數(shù)學(xué)人教版1 小數(shù)乘法整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)作業(yè)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

第1單元小數(shù)乘法第7課時(shí) 解決問題(1)教學(xué)設(shè)計(jì)教案【教學(xué)內(nèi)容】教材P15例8。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步熟悉解決問題的基本步驟。2.在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)用表格的形式表示和整理信息，能根據(jù)實(shí)際問題和具體數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)毓浪悴呗?/span>。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入小東是個(gè)“小書迷”，昨天去逛書店，看中了三本故事書，回家向媽媽要錢買書。媽媽給了他100元，小東拿到錢后猶豫不決，因?yàn)樗浫緯木唧w價(jià)格，只記得其中兩本要三十幾元，一本十幾元，不知道這些錢夠不夠買。師：你們覺得100元夠買這三本書嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能想到用估算進(jìn)行解決。師：剛才同學(xué)們運(yùn)用估算的方法解決了這個(gè)問題，非常棒！在小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)遇到類似問題，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（板書課題：解決問題）二、探究新知課件出示教材P15例8。1.閱讀與理解。師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀問題情境，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】媽媽帶了100元買了2袋大米和0.8kg肉，每袋大米30.6元，每千克肉26.5元。還想買一盒雞蛋，雞蛋有10元一盒的和20元一盒的，問剩下的錢夠不夠。師：很好！為了更清晰地呈現(xiàn)，怎樣整理這些信息和數(shù)據(jù)呢？課件出示：2.分析與解答。（1）自主嘗試。師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？生獨(dú)立計(jì)算，并填寫教材P15表格，解答完之后想一想還有沒有其他方法。（2）交流分析。小組交流，指名匯報(bào)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用計(jì)算器計(jì)算。2袋大米的價(jià)錢：30.6×2=61.2（元）0.8kg肉的價(jià)錢：26.5×0.8=21.2（元）剩下的錢：100－61.2－21.2=17.6（元）20＞17.6＞10，所以夠買一盒10元的雞蛋，不夠買一盒20元的雞蛋。預(yù)設(shè)2：估算。解決問題一：1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢不到27元；買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。解決問題二：1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+20=100(元)，所以剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。3.回顧與反思。師：比較估算的兩種方法，有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一種方法是通過估大判斷“夠”，第二種方法是通過估小判斷“不夠”。師小結(jié)：“估大”、“估小”我們要具體情況具體分析，選擇合適的估算方法解決問題。三、鞏固運(yùn)用1．教材“練習(xí)四”的第2題。2．教材“練習(xí)四”的第3題。 3．教材“練習(xí)四”的第4題。4．教材“練習(xí)四”的第5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】解決問題（1）【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。

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