。
思政元素：體會(huì)中國(guó)普通勞動(dòng)人民默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點(diǎn)句子的含義。
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：
復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。
教師活動(dòng)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？

學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話敘述。
設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)回憶課文內(nèi)容，開(kāi)始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：

新授課。
教師活動(dòng)：
1、師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家速讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。
（出示重點(diǎn)句）（1）“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰?！?br /> 指名讀這句話，思考：這句話說(shuō)了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)？
（出示圖片）（2）欣賞第二幅圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（出示句子）（3）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)__________人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?br /> （4）那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。
2、師：是啊，這兩句話讀來(lái)讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來(lái)讓人感到那么親切。誰(shuí)能把親切感讀出來(lái)？（再指名讀）


學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生讀課文，找出最能讓自己體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感的詞語(yǔ)和句子。
（1）生思考，討論匯報(bào)（秋涼人們擺搭石， 體現(xiàn)出人們的勤勞。）
（2）學(xué)生匯報(bào)：每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
（3）生交流，總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。
（4）學(xué)生說(shuō)出答案和感想，并有感情地讀課文。
活動(dòng)意圖
教師借助課件，針對(duì)中間句、段，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題加以引導(dǎo)，能讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，提高自學(xué)能力。速讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的速度能力。
環(huán)節(jié)三：
用朗讀來(lái)理解最后一段。

教師活動(dòng)：
1、師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？
2、師：還贊美了誰(shuí)？
師：對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。
3、那為什么不直接寫(xiě)鄉(xiāng)親們，而寫(xiě)搭石呢？

學(xué)生活動(dòng)：
1、 生速讀第五自然段。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、 生小組討論，匯報(bào)。
3、再讀第五自然段。思考匯報(bào)。

活動(dòng)意圖：
在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。

環(huán)節(jié)四：
總結(jié)寫(xiě)作方法
教師活動(dòng)：
1.仔細(xì)觀察， 生動(dòng)描寫(xiě)。
2.用心感受，以小見(jiàn)大，平凡事物中見(jiàn)真情。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生做筆記。
活動(dòng)意圖：
針對(duì)本課的寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)，能讓學(xué)生了解寫(xiě)作方法，為學(xué)生的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。
4. 作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
鞏固作業(yè)：小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫(xiě)寫(xiě)平凡事物中的美。
提升作業(yè)：讀課文，感受文中描寫(xiě)的景物美和人們的心靈美。
5. 板書(shū)設(shè)計(jì)
秋涼勤勞擺搭石
無(wú)私奉獻(xiàn)換搭石 搭石是聯(lián)結(jié)
搭石 協(xié)調(diào)有序走搭石 家鄉(xiāng)人們
謙讓敬老過(guò)搭石 美好感情的紐帶！
熱愛(ài)家鄉(xiāng)贊搭石

6.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室








課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
6、將相和
課型：新授課
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：學(xué)習(xí)歷史故事，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
②語(yǔ)言運(yùn)用：快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
③思維能力：理清文章思路，劃分層次，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
④審美創(chuàng)造：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
思政元素：理清文章思路，劃分層次，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：?
快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。
通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：
激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
教師活動(dòng)：
1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？
師：看來(lái)，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書(shū)：將相和）
2．指學(xué)生簡(jiǎn)介背景。
3.看到課題，你想知道什么？ （）


學(xué)生活動(dòng)：
1、生自由討論，匯報(bào)交流。
2、學(xué)生匯報(bào)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。3、預(yù)設(shè)：看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。
活動(dòng)意圖
用問(wèn)題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)介背景能幫助學(xué)生理解課文。把握題目，通過(guò)題目初步理解課文。把握整體，弄清課文的主要內(nèi)容。這樣的方式有助于讓學(xué)生快速把握課文。
環(huán)節(jié)二：
快速默讀課文，自學(xué)生字詞。
教師活動(dòng)：
1. 出示生字：
要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。
2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。
無(wú)價(jià)之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請(qǐng)罪


學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。

活動(dòng)意圖
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：瀏覽課文，整體把握。
教師活動(dòng)：
1. 在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思？
2. 本文主要講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生活動(dòng)：
1. 預(yù)設(shè)：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。
2. 預(yù)設(shè)：本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。
活動(dòng)意圖：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)人物性格。把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生把握人物，理解主題，還有助于學(xué)生的寫(xiě)作。
環(huán)節(jié)四：理清脈絡(luò)，概括段意。
教師活動(dòng)：
1.師：本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
（1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次。
（2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。 找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
（1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
（2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：
1.討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。
3. （1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理。
預(yù)設(shè)：
起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙。
（2） 討論、交流、整理、預(yù)設(shè)：
①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
活動(dòng)意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)備。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
鞏固作業(yè)：簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
提升作業(yè)：預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。
6. 板書(shū)設(shè)計(jì)
6將相和

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
6、將相和
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。
②語(yǔ)言運(yùn)用：讀寫(xiě)結(jié)合，用自己的話講一個(gè)古代史書(shū)上的故事。
③思維能力：抓住故事要點(diǎn)，復(fù)述故事。學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
④審美創(chuàng)造：正確、流利、有感情地朗讀課文，分析描寫(xiě)人物的方法，感受人物形象，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

思政元素：正確、流利、有感情地朗讀課文，分析描寫(xiě)人物的方法，感受人物形象，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。
通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
1.“將”“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？
2.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：
1.小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。

活動(dòng)意圖
設(shè)置復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)節(jié)，可以鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：
教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。

教師活動(dòng)：
1. 學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（板書(shū)：澠池之會(huì)）
思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？
2. 畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（2）思考：廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，是真的嗎？
（3）畫(huà)出廉頗和藺相如的言行。
①分析：藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？
②分析：廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？
（4）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）
（5）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針?shù)h相對(duì)的一番話有幾層含義？說(shuō)明了什么？

學(xué)生活動(dòng)：
1. 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。
結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）
生答：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流：討論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。
3. （1）預(yù)設(shè)：
起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
（2）生答：從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是真的。
（3）學(xué)生討論交流。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）學(xué)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)意圖
用先把握內(nèi)容，再分析人物性格的方法，能幫助學(xué)生很好地理解課文，把握人物的性格。
環(huán)節(jié)三：回顧全文，歸納中心。
教師活動(dòng)：
1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？
2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？
3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？

學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生回答
2.學(xué)生回答
3.學(xué)生回答
活動(dòng)意圖：
通過(guò)合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類題目的方法。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)、拓展
教師活動(dòng)：
總結(jié)：本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。拓展：課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。

學(xué)生活動(dòng)：
再次讀這三個(gè)故事。用自己的話講故事。
活動(dòng)意圖：
讓學(xué)生把自己的感想抒發(fā)出來(lái)，能讓學(xué)生梳理思路，表達(dá)感受。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，豐富積累。
鞏固作業(yè)：用自己的話講一講這三個(gè)小故事。
提升作業(yè)：課下搜集更多關(guān)于《史記》的資料，激發(fā)閱讀的興趣。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
完璧歸趙—機(jī)智勇敢
將相和 澠池之會(huì) ---不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢
負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如---以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體
廉頗----居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改


7. 教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：









檢查簽字
備課組

教研組

教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
7什么比獵豹的速度更快
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：體會(huì)科學(xué)世界的神奇，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
②語(yǔ)言運(yùn)用：把握課文的主要內(nèi)容，了解“速度”這個(gè)概念，知道一些常見(jiàn)的事物的速度。
③思維能力： 快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。
④審美創(chuàng)造：體會(huì)科學(xué)世界的神奇，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
思政元素：體會(huì)科學(xué)世界的神奇，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文的方法，了解“速度”這個(gè)概念。掌握說(shuō)明的方法，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，讀文識(shí)字
教師活動(dòng)：
同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。（板書(shū)：什么比獵豹的速度更快）

學(xué)生活動(dòng)：
書(shū)空板書(shū)。進(jìn)入新課。

活動(dòng)意圖
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
環(huán)節(jié)二：讀文識(shí)字。
教師活動(dòng)：
1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。。
學(xué)生活動(dòng)：
1. 學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出字詞。
2.通過(guò)借助工具書(shū)，理解生字詞語(yǔ)意思。
3.學(xué)生分小組匯報(bào)討論成果。
活動(dòng)意圖
自主學(xué)習(xí)生字詞，提升學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：速讀檢測(cè)。
教師活動(dòng)：
1、同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會(huì)增強(qiáng)呢？下面，我們就進(jìn)行速讀練習(xí)。
（1）本文共700多字，我的閱讀速度為_(kāi)______分鐘。
（2）討論、交流：如何才能加快閱讀速度？
（3）速讀課文，你有什么體會(huì)？
2、師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？
3、師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會(huì)讓我們受益匪淺。
4、指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成表格。


學(xué)生活動(dòng)：
1、生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）
生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。
在閱讀的時(shí)候，我先根據(jù)題目提出了一個(gè)問(wèn)題，然后帶著這個(gè)問(wèn)題讀，這樣讀得更快一些。
生2：我讀這篇文章用了4分鐘。
在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語(yǔ)，我也不糾結(jié)，而是直接越過(guò)，繼續(xù)讀下去。
生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。
我在讀課文的時(shí)候，用的時(shí)間比較多。因?yàn)?，遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。
生4：我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。
在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)讀，其他的地方，我會(huì)加快速度。
2、學(xué)生匯報(bào)：
生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。
生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣，就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。
生3：在做題的時(shí)候，加快閱讀速度，能提高效率。
4、學(xué)生完成表格，匯報(bào)。
活動(dòng)意圖：用表格的形式理解課文，使學(xué)生一目了然，方便學(xué)生總體把握。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：熟記本課的字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
鞏固作業(yè)：繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說(shuō)明方法。
提升作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
什么比獵豹的速度更快

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
7、什么比獵豹的速度更快
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：理解課文內(nèi)容，了解常見(jiàn)事物的速度。
②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。
③思維能力：感受說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
④審美創(chuàng)造：探索其他有關(guān)速度的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
思政元素：探索其他有關(guān)速度的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握借助關(guān)鍵詞句快速閱讀課文的方法，了解“速度”這個(gè)概念。掌握說(shuō)明的方法，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法。（板書(shū)：說(shuō)明方法）


學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。總結(jié)本課的說(shuō)明方法。
活動(dòng)意圖
總結(jié)學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
環(huán)節(jié)二：精讀課文，問(wèn)題探究。
教師活動(dòng)：
1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。（小組討論。全班交流。）
2.師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過(guò)程中，作者采用了怎樣的順序？
3.師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說(shuō)明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？
師總結(jié)：作比較這種說(shuō)明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說(shuō)明效果。
4.本文除了作比較外，還用了什么說(shuō)明方法？
5.師：你覺(jué)得列數(shù)字這種說(shuō)明方法有什么好處？
師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中可以借鑒。
學(xué)生活動(dòng)：
1、生速讀課文，找說(shuō)明方法。小組討論后，交流：
①第二自然段中，人和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，說(shuō)明鴕鳥(niǎo)的速度快。
②第三自然段中，獵豹和鴕鳥(niǎo)的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。
③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。
④第五自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。
⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機(jī)的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)速度快。
⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說(shuō)明火箭的速度快。
⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說(shuō)明流星體的速度快。
⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說(shuō)明光速最快。
2、生總結(jié)，并回答
由慢到快的順序。
3、 學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
生2：使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。
4、生讀課文，并總結(jié)。（列數(shù)字）
5、學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
生1：列數(shù)字的說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。
生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說(shuō)服力。

活動(dòng)意圖：
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。
環(huán)節(jié)三：課外拓展
教師活動(dòng)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法介紹一下你熟悉的一件事物。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流討論匯報(bào)。
活動(dòng)意圖：提升學(xué)生的思維能力，學(xué)以致用。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成本課練習(xí)冊(cè)。
鞏固作業(yè)：摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫(xiě)法的句子。
提升作業(yè)：課后找一找相關(guān)的科普書(shū)籍讀一讀。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
7、什么比獵豹的速度更快
陸地上速度最快的---獵豹
由慢到快的順序
噴氣式飛機(jī)比游隼速度快
流星體的速度比火箭快
光是宇宙中速度最快的
說(shuō)明方法：作比較 列數(shù)字

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
8、冀中的地道戰(zhàn)
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
②語(yǔ)言運(yùn)用：理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。
③思維能力：理清條理；有感情地朗讀課文。
④審美創(chuàng)造：感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
思政元素：
理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。理解地道戰(zhàn)的特殊地位。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：觀看視頻，解題導(dǎo)入
教師活動(dòng)：
1. 點(diǎn)題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)
同學(xué)們，你們看過(guò)電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僦販禺?dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。
2.播放視頻
今天，我就帶大家穿過(guò)時(shí)光隧道，走進(jìn)地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無(wú)窮智慧。（播放《地道戰(zhàn)》片段）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？
3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景


學(xué)生活動(dòng)：
1、 書(shū)空課題，齊讀課題。
2、 通過(guò)查字典我知道“冀”是河北省的簡(jiǎn)稱。“中”中間，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?br />
活動(dòng)意圖
通過(guò)多媒體課件播放與介紹時(shí)代背景，再現(xiàn)教材情境，直觀形象地刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生情趣，在學(xué)生欣賞與情緒感染中順勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：
初讀課文，把握脈絡(luò)
教師活動(dòng)：
1. 讀通課文，了解課文大意
2. 自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。


學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生自瀆課文
2、指名讀生字詞。
（1）會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn。
（2）會(huì)寫(xiě)字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。

活動(dòng)意圖
識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生既能讀準(zhǔn)字音，記住字形，又能說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，這是促使學(xué)生強(qiáng)化記憶的高效策略。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的提問(wèn)，有助于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)作者意圖。
環(huán)節(jié)三：精讀課文，品味理解
教師活動(dòng)：
1. 默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？
2. 討論交流。
（1）什么是“大掃蕩”？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
（3）“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。”
你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？
（3） “地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？你怎樣理解“奇跡”什么？
（5）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？地道有什么作用？


學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生匯報(bào)：
第一層（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二層（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點(diǎn)；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。
第三層（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的地位。
2、（3）“創(chuàng)造”說(shuō)明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計(jì)發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說(shuō)明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。（5）“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)?！?br /> 地道是用來(lái)防守的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。是保護(hù)自己，打擊敵人的可靠屏障。



活動(dòng)意圖：
對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的提問(wèn)，有助于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)作者意圖。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
教師活動(dòng)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、模仿課文的寫(xiě)法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：
1、 學(xué)生總結(jié)。
2、模仿課文的寫(xiě)法，將自己家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)意圖：
總結(jié)有利于幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于幫助學(xué)生學(xué)以致用。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
鞏固作業(yè)：試著回答課后練習(xí)第1、2題。
提升作業(yè)：模仿課文的寫(xiě)法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
6. 板書(shū)設(shè)計(jì)
8冀中的地道戰(zhàn)
地道戰(zhàn) 奇跡
產(chǎn)生及作用 為了粉碎“掃蕩”


課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
8冀中的地道戰(zhàn)
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。
②語(yǔ)言運(yùn)用：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
③思維能力：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。
④審美創(chuàng)造：感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
思政元素：感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)一：精讀課文，品詞析句
教師活動(dòng)：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1. 學(xué)習(xí)課文4—8自然段
（1）讀一讀：默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。
（2）想一想：第四自然段講了幾層意思？每層說(shuō)了什么？
（3）第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？
（4）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特點(diǎn)？
（5）從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？？
（6）人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行聯(lián)絡(luò)的？“無(wú)線電”和“有線電”為什么要加上引號(hào)？
（7）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話在課文里是什么意思？
2.畫(huà)一畫(huà)
討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫(huà)出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。
3.說(shuō)一說(shuō)
4.朗讀課文第8自然段。
你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。”這句話的？


學(xué)生活動(dòng)：
1、 （1）學(xué)生邊讀邊批注。
（2）學(xué)生匯報(bào)：這段話共有四個(gè)意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。
（3）學(xué)生匯報(bào)：地道的出口有四種形式：開(kāi)在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
（4）學(xué)生匯報(bào)：“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道?！版菘凇敝傅氐览镄〉弥荒苋菀粋€(gè)人過(guò)去的關(guān)口。孑口又險(xiǎn)又窄，易守難攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的作用。
（5）火攻、水攻、毒氣攻
（6）一個(gè)個(gè)口傳稱“無(wú)線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電，所以加引號(hào)。
（7）這句話贊揚(yáng)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的智慧和才能。
2、學(xué)生根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫(huà)出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。
3、讓學(xué)生做導(dǎo)游解說(shuō)“地道”。


活動(dòng)意圖
讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)和歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。此處考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義，有助于學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)課文畫(huà)出地道戰(zhàn)的結(jié)構(gòu)，既有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力，有利于學(xué)生對(duì)課文主題的理解的掌握。

環(huán)節(jié)二：升華情感，陶冶情操
教師活動(dòng)：
播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，寫(xiě)一篇讀后感。

活動(dòng)意圖
伴著《地道戰(zhàn)》的樂(lè)曲，讓學(xué)生產(chǎn)生“曲已盡，意未終”的感覺(jué)，升華學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。本環(huán)節(jié)是為了學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
鞏固作業(yè)：熟讀課文，讀課外書(shū)。
提升作業(yè)：學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，寫(xiě)一篇讀后感。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)
冀中的地道戰(zhàn)
產(chǎn)生及作用 為了粉碎“掃蕩”
地道 數(shù)量 地點(diǎn) 高度
地 地洞 大洞 小洞 氣孔
道 出口 荊棘和陷阱
戰(zhàn) 火攻
↓ 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 防御 水攻
奇 毒氣攻
跡 有線電
通信聯(lián)絡(luò)
無(wú)線電
?地位
↓
?地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：
不足之處：
改進(jìn)措施：


檢查簽字
備課組

教研組

教研室



課題
習(xí)作：“漫畫(huà)”老師
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
3. 核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)。
②語(yǔ)言運(yùn)用：可以用自己的語(yǔ)言概括出身邊人的特點(diǎn)。
③思維能力：能從眾多事例中選出最典型的事例來(lái)表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。
④審美創(chuàng)造：能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)描繪出來(lái)。

思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察周圍人相關(guān)特點(diǎn)，可以大致寫(xiě)出寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)，挑選出典型的事件。運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將人物活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一： 了解漫畫(huà) 引出主題
教師活動(dòng)：
1. 談話導(dǎo)入：教師出示幾組漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)漫畫(huà)的特點(diǎn)
2、（1）請(qǐng)學(xué)生欣賞下面的一組漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)人物的職業(yè)。

（2）請(qǐng)學(xué)生欣賞另一組漫畫(huà)，討論交流漫畫(huà)中人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)生自由閱讀課本上的第一段引導(dǎo)文字，交流漫畫(huà)的特點(diǎn).

學(xué)生活動(dòng)：
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞下面的一組漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)人物的職業(yè)。
2.請(qǐng)學(xué)生欣賞另一組漫畫(huà)，討論交流漫畫(huà)中人物的特點(diǎn)。













3.學(xué)生交流后明確：這四幅漫畫(huà)畫(huà)的是《三國(guó)演義》中的四位英雄，這四位英雄在外貌上各有特點(diǎn)?？催^(guò)這部名著或者影視作品的人很容易認(rèn)出他們分別是諸葛亮、劉備、張飛和關(guān)羽，進(jìn)而可以了解這些人物的性格特點(diǎn)。


活動(dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力以及觀察力。
環(huán)節(jié)二： 初探文本
教師活動(dòng)：
1.明確寫(xiě)作對(duì)象
2提示文字分別是從哪些方面來(lái)概括老師的特點(diǎn)的？
3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示文字分別給這三位老師畫(huà)一幅漫畫(huà)吧。
4.學(xué)生讀文字后交流明確：要把老師“畫(huà)”出來(lái)，一是要確定特點(diǎn)，二是要用典型事件來(lái)突出特點(diǎn)，三是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)人物的方法刻畫(huà)人物形象。
5.教師總結(jié)方法：
（1）確定寫(xiě)老師的哪一個(gè)特點(diǎn)。
（2）選取典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)人物
明確：描寫(xiě)人物的方法多種多樣，有外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等。
的方法
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生自由閱讀課本上的提示文字，說(shuō)一說(shuō)人物的特點(diǎn)。
如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？
是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師？
是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？
還是教學(xué)中“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？
2.學(xué)生嘗試畫(huà)漫畫(huà)，與同學(xué)交流展示自己的作品。
3.學(xué)生觀察身邊的老師，說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)。


活動(dòng)意圖：讓學(xué)生們?cè)谟^察中了解到怎樣寫(xiě)人物，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語(yǔ)交際能力。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：抄一段描寫(xiě)人物特點(diǎn)的語(yǔ)段。
鞏固作業(yè)：據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。
提升作業(yè)：看兩篇其他有關(guān)人物特點(diǎn)的習(xí)作，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
“漫畫(huà)”老師 突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
“漫畫(huà)”老師
課型：新授
課時(shí)：第二課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：用心觀察身邊的人，能發(fā)現(xiàn)其與眾不同之處，能感覺(jué)到其突出的特點(diǎn)
②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠說(shuō)出身邊人的突出特點(diǎn)，可以進(jìn)行完成的自我介紹。。
③思維能力：能抓住人的特點(diǎn)并用生動(dòng)的語(yǔ)句描寫(xiě)。
④審美創(chuàng)造：能將修辭手法帶入自己的習(xí)作當(dāng)中，并寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的好詞好句。
思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)，并且產(chǎn)生熱愛(ài)觀察的濃厚興趣。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)，挑選出典型的事件。運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的方法將人物活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：文章初稿交流
教師活動(dòng)：
1.過(guò)渡：同學(xué)們，老師不僅是我們的良師，他們教給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)；而且是我們的益友，他們陪我們度過(guò)了許多美好的時(shí)光。他們與我們的生活息息相關(guān)，所以我們?cè)凇奥?huà)”老師時(shí)可以選擇的典型事例有很多很多。我們?cè)谶x擇事例的時(shí)候不一定要多么新，多么奇，而是要選擇真正融入了自己的情感的事例。往往那些細(xì)微的小事更能體現(xiàn)出濃濃的師生情。當(dāng)你把感人之處生動(dòng)地描繪出來(lái)的時(shí)候，你的習(xí)作也就成功了。
2.把自己的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看一看他能否猜出你寫(xiě)的是哪一位老師。
3. 師點(diǎn)評(píng)，做小結(jié)。


學(xué)生活動(dòng)：




1、學(xué)生相互交流

2、互評(píng)習(xí)作


3、聽(tīng)習(xí)作猜人物

活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
環(huán)節(jié)二：點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)

教師活動(dòng)：
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，教師展示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：
（1） 所選事例是否典型；
（2）是否鮮明地表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)；
（3）是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫(xiě)人物的方法；
（4）是否融入了真情實(shí)感；
（5）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
（1） 事件記敘完整；
（2） 人物特點(diǎn)突出；
（3） 內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)；
（4） 文中流露出真情實(shí)感；
（5）語(yǔ)言優(yōu)美流暢。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生先自己修改習(xí)作，然后把習(xí)作讀給所寫(xiě)的老師聽(tīng)，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)，再次修改習(xí)作。
2、小組推選優(yōu)秀習(xí)作
3、完成稿子修改










活動(dòng)意圖：
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作，可以根據(jù)他人建議為自己提供幫助。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成習(xí)作。
鞏固作業(yè)：寫(xiě)一段描寫(xiě)家中人物的話。
提升作業(yè)：給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
“漫畫(huà)”老師 突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好
融入感情
7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：



課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
語(yǔ)文園地三
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
授課時(shí)間
第 周 年 月 日 第 節(jié) 周節(jié)數(shù)：
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
①文化自信：學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法
②語(yǔ)言運(yùn)用：品析語(yǔ)句，學(xué)會(huì)快速概括語(yǔ)句的意思的方法
③思維能力：在閱讀文章時(shí)，既要讀得快，又要能及時(shí)捕捉有用的信息
④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)品析優(yōu)美詞句，并且可以有感情的讀出或?qū)懗鰞?yōu)美生動(dòng)的好詞好句。

思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)可以快速閱讀文章并且概括主要內(nèi)容
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：在閱讀文章時(shí)，既要讀得快，又要能及時(shí)捕捉有用的信息快速概括句子、文段的意思有助于提高閱讀的速度。
3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在， 來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧?。ò鍟?shū)：語(yǔ)文園地二）
2.交流平臺(tái)。（板書(shū)：速讀）
同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問(wèn)題的短文，請(qǐng)同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收獲？請(qǐng)大家交流一下。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們?cè)诮窈蟮拈喿x過(guò)程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生舉手回答
2、學(xué)生四人合作總結(jié)
生1：閱讀的時(shí)候，一定要集中精力。
生2：閱讀的時(shí)候，不能一字一句地讀，要
生3：帶著問(wèn)題可以讀得更快。










活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從分工合作中知道自己職責(zé)所在。
環(huán)節(jié)二： 詞句段運(yùn)用
教師活動(dòng)：
1.讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
要求：大聲朗讀書(shū)中的句子。思考每句所表達(dá)的主要意思。學(xué)會(huì)概括語(yǔ)句的意思，提高閱讀速度。
2.師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常好。在閱讀的時(shí)候，我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在今后的閱讀中，希望我們能用到這個(gè)方法。（板書(shū)：理解句子主要意思）


學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生合作討論、匯報(bào)
（1）第一句表達(dá)了廉頗對(duì)藺相如不服氣。
（2）第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。
（3） 第三句主要體現(xiàn)地道多。










活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)交流合作解決問(wèn)題，了解詞語(yǔ)的含義，提高自己的預(yù)讀速度
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一個(gè)自己感興趣的成語(yǔ)，來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段。
鞏固作業(yè)：背誦默寫(xiě)日積月累
提升作業(yè)：用成語(yǔ)續(xù)寫(xiě)小故事

6.板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地二

7,。教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字
備課組

教研組

教研室



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