口語交際：商量 1.學(xué)習(xí)使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2.初步感受與人商量的語氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。重點(diǎn)要用商量的語氣把自己的想法說清楚。難點(diǎn)在與他人商量時，用商量的語氣把自己的想法說清楚。 1.借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)商量的方法以情境為依托，營造貼近學(xué)生生活的交際氛圍（元元要和小麗調(diào)換值日時間），在交際的過程中，感受人與人之間商量時的語言、語氣、語調(diào)及人物表情。以講代評，滲透“大方應(yīng)對、彬彬有禮”，初步學(xué)習(xí)用商量的語氣，將事情講述清楚。2.模擬交際，設(shè)置障礙，在實(shí)踐中形成能力沿用教材中的范例，設(shè)計出符合現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，在實(shí)踐中，讓學(xué)生直面問題，在情境中機(jī)智應(yīng)對，以此培養(yǎng)口語交際的應(yīng)對能力。3.聯(lián)系生活，再設(shè)情境，在實(shí)踐中提升能力再設(shè)情境，營造略帶緊張的交際氛圍，使學(xué)生感受不同情境下人物的語氣、語調(diào)、語速變化，產(chǎn)生不同的交際體驗(yàn)，在實(shí)踐中提升能力。4.還原生活，演繹故事，在實(shí)踐中運(yùn)用能力以故事情節(jié)為教學(xué)環(huán)節(jié)，層級推進(jìn)，螺旋上升，在“現(xiàn)場表演”的情境中，讓學(xué)生把每個情境中發(fā)生的故事連起來，在實(shí)踐中運(yùn)用能力。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時1課時 一、提問導(dǎo)入，揭開課題。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，在口語交際課上，我們有許多說話的機(jī)會，老師想問問大家，當(dāng)別人說話的時候，我們該怎么做呢？當(dāng)我們自己要說話的時候，又應(yīng)該注意些什么？2.學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，清楚表述。3.小結(jié)、過渡：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能做到認(rèn)真聆聽，又能做到自信地發(fā)言。你們能做到嗎？（能）真好，同學(xué)們，像老師剛才這樣把自己的想法告訴你們，想獲得你們的同意，這樣的溝通就叫商量。（板書：商量，給“商”字注上拼音，認(rèn)讀“商”字）設(shè)計意圖：以提問為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，以學(xué)生的回答來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和傾聽的意識，借助“提問要求”，讓學(xué)生有話想說，有話可說，通過教師隨機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生有話敢說，知道怎么說。二、借助例子，創(chuàng)設(shè)情境，初學(xué)商量。1.過渡：在生活中，我們經(jīng)常要和別人商量事情。大家看，（出示課件）有個小男孩他叫成成，他有些苦惱：今天是成成的生日，他想早點(diǎn)回家，于是就去找同學(xué)小麗商量，想調(diào)換值日時間，他是這樣和小麗說的：課件出示：成成：“嗨，今天我生日，要早點(diǎn)回去，你和我換一下值日時間吧！”小麗：（好像沒聽見，理也不理他）2.成成真的很苦惱，可是，問題到底出在哪兒呢？（1）同桌交流。（2）情境表演。（3）滲透方法。3.小結(jié)：原來和別人商量事情的時候，要學(xué)會打招呼，要問好，要用“行不行”“好嗎”。要用征求別人意見的話，要用商量的語氣。（板書：商量的語氣）在大家的幫助下，成成明白了和別人商量事情要用（生齊讀板書：商量的語氣），所以他很自信地又去找小麗了。小結(jié)：原來我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把事情說清楚，同學(xué)們，現(xiàn)在成成知道該怎么說了，你看，他是這樣說的。（課件出示）成成：“小麗，我想和你調(diào)換一下值日的時間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，想早一點(diǎn)回家，你看行嗎？”設(shè)計意圖：以情境為依托，營造貼近孩子生活的交際氛圍（成成要和小麗調(diào)換值日時間），在交際的過程中，感受人與人商量時的語言、語氣、語調(diào)及人物表情。以獎代評，滲透“大方應(yīng)對、彬彬有禮”，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用商量的語氣，清楚講述事情。三、模擬交際，設(shè)置障礙，在實(shí)踐中形成能力。以“和小麗換值日”為例子，學(xué)生模擬交際。1.課件出示“會商量”技巧清單：1.要有禮貌地說，運(yùn)用商量的語氣。2.要說清楚理由，不能吞吞吐吐。3.根據(jù)實(shí)際禮貌應(yīng)對。2.學(xué)生找小伙伴模擬交際。3.情境表演交際，全班評價。4.設(shè)置障礙，靈活應(yīng)對。（1）商量的結(jié)果有時候是征得了對方的同意，有時候也會被對方委婉地拒絕。我們應(yīng)該怎么應(yīng)對被拒絕的情況呢？討論交流。課件出示：學(xué)會理解他人，不勉強(qiáng)他人。遇到問題多想想辦法，學(xué)會多角度思考問題。學(xué)生模擬被對方委婉地拒絕的情境，進(jìn)行交際并評議。（2）班主任來了，我們突然想到可以找老師商量。老師是長輩，我們又該如何與他商量呢？（生生合作，模擬情境練說。）（師生合作，實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：商量的對象變了，商量的語氣和表達(dá)是否也需要改變？）課件出示：根據(jù)商量的對象，調(diào)整自己的語言及語氣。設(shè)計意圖：沿用教材中的范例，設(shè)計出符合現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，在實(shí)踐中，讓學(xué)生直面問題，在情境中機(jī)智應(yīng)對，以此培養(yǎng)口語交際的應(yīng)對能力。四、聯(lián)系生活，再設(shè)情境，在實(shí)踐中提升能力。過渡：下面我們來看看成成的其他難題。課件出示：1.向同學(xué)菲菲借的書沒有看完，想再多借幾天。2.最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球賽。請大家與同桌商量商量，選擇其中的一種情況合作演一演，一人演成成，另一個演菲菲或爸爸。（情境1可以按“同意”和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際；情境2可以按“爸爸特別好說話，爽快答應(yīng)”“爸爸同意足球賽節(jié)目結(jié)束后換頻道”“爸爸比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)進(jìn)行交際）1.同桌討論，隨機(jī)采訪。2.情境表演，機(jī)智應(yīng)對。3.相機(jī)頒獎，滲透方法。小結(jié)：現(xiàn)在成成明白了，和別人商量事情時，要用商量的語氣，把自己的想法說清楚。成成的難題解決了，請聽聽他是怎么說的。（課件出示）與人商量有學(xué)問，語氣委婉又誠懇，理由充分且具體，商量未成別氣餒，文明修養(yǎng)最重要。設(shè)計意圖：再設(shè)情境，營造略帶緊張的交際氛圍，使學(xué)生感受不同情境下人物的語氣、語調(diào)、語速變化，產(chǎn)生不同的交際體驗(yàn)，理解“冷靜思考、清楚講述”的道理。五、還原生活，演繹故事，在實(shí)踐中運(yùn)用能力。過渡：下面老師帶大家去二年級的小學(xué)生龍小可家去看看。（課件出示）他叫龍小可，正在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，他想靜下心來思考難題，可是家里太吵了，爸爸在大聲地打電話，奶奶在看電視，音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。龍小可應(yīng)該怎樣和家人商量呢？大家小組間討論討論，過會兒現(xiàn)場表演。1.觀察畫面，好友互講。2.演繹故事，完整講述。3.引導(dǎo)評價，學(xué)夸優(yōu)點(diǎn)。4.相機(jī)頒獎，滲透方法。設(shè)計意圖：以故事情節(jié)為教學(xué)環(huán)節(jié)，層級推進(jìn)，螺旋上升，在“現(xiàn)場表演”的情境中，讓學(xué)生把每個情境中發(fā)生的故事連起來，繼續(xù)進(jìn)行“清楚完整、大方自信”的交際實(shí)踐。六、課堂小結(jié)，升華課題。今天這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了運(yùn)用商量的語氣和別人商量事情，還學(xué)會了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時何地，和什么人商量事情，都要帶著一顆真誠的心。（板書：心）設(shè)計意圖：畫龍點(diǎn)睛，升華課題。課外延伸，運(yùn)用實(shí)踐。從一節(jié)課延伸到一門課，從課堂延伸到課外拓展，語文即生活，生活即語文。口語交際最終回歸生活。

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）二年級上冊電子課本

口語交際：商量

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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